3.两位数减一位数（不退位）（教案）-2023-2024学年一年级下册数学冀教版

《两位数减一位数（不退位）》 主备人： 组别： 【教学内容】冀教版数学一年级下册第50-51页。 【教材分析】 本节课内容是在学生已系统掌握整十数加减整十数、两位数加一位数的基础上教学的,既是前面已学加减法知识的进一步扩展,同时也是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。教材在编排时，充分利用学生过去所掌握的计算方法解决本节计算问题，让学生感受本节内容在原有知识基础上的发生、发展过程，并为后面的学习做好准备。 【教学目标】 1.能口算两位数减一位数的不退位减法，会用竖式进行计算。 2.结合具体情境，经历用自己的方法口算和学习两位数减一位数不退位减法笔算方法的过程。 3.能够与他人交流自己的算法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起”的道理。 4．让学生知道数学与日常生活密切相关，培养学生学习数学的兴趣。 【教学重、难点】 教学重点：理解并掌握两位数减一位数（不退位）的算法和算理。 教学难点：会用竖式进行计算，初步理解“相同数位对齐，从个位减起”的道理。 【学情分析】 学习基础：学生已经学习了两位数加一位数的进位加法和不进位加法，知道“相同数位对齐，从个位加起”的道理。对20以内的减法已经有了一定的经验和认识。因此，结合学生已有的知识和经验，让学生进一步学习两位数减一位数（不退位）的算法和算理。 学习难点：对于理解“相同数位上的数才能相减”，学生存在着困惑。 【教法学法】 教法: 启发式、探究式、互动式。 学法:认真倾听、独立思考、自主探究 【教学准备】 计数器、多媒体课件 【教学过程】 一、复习 （1）算一算 6 - 2= 9 - 7= 8 - 4= 54+2= 36+ 3= 21+7= （2）填一填，算一算 3 5 4 2 + 2 + 7 【设计意图】：通过复习旧知，为后面学习两位数减一位数（不退位）做好准备。 二、探究新知 1.情境图导入 课件展示情境图 师：观察这幅图，他们在做什么？ 生：上面有两个小朋友，一个小朋友的画片多，一个小朋友的画片少。 （出示对话） 师：你发现了什么数学信息呢？ 生：小强有46张画片，送给小妹妹4张。 师：根据这些数学信息，你能提出什么问题呢？ 生：小强还有几张画片？ 师：你能写出算式吗？（学生口述，教师板书：46-4=） 师：谁能说一说为什么用减法？ 生：求小强给女同学4张，还剩多少张，就是从46张中减去4张，所以算式是46一4。 【设计意图】：从故事情景引入，激发学生的兴趣，和渴望解决问题的愿望。这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，可以先让学生说一说自己是怎样算的，借此了解学生对两位数减一位数的掌握程度以便合理的组织教学。 2.（1）学习两位数减一位数（不退位）的计算方法 师：46-4等于多少呢？应该怎样计算？请你用自己喜欢的方法算一算，算完之后和同桌互相说一下自己的算法！ 师：谁愿意说一说你的算法？ 方法一：生1： 46-4可以看成是4个十和6个一，减去4个一后，还剩4个十和2个一，所以46- 4=42。 方法二：生2：把46分成40和6，先算6-4=2，再算40+2=42。 师：还有其他的方法吗？ 方法三：生3：还可以用计数器来计算，先拨出46，然后从个位拨去4颗珠子，可以看到个位还剩2颗珠子，所以46-4=42。 【设计意图】：通过用多种方法计算46-4，让学生感受方法的多样性，同时锻炼了学生思维能力，对学生自主探索起到了重要的作用。 （2）竖式计算 师：经过大家的计算我们知道了小强还有42张画片，那么在计算的过程中，你们发现这三种算法都是把哪部分先减去? 生：把个位数字先减去。 师：是的，在计算时，都是先把几个一减去，再与几个十合成两位数。前面我们学习了加法的竖式计算，这个算式我们能不能也用竖式算一算呢?试一试。 师：谁来说一说减法竖式怎么写？ 方法四：生：先写46，再写-4，4写在个位上，与6对齐。然后画一条横线，从个位减起，6-4得2写在个位上，再把十位上的4抄下来，写在十位上，结果就是42。 （学生边说教师边板书） 4 6 - 4 4 2 提问：十位上的4表示什么？（4个十）个位上的6表示？（6个一）个位上的4为什么写在这里？写在4的下面行不行？（不行，因为这个4表示4个一） 注意:提醒学生减号不要写到4的下面，要靠左一些，画横线要用尺子。养成良好书写习惯。 最后总结笔算方法:笔算减法，把相同数位对齐，从个位减起。（学生齐读） 【设计意图】：学生在大量的体验、感悟的基础上归纳算理。 三、课堂练习 出示试一试三道题 师：刚刚同学们学习了笔算减法的计算方法，下面你们想用刚学到的方法来完成试一试吗? （让学生先口算，再用竖式计算，并分别说一说是怎样计算的。） 78-5= 69-8= 46-6= 学生口算，然后请人上台用竖式计算。 2、P51练一练第1题：用竖式计算，指名学生回答。（先让学生独立完成，给学生思考的时间） 3、练一练第2题，学生齐读题目：还剩多少瓶饮料？（学生先了解题中的数学信息和要解决的问题，再自己解答。） 4、练一练第3题。学生独立完成，再全班订正。 师：看看谁答的又快、又准。 【设计意图】： 灵活多样的进行练习，保持学生的学习兴趣。检验学生是否明白“笔算减法，把相同数位对齐，从个位减起“的道理。 四、课堂小结 说一说我们这节课收获了哪些知识。（板书课题：两位数减一位数（不退位）） 【设计意图】：检验学生对本节课知识的掌握。 六、板书设计 两位数减一位数（不退位） 4 6 —  　 4　　　 　　　　　　 　 4 2 笔算减法，把相同数位对齐，从个位减起。 学科网（北京）股份有限公司 $$