13.1《自然选择的证明》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

高中语文 高二下《自然选择的证明》教学设计

 

【教学目标】

1. 通过建立概念链条，把握文章内容。

2. 分析推理过程，体会作者论证的严密性。

3. 掌握阅读自然科学论著的一般方法。

【课前准备】

阅读课文，圈画每一小节的重要概念并记录阅读感受和阅读障碍。

【教学过程】

一、导入《自然选择的证明》是自然科学论著《物种起源》的结论部分，有同学描述自己的阅读感受是“文章难读难懂，寸字难行”“第一小节就看晕了”……大家是否也有同感？的确，这是一篇比较难读懂的文章。这节课，老师带着大家一起来研读。

二、判别重要概念，建立概念链条概念是科学推理的基石，科学理论是经由创生概念、形成概念链条最终得以确立的。因此，阅读自然科学论著可以从概念入手。

（一）检查预习，判别重要概念 。根据预习作业反馈，同学们在选取第一小节的重要概念时存在较大分歧，集中在以下两种认识上，你认为哪一种更合理？请说出你的判断依据。

（PPT）：

认识 1 ：自然选择 变异 变种 亚种 物种

认识 2 ：自然选择学说 变异点拨 ：一般来说，重要概念在文中出现的频次较高，且与文章的核心内容紧密关联。

   明确 ：认识 1 列出的一些概念在第一小节出现的频次低，且与文章核心内容“自然选择的证明”关联不够紧密，属于次要概念。

   认识 2 更合理。理由是 ：“自然选择”是贯穿全文的高频词，既指生物进化中的“自然选择”现象，也指达尔文提出的“自然选择学说”。从第二小节的“我已经尽可能忠实地将反对这一学说的种种疑难问题和意见加以概要地综述，现在我将转而谈谈支持这一学说的各种具体事实和论点”这句话可知，文章重点不仅在于描述“自然选择”的现象，更在于证明“自然选择学说”的合理性，因此“自然选择学说”是本文的核心概念，也是第一小节的重要概念。“变异”在第一小节中出现频次高，由“只要在自然状况下有变异发生，那么认为自然选择不曾发挥作用就很难解释了”一句可知“变异”是“自然选择”的结果，“变异”的发现是提出“自然选择学说”的前提。

   由此判断“变异”是第一小节的重要概念。综上，第一小节的重要概念是“自然选择学说”和“变异”。

2. 运用判别第一小节重要概念的方法，小组合作，确定全文的重要概念。

   明确 ：自然选择学说，变异，最适者生存，变种，特创论，美，本能，地质记录，地理分布。

（二）厘清关系，绘制概念关系图。

   概念关系图是对概念间关系的整合，能系统直观地呈现文中各重要概念及其概念间的关系，帮助我们把握文章的主要内容。

1.“自然选择学说”是本文的核心概念，其他重要概念是用来证明它的。参照示例，小组合作，明确这些概念与“自然选择学说”的关系，并从文中找到依据。

   示例 ：“变异”与“自然选择学说”：“变异”是“自然选择”的结果，其发现是“自然选择学说” 提出的前提。

   文本依据 ：第一小节中“只要在自然状况下有变异发生，那么认为自然选择不曾发挥作用就很难解释了”，这告诉我们，“变异”是“自然选择”的结果，“变异”的发现使“自然选择学

说”有了事实依据，是作者提出学说的前提。

   明确 ：① “最适者生存”与“自然选择学说”：前者是后者的结果，也是后者的组成内容。文本依据 ：第二小节中“如果动植物确有变异，不管这一变异是多么微小和缓慢，只要其变异或个体差异在某一方面有益于自身发展，它们为什么不会通过自然选择将其保存和积累下来，即所谓最适者生存呢……仅此一点，自然选择学说已是极为可信的了”，这段话指出了在“自然选择”的过程中，动植物会保存和积累有益于自身发展的变异，从而实现“最适者生存”，显然“最适者生存”是“自然选择学说”的重要内容。

   ② “变种”与“自然选择学说”：前者为后者提供支持。文本依据 ：第三小节提出了“物种只是特征显著而稳定的变种”这一判断，由“变种”是通过“变异”积累形成的，“变异”是由“自然选择”引起的，可推知“变种”也是“自然选择”的结果。加上“变种”的观点与特创论“每一物种都是独立创造出来”的观点相矛盾，可见“变种”间接地证明了“自然选择学说”，为“自然选择学说”提供支持。

   ③ “特创论”与“自然选择学说”：两者是对立的。文本依据 ：作者在第四小节“这就可以解释为什么仅有极少数大纲在竞争中自始至终占据着优势……用特创论的观点完全不能解释为什么在自然系统下所有的生物都可以划归大小不等的类群这一重大事实”中，列举具体事实支持“自然选择学说”并驳斥“特创论”，显示出两种学说的对立关系。

   ④ “美”与“自然选择学说”：后者可以解释前者。文本依据 ：第七小节中“我们可以理解为什么自然界处处充满着美，这很大一部分应归功于自然选择”，揭示出“自然选择”能带来“美”，“自然选择学说”能够解释“美”。

   ⑤“本能”与“自然选择学说”：后者可以解释前者。文本依据：第九小节中“某些本能虽然神奇，可是根据连续、微小、有利变异的自然选择学说，它并不比身体构造更难解释”，直接表明了“自然选择学说”能够解释“本能”。

   ⑥“地质记录”与“自然选择学说”：前者为后者提供支持。文本依据 ：第十一小节中，“如果我们承认地质记录的极端不完备性，那么地质记录所提供的事实就强有力地支持了遗传变异理论”“各地质层中的化石，其性状在某种程度上，介于其上下地层的化石之间”“一切绝灭了的生物可以与所有现生生物一样进行分类”等信息，揭示出“地质记录”提供的事实能支持以“遗传变异学说”为重要内容的“自然选择学说”。

   ⑦“地理分布”与“自然选择学说”：后者可以解释前者。文本依据 ：第十二小节中“谈到地理分布……生物曾发生过从某一地区向另一地区的大规模迁移 ；那么根据遗传变异学说，我们就能很好地理解许多有关生物分布上的重要事实”，也就是说以“遗传变异学说”为重要内容的“自然选择学说”能够解释“地理分布”的现象。

2. 将上述分析得出的 8 个概念与“自然选择学说”的关系，绘制成本文的概念关系图。

示例 ：

（说明：只要重要概念齐全、关系正确即可，形式不限定。）

三、分析推理过程，感受思维严密性

（一）《物种起源》的译者舒德干说 ：“当别人议论他‘是一个优秀的观察者，但缺乏推理能力’时，达尔文为自己辩护 ：‘我觉得这种说法不符合事实，因为《物种起源》从头到尾都在推理论证。而它能使那么多人信服，没有一些推理能力的人是断然写不出来的。’”这段话告诉我们，正是达尔文强大的推理能力让他的学说令人信服。研读课文，梳理作者的推理过程，感受科学论著的严密性。

1. 在第一小节，作者根据“自然条件”与“驯养情况”的相似性，运用类比推理，得出“自然选择在自然界发挥作用”的观点，是“自然选择学说”证明的起点。结合下面的材料，说说作者是如何进行推理的。（PPT）：达尔文在《物种起源》第一章提出，在驯养情况下，人类基于物种的差异性，选择某些对人类有益的性状，经过积累，生物出现了明显的变异。