第4课《观沧海》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级上册

《观沧海》教学设计 【教学目标】 1.朗读诗歌，感受诗歌的韵律。 2.想象情景，知人论世，体会诗人的情感。 3.联读整合，体悟诗人的精神格局。 4.激发学生的积极进取，努力学习；从而使学生树立远大的理想，做一个像曹操一 样有雄心壮志、博大胸怀、远大抱负的人。 【教学重难点】 重点： 1.朗读诗歌，感受诗歌的韵律。 2.想象情景，知人论世，体会诗人的情感。 3.联读整合，体悟诗人的精神格局。 难点：联读整合，体悟诗人的精神格局。 【教学过程】 一、情境导入，巧设疑问    1.脑筋急转弯：历史上跑得最快的人是谁？为什么？ 明确：曹操，说曹操曹操就到。这是有关曹操的俗语。     2. 出示京剧脸谱，让学生辨认，那张图是曹操的扮相。 （从传统文化入手，引导学生认识演义作品及戏剧作品里的曹操。）      3.在你的印象中，曹操是一个怎样的人？ 二、揭题 纵情而观，最美遇见——《观沧海》1+X教学活动 （1是指课本所选诗文《观沧海》，x是指曹操更多的代表诗作。）  简介作者曹操（155—220），字孟德，小名阿瞒。曾历任 大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕称帝，追尊为武帝。东汉末年政治家、军事家、杰出的诗人。代表诗作有《步出夏门行》《蒿里行》《短歌行》等。（强调《步出夏门行》是组诗，一共四章，《观沧海》是第一章，《龟虽寿》是第四章。并要求学生在关注曹操政治家、军事家、诗人的三个身份的情境下，学习把握曹操的诗作。） 三、朗读诗歌，登朗读之梯入境     一读：读准字音。（屏显全诗及拼音标注“碣石”“竦峙”“澹澹”“萧瑟”等词）      二读：读出节奏。（《观沧海》是汉乐府，四言古体诗。一般二二停顿，比如本诗是:树木/丛生，百草/丰茂。韵脚：峙、起、里、志。） 四、品读诗歌，读秋诗之旨悟志。 一品：读懂诗意。 1. 经过几遍朗诵后，设问： (1)全诗围绕着哪一个字来写。明确：围绕“观”字来写。 (2)曹操登上碣石山观沧海观到了什么？用“曹操登上了碣石山，观到了        （原文），你看那              （用自己的语言）”的句式说句子。 追问：这首诗写于什么季节，你怎么知道的？ 明确：秋天，因为有“秋风萧瑟”这样的诗句。 二品：悟诗人之志 设问: 1.秋天，往往被视作枯败凋零的季节，人们的精气神也是低落的。请问在作者笔下也是这样吗？（介绍中国文学的悲秋情怀，引用宋玉的诗句“悲哉！秋之为气也。萧瑟兮，草木摇落而变衰。”，加强对“秋风萧瑟”的感触。） 2.好一个“秋风萧瑟，洪波涌起”，请问在洪波涌起中，曹操想到了什么？学生自读思考，用“曹操在沧海的洪波涌起里，想到了        （原句），你看那              （自己的话）”的句式说回答。        一切景语皆情语，心有所想，笔有所写。曹操明明是在观沧海，为什么能吟咏出“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”的豪言壮语呢？这与他作为政治家、军事家的身份分不开,也与这首诗的创作背景分不开（PPT出示背景）。 3.读《观沧海》你遇见了一个怎样的曹操？（作为政治家、军事家的曹操有着怎样的情怀。结合文本和曹操身份，说一说《观沧海》中你遇到了一个怎样的曹操？） 明确：想要一统天下的远大抱负、有想要建功立业的信心决心、胸襟开阔、气魄宏伟，气概豪迈…… 五、联读群诗，展品析之翅悟情。  1.拓展品读《龟虽寿》：思考从中你遇到了一个怎样的曹操？你从哪些诗句可以看出来的？ （重点解读“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”让学生看到堪破天地自然规律的曹操，乐观向上，老当益壮，积极进取的曹操。除此之外，曹操还有心怀天下苍生，悲天悯人，忧国忧民的情怀。引导学生品读《蒿里行》。） 2.品读乐府诗《蒿里行》。 （1）齐读诗歌，老师简单讲解《蒿里行》。     （介绍《蒿里行》的写作背景，重点解读“铠甲生虮虱，万姓以死亡。白骨露於野， 千里无鸡鸣。生民百遗一， 念之断人肠。”作为政治家的曹操，眼光不会一直向上看，他还观注到了底层人民，作为封建社会时期的统治权贵是很难得的。他不仅向上有着远大的理想，并为之奋斗；向 下他关注民生，为百姓的苦难而感到悲伤，这与大诗人杜甫是有着相同的情怀的呀。） （2）设问：你又遇见了一个怎样的曹操？     从“铠甲生虮虱，万姓已死亡。白骨露於野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠”可以看出。因为曹操目睹百姓之悲惨，诗人伤时悯乱，处处可见对人民的无限同情和对国事的关注和担忧。 2. 再曹操的《短歌行》，并思考从中你还遇到了一个怎样的曹操？ （引导学生关注白色字体的这句诗。它是帮助同学们认识这首诗中曹操的一把钥匙。“青青子衿”这句诗是出自《诗经·子衿》的句子，表达倾诉对恋人深切思念的名句）设问：在这首诗里，作为政治家、军事家的曹操，也是想表达这种情感吗？     “青青子衿，悠悠我心”在这里的意思是“贤能的人啊，我不能一个一个地去找到你们啊，请你们主动来投奔我吧！因为你们的缘故，我心心念念到如今。”表现了他的求贤心切。 师小结：从《观沧海》到《龟虽寿》，从《蒿里行》到《短歌行》，在诗歌里，我们遇见了不一样的曹操（此处板书：观曹操）。也正是在诗歌里，我们看到了他胸怀天下、忧国忧民，求贤若渴、壮心不已的开阔胸襟和远大抱负，感受到了他吞纳天地、博大无垠的壮志豪情！ 六、少年有志，未来可期。     曹操忧国忧民，求贤若渴，想做建功立业，一统天下的人，对照后请你反观自己，你想做一个          的人？ 结语：弘一法师有一句最有深意的佛语：人生有三见，见自己，见众生，见天地。这节课我们通过观沧海，见识了天地的辽阔；观曹操，我们遇见了建安文学的杰出代表，感受了他悲悯众生的济世情怀；见自我，我们更应该学习曹操的吞纳天地和博大胸襟，去追寻属于自己的诗和远方。 七、总结收获，布置作业。 第一个是必做题，第二个是选做题。     1.结合历史书籍、联读诗歌和推荐阅读材料，请用四字格式，完成你对曹操事迹与精神的评价。如：东汉曹操，宦家子弟；悲悯苍生，忧国忧民.......     2.你还遇见过怎样的曹操？如果你生在东汉末年，你愿意追随曹操（这样的人）么？ 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $$