9 桃花源记-【名师学案】2023-2024学年八年级下册语文分层进阶学习法

第三单元 0 桃花源记 ④基础型学习任务群” 畅、安静自足的理想境界。 (2)陶渊明《桃花源记》中” 1.解释下列句中加点的词。 ”两句通过视觉、听觉描写桃花源 (1)缘溪行 缘:( (2)落英缤纷 缤纷:( ) 安宁平和的社会环境。 属:( _ (3)有良田、美池、桑竹之属 (3)陶渊明《桃花源记》中” (4)阡陌交通 阡陌:( ) ”两句用简洁的文字写出挑林的 (5)悉如外人 悉:( 青草碧透,花瓣纷飞。 B发展型学习任务群》 .. (6)具答之具:( __ (7)便要还家要:( _ (一)古诗词阅读 妻子:( (8)率妻子邑人来此绝境 ) 阅读下面诗歌,完成问题。 (9)无论魏晋 无论:( ) 国风·魏风·十亩之间 (10)未果,寻病终 寻:( ~ 十亩之间兮,桑者闲闲兮。行^{①}与子还兮。 2.请将下列句子翻译成现代汉语。 十亩之外兮,桑者泄泄^{②}兮。行与子逝^{③}兮。 (1)渔人甚异之,复前行,欲穷其林。 【注释】①行:走。一说且,将要。②泄(yì) 泄:和乐的样子。③逝:返回。 4.下列对本诗内容和思想情感的理解,不正确 (2)林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若 的一项是 () 有光。 A.全诗六句,重章叠唱。每句后面都用了语 气词“兮”字,很自然地拖长了语调,起到 了舒缓语气的作用。 (3)余人各复延至其家,皆出酒食。 B.本诗虽是一首劳动者之歌,但诗中却没有 劳作的辛苦和生活的疲惫。 C.华夏先民勤劳而乐观,本诗侧重写他们劳 (4)既出,得其船,便扶向路,处处志之。 动时的场景和感受。 D.前人评此诗“雅淡似陶”,陶渊明《归园田 居》中写道:“晨兴理荒楼,带月荷锄归。 (5)南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。 道狭草木长,夕露沾我衣。”但本诗语调明 快,陶诗则用语稍显沉郁,二者貌似而神异。 (二)文言文阅读 3.理解性默写。 阅读下面的文言语段,完成问题。 (1)《桃花源记》中” 游东山记^{①}(节选) ”蕴含《道德经》“甘其食,美其服,安 杨士奇 其居”思想,呈现出人们生活安康、心情舒 天未明,东行,过洪山寺二里许,折北,穿小 33 八年级语文·下册 径可十里,度松林,涉涧。涧水澄澈,深处可浮 7.下列对文本内容的理解,不正确的一项是 小舟。傍有盘石,容坐十数人。时风日和畅草 ) 木之范烂然香气拂拂袭衣禽鸟之声不一类。遂 A.我们游玩的地方经过了洪山寺,那里有松 扫石而坐。 林有小涧,环境优美景色宜人。 坐久,闻鸡犬声。余招立恭起,东行数十 B.我们看见村居的老翁在自家庭院中边读书 步,过小冈。田畴乎衍弥望^{②},有茅屋十数家。 边饮酒,以为老者是很擅长饮酒的人 遂造焉。一叟可七十余岁,素发如雪,被两肩, C.我与立恭各拿了一本老者的书,不好意思 容色腴泽,类饮酒者。手一卷坐庭中,盖齐丘 开口,结果老者直接送给了我们。 《化书》。延余两人坐。煸下有书数快,立恭探 D.从老者家中离开后,我和立恭又回到盘石 得《列子》,余得《白虎通》,皆欲取而难于言。叟 处饮酒,喝了几轮都有些醉意 识其意,曰:“老夫无用也。”各怀之而出。还坐 8.请将文言语段中画横线的句子翻译成现代 石上,指顾童子摘芊叶为盘,载肉。立恭举壶 汉语。 注酒,传觞数行。余与立恭饮少,皆醉。起,缘 一叟可七十余岁,素发如雪,被两肩,容 涧观鱼。大者三四寸,小者如指。余穆饼饥投 色腴泽,类饮酒者。 之,然聚,已而往来相忘也 (根据命题需要有删改) 【注释】①本篇游记作于作者30岁,彼时他在 (三)现代文阅读 湖广一带从教多年,未做官,与蒋隐溪、蒋立恭一同 阅读下面的文学类文本,完成问题。 出游隐溪。②平衍:平坦开阔。弥望;满眼。 静静的桃园 5.下列加点字解释不正确的一项是 杨闻宇 A.东行数十步 东:东方 ①我们那个村庄叫杏园南村,四围远近却 B.遂造焉 造:拜访 没有什么杏园,稀落的杏树只是分散在田野井 C.延余两人坐 延:邀请 台的周围。村子南部地势偏低,多为盐碱地,庄 D.缘涧观鱼 缘:沿着 稼不肯长,那里便有我家的一个挑园,也是全村 6.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一 唯一的桃园。 项是 () ②三十多株桃树一般高矮,两两相对,从北 时风日和畅草木之烂然香气拂拂袭衣 向南排列成整齐的两行。因为地薄,附近的庄 禽鸟之声不一类 稼不很兴旺,乍然一看,这挑园倒是挺气派的 A.时风日和畅/草木之苑/烂然香气拂拂袭 尤其是早春,两行红粉,明丽璀璨,村南的一大 衣/禽鸟之声不一类 片天地似乎也一下子明亮了许多。我那时年纪 B.时风日和畅/草木之/烂然香气拂拂/袭 小,因为绿树村边合,见惯了绿浪淄酒的庄稼 衣禽鸟之声不一类 整天出没于大自然的锦绣堆中,面对这簇拥成 C.时风日和畅/草木之烂然/香气拂拂袭 阵的桃花阵容,倒也觉不出有什么新奇 衣/禽鸟之声不一类 ③桃花落而坐果,毛桃由小而大,生长迅 D.时风日和畅/草木之烂/然香气拂拂袭 速。桃园北端小路畔的两株,冠盖如帐,果实累 衣/禽鸟之声不一类 累,压弯了枝丫,色泽鲜润的桃子分外诱人。可 助学助数 优质高数 34 是,它们的味道酸里微甜,提不起我的兴趣。从 ⑧我说:“因为开春时节,这树上开的净是 北往南一株一株地数,数到第九株,情况可就大 花,倒是蛮好看的,但花落后不坐果。” 不一样了,桃子不仅硕大,味道也脆甜多汗,但 爷爷说过,园里这些挑树,尽是奶奶年轻 它们外表沁绿,被叶儿严严遮裹,轻易是不亮相 时从娘家带来的苗儿栽下的,内里情由,她有什 的。东风偶尔揪开叶儿时,才能看到下垂的桃 么不知道的呢?见我这样说,奶奶盯着我,抿嘴 儿半遮半掩,那么持重,又那么沉稳。 儿笑了,笑得慈祥,又那么可亲。 ④乡村贫穷,孩童们经常吃不饱,所以嘴 桃核捡回家里,直接搁在烛房里烧饭。 谗。桃熟时节,常在一起玩耍的几个伙伴来到 我见过的所有的果核里,最硬邦、最顽固的就是 挑园,瞅着北畔树头累累的桃子,眼像得不行, 桃核,外表的纹络清晰、深沉,酷似那个打鬼的 我摇手说这个不怎么样,好吃的在里边哩。他 钟道的模样儿,核里可能含有油脂吧,火旺,焰 们迟迟疑疑,猜测我是舍不得眼前的好桃。待 蓝,耐烧的程度不亚于优质煤炭。蒸的、煮的 摘下几个品尝之后,才跟着我东张西望地朝里 饭出锅之后,奶奶见我吃得美滋滋的,便笑着问 走,走到第九株桃树之下,摘下大桃,扯住袖头 道:“你尝这饭食是不是有股仙挑味儿?” 擦擦,刚咬得一口,立马就大声叫好。离开时,每 那一座挑园,早在60多年前就消失了。 人还要摘一个,兜里塞不进去,就用衣襟裹着...... 我离家从戎后辗转多地,多少往事都过眼云烟 再经过北畔的桃树时,对方才留恋过的桃子,看 似的消散了,为什么到了晚年,又记起那个桃园 也不看一眼,只是小心翼翼地护着衣襟。 了呢?这恐怕是缘于读书。 伙伴们高高兴兴地走了,我则骑在树丫 田园诗祖陶潜在《桃花源记》里写道,武 上看小人书,然后蹲在树底下玩要。挖一个碗 陵渔人沿着桃花林行进,“林尽水源,便得一山, 口大、尺把深的坑儿,捉几只小蚂蚁丢进坑里。 山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入”,眼前 蚂蚁转上几圈,发现没有出路,就沿着笔陆的坑 便展开了一个“别有天地非人间”的绝美境界。 壁朝上爬,每爬到半中腰,可能是体力不支,掉 此文确实好,可细想下去,总觉得有点儿玄虚 了下去,歇歇,再爬......我见它们可怜,就拔一 像是痴人说梦。虽然“源”与“园”不同,但每每 根节节草插在坑沿,攀着草秆,蚂蚁终于上到地 面了。上来后一只蚂蚁停下不动,对着我摆摆 读到《挑花源记》,我都会想起自家的那个挑园 右腿,可能是在感谢我对它的拯救之恩吧。 觉得自己短暂的少年时代,福莫大焉,已经是处 父亲忙着在村东经营田禾,爷爷要在村 于实实在在的如挑花源一般的挑园里了。 西照看瓜田,母亲在家里家外忙活,他们顾不上 人生在世,读书实在是好,既能开阔眼 来桃园。那时的乡村,没有经商的条件,农家也 界、展望未来,也能在老年时忆起愈行愈远的往 没有做买卖的意识。熟透的桃子无人摘收,自 昔。美好的回忆,永远是滋润人心的。 行跌落于地,很快就腐化入土,最后,桃树底下 (选自《光明日报》2023年5月12日,有删改) 是一层干透了的褐色的桃核。这个时候,奶奶 9.读第④~段,简要概括文章回忆了“我”在 就拎个笙儿进挑园来了,她要拾缀遍地的桃核 桃园的哪几件事 提回去充当柴禾。 到得第九株树下,奶奶问我:“这树下的 桃核,怎么没有几个?” 35 八年级语文·下册 10.请结合文章内容,赏析下列句子。 用乐观的心态关注着国家时事,如同“人生在世 (1)挑园北端小路畔的两株,冠盖如帐,果实 不称意,明朝散发弄扁舟”一般,去体烛帮助民 累累,压弯了枝了,色泽鲜润的桃子分外 生。面对亡夫之痛,她则微笑而过,鼎力完成亡 诱人。(从修辞的角度赏析句子) 夫的遗愿,勾勒出数不清的文学瑰宝。她用乐 观的心态,将哀愁封印在诗词中,最终她成了脍 炙人口的大诗人。 之所以李清照能收获心灵及肉体上的荣 (2)见我这样说,奶奶盯着我,抿嘴儿笑了,笑 宠,是因为在遭受生活中的种种苦难,她用积极 得慈祥,又那么可亲。(分析“笑”的含义) 的精神驱散心中的雾霾,让光明降临其身。所 以当困难来之,我们需以乐观积极待之,这样才 能成就自我。 苦难是自甘沉沦者的捷径,以丧态待之,则 11.文章运用了伏笔的手法,请你找出一处分析 会坠入黑暗的深渊。项羽是众所周知的大将 其表达效果。 军,戎马一生,但他却有个不容置疑的污点。当 年,“垓下之围”一战在即,项羽的军队粮草告 急,战士也是日渐颓废,这种苦难让项羽无心理 政。当项羽看着军中的狼狠之景,他哀莫大于 12.读第~段,结合文章内容分析这两段是 心死,便行尸走肉般的草草处理军中事务,让军 否多余,能不能删去。 事更加的荒芜了。最后,项羽敌不过这苦难带 来的哀伤,最终,一代霸主自列于江边,留下了 满目疮痪和国仇家恨。这是因为项羽在面对苦 【写作借鉴】 难时哀莫大于心死,以灰心之姿应对,才会让一 命议论文:“正反对比式” 代袅雄从此灰飞烟灭。由此可见,只有积极应 整体题意:这个世界降临给我们的苦难或人生 对苦难,才能收获美好人生。 的挫折,是人生中必须经历的一种磨炼,需要我 其实不仅仅只是这些伟大的人物是这样 们用积极乐观的心态去面对。 的,在生活中,人人皆如此。少年时期会尝到学 以微笑面对苦难 业受挫的苦与难,中年后会遇到就业的苦与难 人生中难免会遭遇形形色色的苦与难,但 老年则会尝到痛失爱人的苦与难。但若是以积 我们若是以积极向上的心态去直面它,就会收 极向上,乐观大方的心态去面对,那么一切苦难 获美好生活,成就自我。 都会化作“甜滋滋的糖”,让我们收获别样的美 苦难是上天派遣下凡的成功的使者,积极 好人生。 应对,就能手可摘星辰。李清照可不就是此理 所以,当遭受苦难时,请以积极的心态对 的真实写照了吗!李清照在中年时期可以说是 待,这样,你也会被世界温柔以待的。 一波三折,先是亡夫之痛,改嫁之苦,后是国家 ☆支撑思路:①现象十点题→②正面事例 的岌发可危,无一不摧残着她。但她却没有被 (李清照积极应对人生苦难)→③因果分析法→ 国仇家恨击夸,她重拾心态,用积极的态度发出 ④反面事例(项羽悲观应对人生挫折)十因果分 “恨吾身非男儿,不能驰骋场......”的慨叹,她 析法→总结(联系实际)→升华 勤学助毂,优质高数 36写出了《史记》。启发：专注于一个正确目标，坚 说(10)随即，不久2.(1)渔人对此感到非常 持不懈地做下去，就会成就一个有意义的人生。 惊异，继续往前走，想走到林子的尽头。(2)桃 (意思对即可)11.最初记录歌谣的人是一些乐 林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山 工，他们以奏乐、唱歌为工作，而唱歌需要歌词。 上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。(3)其余 乐工们为了获得歌词，就去搜集并记录歌谣。 的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭 (意思对即可) (来款待他)。(4)（渔人）出来以后，找到了他 7大雁归来 的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。 1.B2.B3.A4.C5.D6.D7.C8.A (5)南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到 9.子路说：“君子（即便）死了，帽子也不能掉 这件事后，高高兴兴地打算前往。3.(1)黄发 落。”于是系好帽带，然后死去。10.B11.A 垂髫并怡然自乐(2)阡陌交通鸡犬相闻 12.①同情蚕，认为蚕在努力实现梦想。②鄙 (3)芳草鲜美落英缤纷4.C5.A6.C 视蜘蛛，认为蜘蛛只为自己，全无梦想。 7.B8.一位七十多岁的老者，长长的头发像雪 8时间的脚印 一样白，披落在双肩，面容红润光泽，像是会饮酒 1.B2.D3.B4.C5.B6.B7.A8.D 的人。9.示例：①和小伙伴摘桃子吃。②在树 9.D10.囚犯有重罪，马援可怜他将他放了， 丫上看小人书。③捉小蚂蚁玩。④骗奶奶说第 就逃至北地。 11.D12.D13.①定义自我 九株桃树没结果。⑤检桃核当柴禾。 (塑造自我，塑造自我身份，创造自我形象等)。 10.(1)示例：这句话运用了比喻的修辞手法，描 ②写出每个人的历史。③引领我们走好人生之 写了桃树树冠大且果实累累的样子，突出桃子的 路（让我们的人生熠熠发光）。 外形诱人。(2)示例：奶奶笑“我”的傻气，以为 综合性学习倡导低碳生活 编的内容可以骗到她，同时也是笑“我”的天真可 1.(1)拥抱低碳生活(2)②播放“绿色发展”宣 爱，表现了奶奶对“我”的疼爱。（意对即可） 传视频③制作“低碳生活”展板(3)全世界都 11.示例一：第③段提到“数到第九株，情况可就 在关注碳排放，倡导低碳生活。(4)A.称呼应 顶格写B.落款应与日期互换位置。 大不一样了，桃子不仅硕大，味道也脆甜多汁”为 2.(1)示 例：从调查发现，大部分同学对低碳生活方式非 下文小伙伴都去摘第九株桃树的桃子吃埋下伏 常了解，只有极少部分同学对低碳生活方式不了 笔，突出了第九株桃树的桃子味道鲜美。示例 解（或“在接受调查的学生中，对低碳生活方式非 二：第④段小伙伴摘吃第九株桃树的桃子，为下 常了解的占比最大，不了解的占比最小”)。（能 文奶奶检桃核时发现第九株桃树下很少有桃核 够写出图内信息即可)(2)C(3)示例：上学步 埋下伏笔，自然地引出“我”的趣言。12.示例： 行或骑自行车，低碳出行：坚持做好垃圾分类：节 这两段并不多余，不能删去。第②段与第⑧段的 约用水用电；纸张双面使用；等等。 内容相衔接，写出了作者多年后能回忆起桃园是 第三单元 源于《桃花源记》的描写。两段一方面说明了在 9桃花源记 作者心中桃园如桃花源般梦幻而美好，表明“我” 1.(1)沿着、顺着(2)繁多的样子(3)类 对童年生活的留恋；另一方面指出了读书能帮助 (4)田间小路(5)全、都(6)详细(7)同 人留住美好的回忆，人的情感是能产生共鸣的。 “邀”，邀请(8)妻子儿女(9)不要说，更不必 文章结尾升华了主题。（意对即可） 167