专题五 记叙文阅读-2023-2024学年七年级语文下学期期末考试重点强训（上海专用）

2023-2024学年七年级语文下学期期末考试重点强训（上海专版） 专题五 记叙文阅读 一、阅读下文，完成下列小题 阿长与《山海经》（节选） ①但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，A.画着人面的兽九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。 ②我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 ③玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 ④大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 ⑤过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：——“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ⑥我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ⑦又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 ⑧这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，B.确是人面的兽；九头的蛇：一脚的牛；袋子似的帝江：没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 ⑩此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。 ⑪我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 ⑫仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ 1.概括选文中围绕“《山海经》”的三件事及“我”对此的情感态度。 有关《山海经》的事件 “我”的情感态度 ①＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿ 渴慕 ②＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿ ③＿＿___＿＿___＿＿ 后来我有了石印的《山海经》，木刻的不知何时丢失 ④＿＿___＿＿___＿＿ 2.文中多次出现《山海经》中的具体内容，请比对两处不同，并说明原因。 A.画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，…… B.确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ 3.请结合文章内容分析第⑥段画线句中两个分句间使用分号的作用。 ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ 4.文章的题目是否改为“长妈妈与《山海经》”，请结合文章内容分析原因。 ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ 二、阅读下文，完成问题。 一颗小桃树（节选） 贾平凹 ①秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。一个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树儿是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。 ②因为它长的太不是地方，谁也不再理会，惹人费神的倒是那些盆景儿了。爷爷是喜欢服侍花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样的花草。春天花事一盛，远近的人都来赞赏，爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出来，一晚又一盆一盆端进去；却从来不想到我的小桃树。它却默默地长上来了。 ③它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，或许已经早忘却了，他们那含着桃核种下的梦，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。 ④也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小；山外的天地这般大，城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的hún pò，学习呀，奋斗呀，一毕业就走了上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了；那家乡的土院，那土院里的小桃树儿便再没有去想了。 ⑤但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，奶奶也去世了，真是祸不单行。我连夜从城里回到老家去，家里人等我不及，奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了；它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎么长上来的呢？爷爷的花事早不弄了，一摞一摞的花盆堆在墙根，它却长着！弟弟说：“那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了花了。”他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。啊，小桃树，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又漠漠忘却了呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。 ⑥如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。我曾去看过终南山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡前的蜜水桃花，那花儿开得火灼灼的，可我的小桃树，一颗“仙桃” 的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。 ⑦花幸好并没有立即谢去。就那么一树，孤孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树！ ⑧我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？ ⑨雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去。我只说有了这场春雨，花儿会开得更艳，香味会蓄得更浓，谁知它却这么命薄，受不得这么大的福分，受不得这么多的洗礼，片片付给风了，雨了！我心里喊着我的奶奶。 ⑩雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花， 一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 ⑪我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？ 1.根据拼音写汉字：hún（ ）pò（ ） 2.阅读选文①-⑥段，将下列表格填写完整。 小桃树的生长经历 “我”的人生经历 “我”对小桃树的态度 （1）＿＿___＿＿___ 出生农村，满怀理想 期待、坚信 长大 离家出山，进城读书 （3）＿＿___＿＿___＿＿ 开花 （2）＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿ （4）＿＿___＿＿___＿＿ 3.对第⑤段划线句理解不正确的一项是（ ）。 A.将“人世”比作“大书”，生动形象地写出了社会的错综复杂。 B.这句话是“我”在走向社会遇到了很多挫折后发出的感叹。 C.“却连第一行字还读不懂”写出了“我”的幼稚天真。 D.“却”表示转折，暗含了“我”对读懂“人世的大书”的信心。 4.第⑩段划线句运用＿＿___＿＿_的修辞手法，结合上文，其表达效果是＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___。 5.请分析文中写爷爷的“花事”的作用。 ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ 三、阅读下文，完成各题。 紫藤萝瀑布 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ④“我在开花！”它们在笑。 ⑤“我在开花！”它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个rěnjùn不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 ⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 ⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 1.根据拼音写出汉字。 Rěn jùn（ ）不禁 2.第②段划线句运用了＿＿___＿＿_的修辞，其表达效果是＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿。 3.联系前文，第⑦段作者在紫藤花前伫立凝望的原因是： （1）＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿；（2）＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿。 4.下列对第⑧段画线内容理解有误的一项是（ ）。 A.用十多年前的紫藤萝与现在的形成对比，突出了眼前紫藤萝的生意盎然。 B.用十多年前花与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种不幸。 C.“枯槐、稀落的花朵”等景物，体现了当时紧张政治气氛下的萧条景象。 D.“好像在试探什么”运用拟人修辞，意在表明自然界的万物都是有灵性的 5.请简要说说文章结尾的妙处。 ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ 四、阅读下文，完成各题。 老王（节选） ①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？” ②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 ③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。 ④我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” ⑤他只说：“我不吃。” ⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。” ⑦我也赶忙解释：“我知道，我知道□不过你既然来了，就免得托人捎了。” ⑧他也许觉得我这话有理，站着等我。 ⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。 ⑩过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？” ⑪“早埋了。” ⑫“呀，他什么时候……” ⑬“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。” ⑭我没再多问。 ⑮我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 1.第⑦段“□”处应填入的标点符号是＿＿___＿＿。 2.第①段画线句运用的人物描写方法是＿＿___＿＿___，作用是＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___ ＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿_ 3.第④段中加点的词语“强笑”在句中的意思是＿＿___＿＿__，表达出了＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___ 4.细读第⑮段，回答：“我”一家当时受到了冲击，处境并不好，“我”为什么还觉得自己是“幸运的人”？面对老王为什么还感到“愧作”？ ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ 五、阅读以下文，完成问题。 伟大的悲剧（节选） ①1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽了出来。到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里。他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标。但现在其他的人也都可怕地想到了这一点。他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨逊在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样❶。其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。 ②没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹——滑雪板的痕迹和许多狗的足迹❷。在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内——即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是❸。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿——这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”——斯科特在他的日记中这样写道。泪水从他们的眼睛里夺眶而出。尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。1月18日，斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点。由于他已不再是第一个到达这里的人，所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。”——这就是罗伯特•福尔肯•斯科特关于极点的全部描写❹。他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。它的占领者还在这里留下一封信，等待着这个不相识的第二名的到来，他相信这第二名一定会随他之后到达这里，所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。 1.斯科特一行5人到南极的目的不包括（ ）。 A.希望第一个把国旗插在南极点的土地上，向全世界昭示祖国在南极点这个南极核心位置的存在。 B.希望自己的名字因为这次探险活动而永远镌刻在人类探险南极的史册上。 C.代表人类第一次完成对南极点的访问及进行力所能及的科学考察。 D.南极有丰富的自然资源，他们将代表祖国向世界昭示祖国对这块土地的合法拥有。 2.文中划线句子中破折号的用法与其他三项不一样的一项是（ ）。 A.❶ B.❷ C.❸ D.❹ 3.从选文部分来看，题目“伟大的悲剧”体现了“伟大”与“悲剧”的两组内容： “梦想破灭”的悲剧对应“＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿”的伟大； “＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿”的悲剧对应“诚实守信”的伟大。 六、阅读下文，完成各题。 五月的鲜花，最美 ①阎述诗老师冬天永远不戴帽子，曾是汇文中学的一个颇为引人注目的景观，他的头发永远梳理得一丝不乱，似乎冬天的大风也难在他的头发上留下痕迹。 ②阎述诗老师是北京市的特级数学教师，这在我们学校数学教研组里，是唯一的。他只教高三毕业班。非常巧，我上初一的时候，他忽然要求带一个初一班的数学课。可惜，这样的好事没有轮到我们班。不过，他常在阶梯教室给我们初一的学生做数学课外辅导，谁都可以去听。 ③我那时并不怎么喜欢数学，还是到阶梯教室听了他的一次课。是慕名而去的。那一天，阶梯教室坐满了学生和老师，连走道都挤得水xiè（）不通。上课铃声响的时候，他正好出现在教室门口。他讲课的声音十分动听，像音乐在流淌；板书极其整洁，一个黑板让他写得井然有序，像布局得当的一幅书法、一盘围棋。他从不擦一个字或符号，写上去了，就像钉上的钉，落下的棋。给我印象最深的是他随手在黑板上画的圆，一笔下来，不用圆规，居然那么圆，让我们这些学生叹为观止，差点儿没叫出声来。 ④45分钟一节课，当他讲完最后一句话的时候，下课的铃声正好清脆地响起，真是料“时”如神。下课以后，同学们围在黑板前暗暗赞叹。阎老师的板书安排得错落有致，从未擦过一笔、从未涂过一下的黑板，满满堂堂，又干干净净，简直像是精心编织的一幅图案。同学们都舍不得擦掉。 ⑤我见过阎老师的备课笔记本，虽然他的数学课教了那么多年，早已驾轻就熟，但每一本笔记本、每一课的内容，他写得依然那样一丝不苟，那样一丝不苟，像他的板书一样，不涂改一笔一画，整个笔记本像一本印刷精良的书。阎老师是把数学课当成艺术对待的，他把数学课化为了艺术。只是当时我不知道阎老师其实就是一——位艺术家。 ⑥一直到阎老师逝世之后，学校办了一期纪念阎老师的板报，在板报上我见到诗人光未然先生写来的悼念信，信中提起那首著名的抗战歌曲《五月的鲜花》，方才知道是阎老师于1936年夏天作的曲，原来他学艺如此广泛而精深。想起阎老师的数学课，便不再奇怪，他既是一位数学家，又是一位音乐家，他将音乐形象的音符和旋律，与教学抽象的符号和公式，那样神奇地结合起来。阎老师白天教数学，晚间听音乐，手指在黑板和钢琴上，均是黑白之间，相互弹奏，陶然自乐。他拥有一片大海，给予我们的才如此滋润淋漓。 ⑦就是从那时起，我对阎述诗老师有了进一步的了解。以他的才华学识，他本可以不当一名寒酸的中学老师。艺术之路和仕途之径，都曾为他敞开。1942年，日寇铁蹄践踏北平，日本教官接管了学校后曾让他出来做官，他却愤而离校出走，开一家小照相馆艰难度日谋生。解放初期，他的照相馆已经小有规模，远近颇有名气，收入自是不错。这时母校请他回来教书，他二话没说，毅然放弃商海赚钱生涯，重返校园再执教鞭。一官一商，他都是那样爽快挥手告别，放不下的唯有教师生涯。这并不是所有知识分子都能做得到的，人生在世，诱或良多，无处不在，一一考验着人的灵魂和良知。 ⑧如今，当我再唱起这首歌：“五月的鲜花，开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血……”便想起阎老师。阎述诗老师守住艺术家和教育家——颗清静透彻之心，对我们今日实在是一面醒目明澈的镜子。 （选自《文汇报》有删改） 1.看拼音写汉字。 水xiè（ ）不通 2.请按照时间顺序来梳理闫老师的几件事。 （1）＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿ （2）＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿ （3）解放初期，闫老师放弃商海生涯，重返校园执教。 （4）＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿ 3.请赏析第④段划线句的表达效果。 ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ 4.试分析标题“五月的鲜花，最美”的含义。 ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ 七、阅读下文，完成下面小题。 红领巾 ①那时，二年级都是儿童节前戴红领巾。我和同学都在盼成为少先队员。鲜艳的盼望，美好的天真。 ②那时，大人和小孩都把戴红领巾看得比考名校重要。小孩考取技校，甚至半工半读，以后当工人，拿工资，很多大人心满意足。考不取大学，更不是灭顶之灾。下乡，到边jiāng，都被光荣地敲锣打鼓…… ③那时，不是家家都有熨斗烫衣服。外祖母讲究地用米浆把白衬衫蓝裤子浆洗挺括，叠得整整齐齐，戴红领巾时要穿。七八岁的我们还没学会抒情，只会满满地把盼望塞进每一天等候。 ④临近六一，老师却说明年六一前才能戴红领巾。我没记住同学的神情，只记得自己的灰溜溜。不能戴红领巾，就不能戴两条杠标志。同学们说，小组长以后能当中队委员。我是小组长，所以很盼望两条杠。 ⑤我无精打采地回家。最珍惜荣誉的外祖母说：“都是明年戴红领巾，那就没事！”外祖母对我的希望，几乎就是争气！中午，她下面给我吃，煎两个荷包蛋，她喜欢看我高兴。我呼啦呼啦全吃完。 ⑥儿童节，我穿白衬衫蓝裤子，上午看电影《红孩子》，下午到公园玩。公园有很多红领巾，还有戴三条杠、两条杠、一条杠的。队旗插在草地，举行少先队活动。那时草地上的少先队活动，总是坐成大圈，一个人跑啊跑，把手帕悄悄丢在你身后。你捡起，跑啊跑，悄悄丢在别人身后。笑声、喊声，简直是满地鲜花怒放。我站在旁边看了半天。 ⑦我光着脖子四处溜达，也没觉得傻。妈妈给我五毛钱巨款，我买水果糖、雪糕，玩得一点也不灰溜溜。 ⑧等过夏、秋、冬、春，就等到了。5月31日戴红领巾。 ⑨仪式在各自教室举行。我和同学都站得笔直，平时排队爱摇晃的“小豹子”一动不动。八九岁并不只有天真和懵懂，毫无重量。那一刻，我们都觉得崇高，在神圣的仪式中呼吸颤栗。我们这代小孩最熟悉红色，从小飘扬在它的飘扬里。中队辅导员是班主任，庄严地带领我们宣誓。 ⑩三年级的我们和二年级的祖康他们同时戴红领巾，一起入队。我终于当了中队委员，两条杠。“为何别人都是二年级戴红领巾，我们要三年级？”“为何我的小孩比别的小孩迟？公平吗？”那时，大人不会这样问，小孩更不会，特别安定，人人都好老实。 ⑪班主任规定，谁用粉笔在黑板乱写字就惩罚，队干部要降职。我忘了，在黑板写：你是傻瓜！被降为小队长，过两周表现好，恢复中队委员。那是我一生的教训！ ⑫我是学习委员，只戴过两条杠，从没想过三条杠，三条杠是大队长，能主持升旗仪式。后来我在很多事上是两条杠，不刻意追求三条杠，很欣然。 ⑬下午，我和住在对面的祖康在家门口拉手风琴《我们的田野》，边拉边迎面走去，相互靠拢，我俩不是第一次合奏，却是戴着红领巾首次合奏。我是两条杠，他是三条杠，可我一点也不傻！我们都不傻，“一会儿在草原，一会儿又向森林飞去”…… 1.看拼音写汉字。 边jiāng ＿＿___＿＿ 2.第⑥段画线句把听觉转为视觉形象，新颖生动地写出＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿ ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___。 3.第⑨段加点词“重量”在文中的意思是＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿。 4.作者围绕“红领巾”，讲述了自己童年的经历： （1）二年级时，＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿。 （2）三年级时，＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿。 5.下列对文章的理解，不正确的一项是（ ）。 A.第①到③段连用三个“那时”，展现童年生活背景及对戴红领巾有仪式感。 B.第⑦和⑪段都写了童年时的“我”调皮、率真，后因想戴红领巾有了改变。 C.文章多次写“我”不傻、“我们都不傻”，意在强调我们童年的纯粹美好。 D.作者十分怀念那时的人们，大人和孩子都珍惜荣誉、单纯朴实、容易满足。 八、阅读下文，完成小题。 父亲的长笛 ①小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那时，我特别爱听，笛声一响，我就用跑调的声音跟着哼唱。母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格外柔美。 ②夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。邻居们说：“来来，吹一段儿。”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。那样的时光里，我是红人儿，孩子们xiàn mù我有一个这样将笛子吹得声声悦耳的父亲，哄着我，把好吃的分给我一份，只为了听我父亲吹笛子时可以靠近一点儿。我亦是非常骄傲的，那时，父亲是天，是地，是我心目中的大英雄。 ③我三年级时，父亲的工厂倒闭。两年后，左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工，负责我学校周边街区的卫生。那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：“门口那扫地的老大爷是小敏她爸！”顿时，嘘声、哄笑声连成一片。我感到无地自容，趴在桌上哭了。那一刻，我只恨父亲没出息！ ④我毕竟还是个懂事的孩子，没有把这事告诉父母，只是不再喜欢父亲吹长笛了，每次父亲一吹就被我狠狠制止。渐渐的，家里就听不到笛声了。 ⑤上了初中，离家远，我从不跟别人提家里的事。可事情就这么巧，父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路边上吹长笛，竟被电视台记者录进了镜头。节目播出后，恰巧被我的老师看到，把这事当作励志故事讲给同学们听，班里爽直的同学对我说：“小敏，你爸好酷啊，扫大街还忘不了吹笛子！” ⑥我万万没想到自己极力隐藏的父亲，就这样被曝光在全班同学面前。我忍无可忍，到家就跟父亲吵：“你说你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了，我都快没脸活了！”“啪”地一声，母亲的巴掌落在我脸上：“你个没良心的，你怎么这样说你爸！要不是你，你爸……”“别跟孩子瞎说八道！”父亲喝住了母亲。“你可是听着你爸的笛声长大的呀！你小时候那么爱听，你爸干一天活儿回来，多累都吹给你听……” ⑦父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动我。我还是悄悄拿走长笛，扔进了城外的小河里。虽然那一刻我心里也有丝丝的不舍。我等着父亲爆发，然而，没有。自此，父亲再没提过长笛的事儿。 ⑧多年以后，我有了孩子，懂得了做父母的艰辛。我对父母很好，常给他们买吃的穿的。儿子初一那年，学校要开“感恩”主题晚会，儿子在家练唱《父亲》这首歌：“想想您的背影，我感受了坚韧；抚摸您的双手，我摸到了艰辛……我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，您只尝了三分。”儿子唱了一遍又一遍，唱得我心里一阵阵酸，一阵阵疼…… ⑨第二天，我买了一支上好的长笛，给父亲送去。父亲先是一愣，随即欣喜地摩挲起来。我吞吞吐吐，说：“爸，对不起，当初是我扔了您那长笛。”父亲一笑：“傻丫头，我早知道是你干的。”母亲走过来：“还是闺女疼你呀！你这条腿没白断，委屈没白受啊！”“腿？没白断？”我吃惊地问。“还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，大雪天骑车去给人家送货，摔断了腿……”“哎！跟孩子提这些干啥！都是过去的事儿了。”父亲笑着打断母亲，转脸看我。我赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放在嘴边。 ⑩久违的笛声，从父亲嘴边漫延开来，飞扬在屋子的各个角落，我跟着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。 1.看拼音写汉字：xiàn mù（ ） 2.第②段加点的词“大英雄”在文中的意思是＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿__。 3.阅读全文内容，完成下列表格的填写。 时间 我的表现 我的情感 小时候 ⑴＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿ 骄傲 三年级 因为同学的嘲笑，不让父亲吹长笛 ⑵＿＿___＿＿___＿＿ 上初中 ⑶＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿ 不舍 多年以后 懂得了做父母的艰辛，送父亲长笛 ⑷＿＿___＿＿___＿＿ 4.请分析第⑨段画线句在文中的作用是＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿。 5.下列对文章首尾两段描写的场景，分析不正确的一项是（ ）。 A.开头的场景展示了一家人其乐融融的温馨画面。 B.结尾揭示了一家人冰释前嫌，重获温情的不易。 C.两段场景描写完全相同，但人物的情感却不一样。 D.首尾呼应，亲情的波折与温暖给人以强烈的冲击。 九、阅读下文，完成各题。 沉默的竹笛 ①16岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿舍临窗的床铺上。洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。这时，一缕悠扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼。我陶醉在悦耳的笛声里，忧伤早已悄悄地散去，心情蹬澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一个强烈的愿望：做一个快乐的吹笛手。 ②好长一段日子，我为能拥有一支笛子而心神恍惚。终于在一个星期六的下午，我从一个摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。 ③第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最美丽的一个下午。我清楚地记得我吹着竹笛走在乡村田野上的情景：落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。我一边吹着竹笛——显然是不成曲调的呜呜声，一边大踏步地把苍茫暮色下的动人风景甩在身后。这时我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。 ④从拥有竹笛的那个下午开始，我就决心把自己训练成一个优秀的吹笛手。为了学会吹笛子，我付出了许多汗水和心血。清晨，我常常拿着竹笛，跑到学校后面的山坡上，对着葱郁的群山大声吹着，让笨拙的笛声唤醒崭新的一天。深夜，同学们沉浸在梦乡里，只有我坐在空旷的操场上，如痴如醉地吹着竹笛。笛声一点也不悠扬动听，但我吹得特别认真。竹笛在人家手里是一根音乐的神奇魔术棒，在我的手里却成了一根没有灵感的干枯竹枝。唉，想不到吹笛竟会是这样的艰难。 ⑤在一次班会上，班主任老师要求每个同学表演一个节目。几个调皮的同学就恶作剧地起哄，要我为大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但强烈的自尊心迫使我孤注一掷。面对全班同学，我终于勇敢地拿起了竹笛，涨红了脸，坚持着把最后一个音符吹完，便逃出了教室。在无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝。从那以后，我发誓再也不吹笛子了。 ⑥后来，那支带给我幸福和耻辱的竹笛一直静静地悬挂在我的窗前。岁月悄然而过，多少年后，当我凝眸竹笛的时候，我就忍不住回想少年时代的往事。有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。沉默的竹笛啊，我无心再次吻你于唇，吹一曲欢快的歌谣，就这样静静地看着你便足够了，你的沉默其实高奏着我对少年烂漫心事的凭吊和酸涩的回忆。 1.全文以竹笛为线索，叙述了作者的心理变化过程。请完成下面的填空。 渴望—（1）＿＿___＿＿___＿＿—失望—（2）＿＿___＿＿___＿＿—平静 2.文章围绕“竹笛”写了哪几件事，用简明的语言加以概括。 （1）愁闷忧伤听竹笛； （2）＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿__； （3）回家途中吹竹笛； （4）＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿_ （5）班会课上演吹笛。 3.第（1）段划线句运用了＿＿___＿＿___＿＿描写，作用是＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿ 4.第（3）段划线句运用的修辞手法是＿＿___＿＿___＿＿，作用是＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿__ 5.文中的“我”一心想做个“快乐的吹笛手”，到后来那支竹笛却“沉默”了。原因是什么？ ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ 十、阅读下文，完成下面小题。 九千声“起立” 毕淑敏 ①我七岁时，就读于北京海淀区建设小学。一年级第二学期某天放学回家，我对父亲说，爸，我当上了主席。爸吓了一大跳，说，什么……主席？我说，班主席。 ②说起来，“主席”这个词，是中国土特产。古时没桌椅，老祖宗席地而坐历史悠久，大约到了唐代，才出现了真正的椅子。席地有讲究，不是没章法的胡乱坐。客人在客座，主人中的长辈独自坐在主家专有席位上，称为“主席”。 ③我的班主任名为白玉琴。一年级第一学期，我操行评定为“优”，当选三好学生，白老师随即宣布我为班主席。我很茫然地说，我不会当班主席，不知道该干什么。在这之前，班上并无这个职务。微信公众号：沈姐的语文课堂。估计白老师在第一个学期中，暗中观察学生，未曾轻易委任。 ④白老师说，不用你干什么，每天上课时，铃声响，老师走进教室，你喊“起立”。再有，你必得要学习好，最好是全班第一。其他还有一些小事儿…… ⑤学习，对我来讲不算太难，其他小事儿也不是问题。最难是班主席要天天喊“起立”。白老师没教我怎样才能发出“起立”的指令，真真难煞人。 ⑥最喜欢准时踩着铃声进教室的老师。铃声起，老师脚尖正好迈进教室门槛，我不失时机地大喊“起立”！全班同学噼里啪啦站起来，齐声喊道，老师好！老师颔首，回复：同学们好！请坐下……大家又噼里啪啦坐下去，任务完成，心情舒畅。 ⑦有时候，老师会提前到教室，和大伙儿聊天……上课铃响，老师并不马上起身走向讲台，而是继续拉家常。这时我就陷入为难的境地。喊早了“起立”，老师意犹未尽，话才说一半儿，被迫起身，悻悻然瞪我一眼；喊晚了，老师已一个箭步冲上讲台，大家还懒散呆坐。老师感觉同学们不够尊崇，也易迁怒于我。 ⑧所以，每逢课间，同学们利用点滴时间拼命玩耍，我却轻快不起来。上厕所都惦记着下一堂课的“起立”指令，如何适时发出，小小心灵体验到人生最初的焦虑。 ⑨最可怕的局面是——本堂老师原已把脚尖踢到了门框内，我也当机立断喊出“起立”，同学们也噼里啪啦站起来……老师忽又想起某事，比如忘带授课笔记，没把教具备齐……总之，老师身体急转弯，撤了。 ⑩可以想见尴尬，一干人等傻乎乎地站着。小小班主席，有喊“起立”的职责，却无说“请坐下”的权力。同学们很快就不耐烦了，他们不敢埋怨老师，只能把怨气撒在我头上。哎，班主席，怎么回事啊，你看清楚了吗？老师根本就没来呢，瞎指挥，乱发命令，害得腿都酸了……我百口莫辩呆呆站着，四周包裹着粘腻的凝滞。我只好开导自己：老师不进来，我有什么法子？若有谁忍不住噗通坐下，我假装没看见…… ⑪幸好这种令人烦恼的时刻并不太多，一年中的频率不超过五次。 ⑫从一年级到六年级，我共当过十一个学期的班主席。按每天六堂课计算，一年会喊近两千次起立。刨去假期和自习课体育课，整个小学期间加起来，累计发出超过九千次“起立”的口令。 ⑬我至今不知老师选拔我做班主席的标准是什么。 ⑭终于找到了机会问问她。白玉琴老师年过八十，我也六十多岁了，和同学们到她家做客。老人家忙着煎炒烹炸一道道布菜，好像我们还是当年的孩童，而她正值风华正茂的壮年。我嘴里一边嚼着红烧鱼块，一边思忖着在某个合适空档，插嘴问，白老师，您当年为什么在全班孩子里选我做了班主席？ 1.下列省略号用法不一样的一项是（ ）。 A.爸吓了一跳，说，什么……主席？ B.其他还有一些小事儿…… C.老师颔首，回复：同学们好！请坐下…… D.瞎指挥，乱发命令，害得腿都酸了…… 2.本文写了“我”喊“起立”的三种情况，请概括。 （1）老师踩着铃声进教室，“我”随铃声起大喊“起立”，完成任务，心情舒畅； （2）老师提前到教室，＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___； （3）老师进了教室又出去，＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿。 3.下列判断不正确的一项是（ ）。 A.第②段内容增加了文章的知识性、趣味性。 B.白玉琴老师注重让学生通过磨炼得到成长。 C.文中多处写“我”内心活动，突出成长过程的重要。 D.“我”对白老师十一个学期让“我”做班主席深表不满。 4.请从内容、结构、表达等方面，简析本文标题的好处。 ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ 5.“我”到底问还是没问，请结合全文内容，合理设想，为本文续写一个结尾，字数不少于20字。 ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ 十一、阅读下文，完成小题。 月光汤 ①乡下的夜空升起一轮明月，月光洒满了山林村舍，地面上也凝起了一层透亮的“薄霜”。月光很亮，亮得连父亲也觉得，待在屋内睡觉未免太过可惜。于是，他便带我去村外的湖边夜钓。 ②月光清澈、白亮，想是鱼儿也不忍就此睡去，纷纷就着一盏月光灯，在湖中来回穿行。当鱼饵明晃晃地摇曳在水里，它们又怎会怀疑这份恬静背后的真相呢？纷纷咬钩，就这样父亲的鱼篓，很快便满了。此时，明月依然高悬在夜空之中，意犹未尽的父亲，并不打算回家。 ③但我们有些饿了，父亲就索性找来一个废弃的陶罐，就着湖水洗净，然后支在火堆上——他要煮一罐鱼汤。水，从湖里汲取而来，白白净净；鱼，是刚刚钓上来的，也白白净净；月光，自星空流淌而来，更是白白净净。父亲说，喝下这白白净净的汤，心里就会安宁无比，少怨，无烦。 ④很快，鱼汤泛起了奶白色，像一捧捣碎的月光，皎洁地盛在罐子里。 ⑤父亲在一旁说道：“这可不是一般的鱼汤，而是一罐月光汤，只不过是里面游进了几条白白净净的鱼。”记忆中，这是父亲说过的最富诗意的话，让我终身难忘。 ⑥为了家人，父亲埋身田间地头。每遇旱季，我们都要用好几台水车，将山下的泉水往高处的梯田里翻送。月光下，父亲和我一人负责拉动一台水车，一阶一阶地朝上翻送水。一车车白花花的月光泉便是这样，从低处翻淌进我们的梯田里。常常一忙就是一整夜。累了，父亲便以堤埂为床，躺在月光里，小睡一会儿。有时，我会抱怨，觉得这活太累，收益小，可父亲却说，百滴水就能救活一棵稻，只要水到了，就不会颗粒无收。“莫要怨了，月亮不都在陪着我们，给我们照明嘛！” ⑦暑假时，父亲常去集市卖红薯。凌晨两点便要担货出发，夜行山路，我替他打手电筒照路，给他壮胆。倘有月光明道，父亲便会独自上路，不要我陪。月光，便是他的伴，他的明灯，他的保护神。 ⑧中考那年，我考得不好，没能被县城里最好的高中录取。一天晚上，父亲和我纳凉说闲话，他说：“你别看现在天这么黑，等月亮一出来，这里便会亮堂起来，你要相信，明天一定会好起来的！”父亲的话点拨了我，让我重拾信心，后来，我考上一所重点大学。多年以后，父亲才告诉我一个很大的秘密：他曾是地方政府宣传部门一名公职人员，写得一手好文章，前途无量。可我两岁时他因违反当时的计划生育政策，多生了一个孩子被解除了公职，回乡种田。 ⑨可我从未见过他因丢了公职和乡下的清苦而抱怨，他常对我说：“乡下很好呀，晚上还有很白净的月光，有什么可抱怨的呢？你在城里，要是累了，烦了，就回来看看乡下的月光吧！” ⑩一罐月光汤，一车月光泉，一弯月光路，我终于读懂了父亲：因为心中始终有月光他才能在岁月的千沟万壑中岿然不动，且从不发一声怨言。在父亲看来，若是觉得人生苦根源是心里有苦，不管遇到何种困难不顺，只要心能常被月光滋润，不干，不开裂，人生便有希望和奔头，心也就不苦了。 1.请简要概括父亲在月光下的三件事。 （1）＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿_ （2）月光下，父亲在田间送水、劳作。 （3）＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿_ 2.结合加点字，分析第③段画线句的作用。 水，从湖里汲取而来，白白净净；鱼，是刚刚钓上来的，也白白净净；月光，自星空流淌而来，更是白白净净。父亲说，喝下这白白净净的汤，心里就会安宁无比，少怨，无烦。 ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ 3.结合文章内容，分析第⑧段的作用。 ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ 4.阅读文章，选出对文章题目理解不正确的一项（ ）。 A.“月光汤”在文中指父亲在月光下煮的一碗鱼汤。 B.“月光汤”是全文的线索，从头贯穿到尾。 C.“月光汤”中包含着父亲对生活诗意的理解。 D.“月光”暗指苦难生活中的希望与安慰。 十二、阅读下文，完成各题。 一朵栀子花 丁立梅 ①从没留意过那个女孩子，是因为她太过平常了——皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的。 ②成绩也平平，字写得东倒西歪，像被风吹过的小草。所有老师都极少关注到她，她自己也寡言少语。以至于有一次，班里搞集体活动，老师数来数去，还差一个人。问同学们缺谁了，大家你瞪我我瞪你，就是想不起来缺了她，当时，她正一个人伏在课桌上睡觉呢。她的位置，也被安排在教室最后的那个课桌上，靠进角落。她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独而萧索。 ③某一日课堂上，我让学生们自习，而我则在课桌间不断地来回走动，以解答学生们的疑问。当我走到最后一排时，稍一低头，突然闻到一阵花香，浓浓的，蜜甜的。窗外风正轻拂，是初夏的一段和煦时光。教室门前，一排白兰，花都开好了，一朵朵硕大的花，栖在枝上，白鸽似的。我以为，是那种花香，再低头闻闻，不对啊，分明是我身边的，一阵一阵，固执地绕鼻不息。 ④我的眼睛搜寻了去，就发现了，一朵凝脂一样的小白花，白蝶似的，正落在她的头发里面。是栀子花呀，我最喜欢的一种花。我忍不住向她低下头去，笑道，好香的花！！她当时正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她肢解得七零八落。听到我的话，她显然一愣，抬了头怔怔地看着我。当看到我眼中一汪笑意时，她的脸迅速潮红，不好意思地嘴一抿。那一刻，她笑得美极了。 ⑤余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真做着试题，中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拔，她便懂了。我在心里感叹，原来，她也是个聪明的孩子呀。 ⑥隔天，我发现我的教科书里，不知什么时候多了一朵栀子花。花含苞，但香气却裹也裹不住地漫溢出来。我猜是她送的。往她座位上看去，便承接住了她含笑的眼。我对她笑着一颔首，算是感谢了。她脸一红，再笑，竟有着羞涩的妩媚。其他学生不知情，也跟着笑。而我不说，只对她眨眨眼，就像守着一个秘密，她知道，我知道。 ⑦在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，活泼多了，爱唱爱跳，同学们也都喜欢上了她。她的成绩也大幅度提高，让所有教她的老师再不能忽视她了。老师们都惊讶地说，呀，看不出这孩子，挺有潜力的呢。 ⑧几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。在一次寄给我的明信片上，她写了这样一段话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢它的人。那么这个世界，便会变得无比芳香。 ⑨是的是的，有时，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，就足以美丽其一生。 1.“我”为什么从来没有留意过文中的那个女孩？ 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①但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，A.画着人面的兽九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。 ②我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 ③玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 ④大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 ⑤过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：——“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ⑥我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ⑦又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 ⑧这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，B.确是人面的兽；九头的蛇：一脚的牛；袋子似的帝江：没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 ⑩此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。 ⑪我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 ⑫仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ 1.概括选文中围绕“《山海经》”的三件事及“我”对此的情感态度。 有关《山海经》的事件 “我”的情感态度 ①＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿ 渴慕 ②＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿ ③＿＿___＿＿___＿＿ 后来我有了石印的《山海经》，木刻的不知何时丢失 ④＿＿___＿＿___＿＿ 2.文中多次出现《山海经》中的具体内容，请比对两处不同，并说明原因。 A.画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，…… B.确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ 3.请结合文章内容分析第⑥段画线句中两个分句间使用分号的作用。 ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ 4.文章的题目是否改为“长妈妈与《山海经》”，请结合文章内容分析原因。 ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ 1.我在叔祖家中听他给我讲《山海经》 我从阿长得到山海经 震惊，激动 后悔 【解析】本题考查内容概括。①根据第①段中“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的”，以及“他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》”，可以得知该处的相关事件是：我在叔祖家中听他给我讲《山海经》。②和③：根据第⑤段中“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，第⑥段中“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包”，以及第⑦段中“又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，可以得知②处要填写有关《山海经》的事件是：我从阿长得到山海经，③处要填的情感词是：震惊，激动。④根据第⑩段中“《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了”，可以推断出该处的情感态度是：后悔。 2.A处是我从叔祖那里听说的，只有一些外貌，不完整。B处“确是”一词写出作者亲眼看到书之后确认了叔祖讲解是对的。而且B处多了有对A处内容的修正和人物名字的补充，说明我认真看了《山海经》，变现了我对《山海经》的渴慕、喜爱，看了书之后的激动。 【解析】本题考查内容理解。A处描述出现在文章的第①段，是我从远房的叔祖那里听说的关于《山海经》的描绘。叔祖向我描述了其中的人面兽、九头蛇、三脚鸟等奇异生物，但是描述较为简略，只是大致的外貌特征，没有更多的细节。这反映了叔祖对《山海经》的了解也是有限的，他的描述更多是出于记忆或者听闻，而非亲眼所见。而B处描述出现在文章的第⑧段，是我在得到阿长买来的《山海经》后，亲自翻阅并确认的内容。这里的描述更为详细，除了之前提到的人面兽、九头蛇，还新增了“一脚的牛”“袋子似的帝江”以及“没有头而‘以乳为目，以脐为口’，还要‘执干戚而舞’的刑天”等描述。此外，“确是”一词的使用，也表明了我对书中内容的确认和肯定，这与A处听说的描述形成鲜明对比。 3.前一个分句写出我被阿长买《山海经》的行为打动的震惊的心情，后一个分句是动作，突出我接过《山海经》行动之快，迫不及待。两句同时发生，分号起并列作用。表现了我得到书的喜悦、激动。 【解析】本题考查标点符号的作用。第一个分句：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”。这个分句生动地描绘了“我”在得知阿长为自己买来了心心念念的《山海经》时的强烈反应。对于“我”来说，这简直就像是一个晴天霹雳，令“我”震惊到全身都在颤抖。这个分句充分表达了“我”的惊讶和激动之情。第二个分句：“赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内”。这个分句则详细描述了“我”在震惊之余，立刻采取行动，接过书来并急切地打开查看。当看到书中果然有自己所期待的“人面的兽，九头的蛇”等内容时，“我”的喜悦之情更是溢于言表。两个分句虽然描述的是不同的内容，但都是对“我”在得知阿长买来《山海经》后的反应和行动的描写，因此使用分号进行并列，使得整个句子结构清晰，表达的内容更为丰富和生动。同时，这种并列的表达方式也进一步强调了“我”对得到《山海经》的喜悦和激动之情。因此，第⑥段画线句中的两个分句间使用分号，不仅起到了并列的作用，更深刻地表达了“我”在得知阿长买来《山海经》后的震惊与喜悦心情，使得整个段落充满了生动的情感和细节描写。 4.不行。文章是成年鲁迅写的，叫“长妈妈”不符合年龄和习惯；“阿长”是鲁迅对阿长生气是喊的，暗示了下文有对阿长的批评，欲扬先抑；“阿长”点明了人物是底层人物；“阿长”比“长妈妈”更亲近，突出鲁迅对“阿长”的怀念和敬佩之情。 【解析】本题考查标题的作用。文章是由成年鲁迅所写，他回忆的是童年时与阿长的相处经历。在成年人的语境中，一般称呼儿时的保姆为“阿长”，而非“长妈妈”。这种称呼更符合年龄和习惯，也更贴近鲁迅的回忆视角。从文章的内容来看，鲁迅在文中对阿长的称呼并非始终如一。当他需要批评阿长时，他会用“阿长”这个称呼，这种称呼方式暗示了文章中对阿长的一些批评和不满，体现了欲扬先抑的写作手法。如果改为“长妈妈”，这种微妙的情感变化就无法得到体现。“阿长”这个称呼也更能突出阿长这个人物的社会地位和身份。阿长是鲁迅家的保姆，属于底层人物，用“阿长”这个称呼更符合她的身份特征。从鲁迅对阿长的感情来看，虽然他有时会对阿长生气，但更多的是对她的怀念和敬佩。在文章中，鲁迅用“阿长”这个称呼，也更能表现出他对阿长的亲近感，以及对她深深的怀念和敬意。因此，文章题目保持为“阿长与《山海经》”更为合适，它更能体现文章的写作背景、人物特征、情感变化和主题思想。如果改为“长妈妈与《山海经》”，则无法完全传达出这些丰富的内涵。 二、阅读下文，完成问题。 一颗小桃树（节选） 贾平凹 ①秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。一个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树儿是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。 ②因为它长的太不是地方，谁也不再理会，惹人费神的倒是那些盆景儿了。爷爷是喜欢服侍花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样的花草。春天花事一盛，远近的人都来赞赏，爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出来，一晚又一盆一盆端进去；却从来不想到我的小桃树。它却默默地长上来了。 ③它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，或许已经早忘却了，他们那含着桃核种下的梦，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。 ④也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小；山外的天地这般大，城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的hún pò，学习呀，奋斗呀，一毕业就走了上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了；那家乡的土院，那土院里的小桃树儿便再没有去想了。 ⑤但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，奶奶也去世了，真是祸不单行。我连夜从城里回到老家去，家里人等我不及，奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了；它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎么长上来的呢？爷爷的花事早不弄了，一摞一摞的花盆堆在墙根，它却长着！弟弟说：“那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了花了。”他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。啊，小桃树，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又漠漠忘却了呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。 ⑥如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。我曾去看过终南山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡前的蜜水桃花，那花儿开得火灼灼的，可我的小桃树，一颗“仙桃” 的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。 ⑦花幸好并没有立即谢去。就那么一树，孤孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树！ ⑧我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？ ⑨雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去。我只说有了这场春雨，花儿会开得更艳，香味会蓄得更浓，谁知它却这么命薄，受不得这么大的福分，受不得这么多的洗礼，片片付给风了，雨了！我心里喊着我的奶奶。 ⑩雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花， 一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 ⑪我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？ 1.根据拼音写汉字：hún（ ）pò（ ） 2.阅读选文①-⑥段，将下列表格填写完整。 小桃树的生长经历 “我”的人生经历 “我”对小桃树的态度 （1）＿＿___＿＿___ 出生农村，满怀理想 期待、坚信 长大 离家出山，进城读书 （3）＿＿___＿＿___＿＿ 开花 （2）＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿ （4）＿＿___＿＿___＿＿ 3.对第⑤段划线句理解不正确的一项是（ ）。 A.将“人世”比作“大书”，生动形象地写出了社会的错综复杂。 B.这句话是“我”在走向社会遇到了很多挫折后发出的感叹。 C.“却连第一行字还读不懂”写出了“我”的幼稚天真。 D.“却”表示转折，暗含了“我”对读懂“人世的大书”的信心。 4.第⑩段划线句运用＿＿___＿＿_的修辞手法，结合上文，其表达效果是＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___。 5.请分析文中写爷爷的“花事”的作用。 ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ 1.魂 魄 【解析】本题考查根据拼音写汉字。hún pò——魂魄，意思是指人的精神灵气。 2.发芽 遗忘、冷落 进入社会，遭遇挫折 懊丧、忧伤 【解析】本题考查对文章内容的梳理与概括。由“‘我’对小桃树的态度：期待、坚信”可定位至第①段，“一个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿”“大家都笑话它，奶奶也说：‘这种桃树儿是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。’我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩”可概括出小桃树的成长经历是发芽；由“‘我’的人生经历：离家出山，进城读书”可定位至第④段，“走出了山，来到城里，我才知道我的渺小；山外的天地这般大，城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的hún pò，学习呀，奋斗呀，一毕业就走了上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了；那家乡的土院，那土院里的小桃树儿便再没有去想了”可知，“我”对小桃树的态度是遗忘、冷落；由“小桃树的生长经历：开花”可定位至第⑥段，“如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿不见繁，一夜之间，花竟全开了呢”“我的小桃树，一颗‘仙桃’的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了”可概括出“我”对小桃树的态度是懊丧、忧伤；由第⑤段“但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了”可知，“我”走向社会遇到了很多挫折。 3..D 【解析】本题考查对句子的理解。D.“人世原来有人世的大书”，这句话把人世比作是一本大书，大书的特点是内容多，内涵丰富，值得人反复品味、思考，而且能从中学到很多很多的知识和道理，这里运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了人世的错综复杂。而“我却连第一行文字还读不懂呢”表现了“我”的幼稚天真，也说明“我”对人世这本大书知道得太少，要想把它读懂，还需要很长的时间，下很大的功夫。此选项中的“暗含了‘我’对读懂‘人世的大书’的信心”理解有误；故选D。 4.比喻 生动地展示出小桃树不屈于风雨的坚韧，作者为小桃树的胜利而感到欣慰。 【解析】本题考查对句子的赏析。细读第⑩段划线句可知，这句话把没有掉下去的花苞比作是风浪里航道上的指示灯，航道的指示灯永不熄灭，永不倒下，所以这一比喻生动形象地表现了小桃树顽强的生命力，虽然经历风雨的打击，却还有花苞存留，作者为小桃树的胜利而感到欣慰；并且这种不惧风雨，顽强生长的精神也给作者带来了正面积极的影响，让作者产生希望与勇气，坚定前行的信念。 5.爷爷对自己的花花草草精心照料但是最终却只剩“一摞一摞的花盆”，与小桃树虽生长环境恶劣、无人照料但是却不屈不挠的长大，两者形成鲜明的对比，突出了小桃树旺盛的生命力。 【解析】本题考查分析情节的作用。结合第②段“爷爷是喜欢服侍花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样的花草。春天花事一盛，远近的人都来赞赏，爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出来，一晚又一盆一盆端进去；却从来不想到我的小桃树。它却默默地长上来了”，第⑤段“爷爷的花事早不弄了，一摞一摞的花盆堆在墙根，它却长着”可知写爷爷每天费心思的打理各种盆栽，但是最终却只剩“一摞一摞的花盆”，与无人理会却不屈不挠生长着的小桃树做对比，再结合第⑩段“我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来”“在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去”可知，反衬出小桃树生命力的顽强，纵使在恶劣的环境里也能不屈不挠地生长。 三、阅读下文，完成各题。 紫藤萝瀑布 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ④“我在开花！”它们在笑。 ⑤“我在开花！”它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个rěnjùn不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 ⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 ⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 1.根据拼音写出汉字。 Rěn jùn（ ）不禁 2.第②段划线句运用了＿＿___＿＿_的修辞，其表达效果是＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿。 3.联系前文，第⑦段作者在紫藤花前伫立凝望的原因是： （1）＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿；（2）＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿。 4.下列对第⑧段画线内容理解有误的一项是（ ）。 A.用十多年前的紫藤萝与现在的形成对比，突出了眼前紫藤萝的生意盎然。 B.用十多年前花与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种不幸。 C.“枯槐、稀落的花朵”等景物，体现了当时紧张政治气氛下的萧条景象。 D.“好像在试探什么”运用拟人修辞，意在表明自然界的万物都是有灵性的 5.请简要说说文章结尾的妙处。 ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ 1.忍俊 【解析】本题考查根据拼音写出汉字。“忍俊不禁”的意思是忍不住笑出来。“忍俊”是含笑的意思。“俊”不要写成“竣”或“峻”等。 2.拟人 生动形象地写出了紫藤花活泼泼的生命力和作者对它们的喜爱。 【解析】本题考查修辞手法的作用。解答此题要读懂句意。“互相挑逗”将紫藤花赋予人的情态，运用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了紫藤花的勃勃生机，表达作者的欣喜和赞美之情。 3.被紫藤花的繁茂旺盛和美丽炫目所吸引。 紫藤花旺盛的生命力给作者以生命的启迪，带走了一直压在她心头的关于生死的疑惑和疾病的痛楚。 【解析】本题考查对文章内容的理解。解答此题要结合相关语段内容。由第⑥段“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”等内容可知，面对生机勃勃而又鲜艳美丽的紫藤花作者充满了欣喜进而驻足凝视；由第⑦段“它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”等内容可知，生机勃勃的紫藤花引发了作者对生命的思考，带走她关于生死的不解和疾病的伤痛，进而感受到精神的宁静和生的喜悦。 4.D 【解析】本题考查理解文章相关段落内容及写法。解答此题要读懂文意结合语境分析。D选项表述有误。“意在表明自然界的万物都是有灵性的”表述错误，“好像在试探什么”运用拟人修辞，通过描写紫藤花的情态烘托当时政治气氛的紧张。故选D。 5.结构上照应开头，首尾呼应，使文章结构完整、严谨；内容上，表明作者受紫藤萝花顽强生命力的鼓舞，精神振奋，要以乐观积极的态度继续她的人生和事业。 【解析】本题考查结尾段的作用。解答此题要理解主题，从内容和结构两方面分析。“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”与开头部分第①段“我不由得停住了脚步” 第②段“从未见过开得这样盛的藤萝”等内容相呼应，使文章结构完整、严谨；“加快了脚步”是指生机勃勃的紫藤花引发了作者对生命的思考，带走她关于生死的不解和疾病的伤痛，感受到精神的宁静和生的喜悦，因而要以昂扬向上的热情创造生命的价值。结尾深化了文章中心。 四、阅读下文，完成各题。 老王（节选） ①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？” ②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 ③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。 ④我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” ⑤他只说：“我不吃。” ⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。” ⑦我也赶忙解释：“我知道，我知道□不过你既然来了，就免得托人捎了。” ⑧他也许觉得我这话有理，站着等我。 ⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。 ⑩过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？” ⑪“早埋了。” ⑫“呀，他什么时候……” ⑬“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。” ⑭我没再多问。 ⑮我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 1.第⑦段“□”处应填入的标点符号是＿＿___＿＿。 2.第①段画线句运用的人物描写方法是＿＿___＿＿___，作用是＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___ ＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿_ 3.第④段中加点的词语“强笑”在句中的意思是＿＿___＿＿__，表达出了＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___ 4.细读第⑮段，回答：“我”一家当时受到了冲击，处境并不好，“我”为什么还觉得自己是“幸运的人”？面对老王为什么还感到“愧作”？ ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ 1.——（破折号） 【解析】本题考查标点符号。文章⑦段“我知道，我知道”后应使用“——（破折号）”，表示声音的延长。 2.肖像描写 写了老王作为一个将死之人的面部状态，表现出了他的病入膏肓,为下文老王过世作铺垫。 【解析】本题考查对句子的赏析。根据题干可知，本句赏析的角度为人物描写。根据画线句中“面如死灰，两只眼上都结着一层翳”可知，这是对老王的面部进行描写，写出了他面部呈现出的颜色及两只眼睛的状态，这属于肖像描写。联系第⑩到⑬段可知，这是老王临死前的事情，画线句生动形象地写出了他当时的状态，为老王的去世做了铺垫。 3.勉强露出笑容。 “我”看到老王形容枯槁时的害怕、同情以及对老王送来鸡蛋、香油的感激 【解析】本题考查重点词语的理解。根据题干可知，本题要求解释“强笑”的含义。“强笑”在句中的意思是：微笑得很勉强。根据文章第①段“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里……他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：‘啊呀，老王，你好些了吗？’”可知，老王当时的状态让人觉得恐怖，但也让人心疼，所以“我”的“强笑”中透露出对老王的害怕以及对他的同情。根据文章第⑥段“我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋”可知，“我”对老王送来鸡蛋和香油是感谢的，所以“强笑”也包含着“我”对老王的感谢。 4.比起身体残缺，生活窘迫，基本无亲无友的老王来说，“我们”一家的情况还是较好，所以“我”认为自己是幸运的人。同时，老王给予作者一家的是一腔热情和真诚，而作者给予的仅仅是金钱和礼数上的回报。这份不平等的情感付出令作者反思，令作者愧怍 【解析】本题考查对文章主旨的理解。（1）根据文章第①段“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里……他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”可知，老王的身体非常不好，而且还有残疾，但“我”与老王相比身体很健康；老王的家庭很贫困，生活在破败的屋子里，没有亲人和朋友，孤苦伶仃的一个人，而“我”与老王相比是幸福的、幸运的，因为我有爱人、女儿，有着一份可以谋生的工作，居住在温暖干净的屋子里，所以“我”是一个幸运的人。（2）根据文章第⑮段“我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？”可知，老王在临死前送来香油和鸡蛋，是为了感谢我们一家一直以来对他的照顾，所以他一再强调不要钱，而“我”却没有理解他的这份感情，用金钱来回应了他的真情，我们所表达出来的感情是不对等的，所以这一直让“我”感到愧疚。 五、阅读以下文，完成问题。 伟大的悲剧（节选） ①1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽了出来。到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里。他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标。但现在其他的人也都可怕地想到了这一点。他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨逊在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样❶。其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。 ②没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹——滑雪板的痕迹和许多狗的足迹❷。在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内——即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是❸。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿——这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”——斯科特在他的日记中这样写道。泪水从他们的眼睛里夺眶而出。尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。1月18日，斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点。由于他已不再是第一个到达这里的人，所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。”——这就是罗伯特•福尔肯•斯科特关于极点的全部描写❹。他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。它的占领者还在这里留下一封信，等待着这个不相识的第二名的到来，他相信这第二名一定会随他之后到达这里，所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。 1.斯科特一行5人到南极的目的不包括（ ）。 A.希望第一个把国旗插在南极点的土地上，向全世界昭示祖国在南极点这个南极核心位置的存在。 B.希望自己的名字因为这次探险活动而永远镌刻在人类探险南极的史册上。 C.代表人类第一次完成对南极点的访问及进行力所能及的科学考察。 D.南极有丰富的自然资源，他们将代表祖国向世界昭示祖国对这块土地的合法拥有。 2.文中划线句子中破折号的用法与其他三项不一样的一项是（ ）。 A.❶ B.❷ C.❸ D.❹ 3.从选文部分来看，题目“伟大的悲剧”体现了“伟大”与“悲剧”的两组内容： “梦想破灭”的悲剧对应“＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿”的伟大； “＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿”的悲剧对应“诚实守信”的伟大。 1.D 【解析】本题考查对文章内容的理解和分析能力。首先要认真审题，明确题干的要求，然后通读全文，从文中找到相关的内容，进行分析概括即可。D.有误，他们不是代表祖国向世界昭示祖国对这块土地的合法拥有。虽然南极拥有丰富的自然资源，但南极洲不属于任一国家，它属于全人类。故选D。 2.D 【解析】本题考查破折号作用分析。破折号常用的作用有表示解释说明；表示意思的转折及转换；表示意思的递进；用于标明语句间的因果关系；表示声音的延长、中断或停顿；表示补充说明等。ABC相同，起到解释说明的作用，后面内容是对前面说法或词语的解释。D不同，起到补充说明的作用，后面一句补充交待前一句话的作者、出处。故选D。 3.斯科特一行人坚毅执着、勇于献身、诚实守信； 他们比阿蒙森对晚了一个月才到达科考目的地 【解析】本题考查文章内容分析。解题时要先读懂题意，然后根据题意要求，通读全文，整体把握文章内容，然后结合文中具体语句概括出相应的答案。由第①段“他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上”和第②段“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”等句子可知，虽然是一出悲剧，但他们表现出的坚强执着、勇于献身、团结协作、诚实守信、热爱祖国的精神的意义，是远远大于“失败”这一结局的，这是“悲剧”之外的“伟大”体现。斯科特之行5人他们希望第一个把国旗插在南极点的土地上，向全世界昭示祖国在南极点这个南极核心位置的存在。但是他们的“梦想破灭”了，由第②段“在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了”“而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月”可知，他们比阿蒙森对晚了一个月才到达科考目的地。这是“梦想破灭”的悲剧。 六、阅读下文，完成各题。 五月的鲜花，最美 ①阎述诗老师冬天永远不戴帽子，曾是汇文中学的一个颇为引人注目的景观，他的头发永远梳理得一丝不乱，似乎冬天的大风也难在他的头发上留下痕迹。 ②阎述诗老师是北京市的特级数学教师，这在我们学校数学教研组里，是唯一的。他只教高三毕业班。非常巧，我上初一的时候，他忽然要求带一个初一班的数学课。可惜，这样的好事没有轮到我们班。不过，他常在阶梯教室给我们初一的学生做数学课外辅导，谁都可以去听。 ③我那时并不怎么喜欢数学，还是到阶梯教室听了他的一次课。是慕名而去的。那一天，阶梯教室坐满了学生和老师，连走道都挤得水xiè（）不通。上课铃声响的时候，他正好出现在教室门口。他讲课的声音十分动听，像音乐在流淌；板书极其整洁，一个黑板让他写得井然有序，像布局得当的一幅书法、一盘围棋。他从不擦一个字或符号，写上去了，就像钉上的钉，落下的棋。给我印象最深的是他随手在黑板上画的圆，一笔下来，不用圆规，居然那么圆，让我们这些学生叹为观止，差点儿没叫出声来。 ④45分钟一节课，当他讲完最后一句话的时候，下课的铃声正好清脆地响起，真是料“时”如神。下课以后，同学们围在黑板前暗暗赞叹。阎老师的板书安排得错落有致，从未擦过一笔、从未涂过一下的黑板，满满堂堂，又干干净净，简直像是精心编织的一幅图案。同学们都舍不得擦掉。 ⑤我见过阎老师的备课笔记本，虽然他的数学课教了那么多年，早已驾轻就熟，但每一本笔记本、每一课的内容，他写得依然那样一丝不苟，那样一丝不苟，像他的板书一样，不涂改一笔一画，整个笔记本像一本印刷精良的书。阎老师是把数学课当成艺术对待的，他把数学课化为了艺术。只是当时我不知道阎老师其实就是一——位艺术家。 ⑥一直到阎老师逝世之后，学校办了一期纪念阎老师的板报，在板报上我见到诗人光未然先生写来的悼念信，信中提起那首著名的抗战歌曲《五月的鲜花》，方才知道是阎老师于1936年夏天作的曲，原来他学艺如此广泛而精深。想起阎老师的数学课，便不再奇怪，他既是一位数学家，又是一位音乐家，他将音乐形象的音符和旋律，与教学抽象的符号和公式，那样神奇地结合起来。阎老师白天教数学，晚间听音乐，手指在黑板和钢琴上，均是黑白之间，相互弹奏，陶然自乐。他拥有一片大海，给予我们的才如此滋润淋漓。 ⑦就是从那时起，我对阎述诗老师有了进一步的了解。以他的才华学识，他本可以不当一名寒酸的中学老师。艺术之路和仕途之径，都曾为他敞开。1942年，日寇铁蹄践踏北平，日本教官接管了学校后曾让他出来做官，他却愤而离校出走，开一家小照相馆艰难度日谋生。解放初期，他的照相馆已经小有规模，远近颇有名气，收入自是不错。这时母校请他回来教书，他二话没说，毅然放弃商海赚钱生涯，重返校园再执教鞭。一官一商，他都是那样爽快挥手告别，放不下的唯有教师生涯。这并不是所有知识分子都能做得到的，人生在世，诱或良多，无处不在，一一考验着人的灵魂和良知。 ⑧如今，当我再唱起这首歌：“五月的鲜花，开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血……”便想起阎老师。阎述诗老师守住艺术家和教育家——颗清静透彻之心，对我们今日实在是一面醒目明澈的镜子。 （选自《文汇报》有删改） 1.看拼音写汉字。 水xiè（ ）不通 2.请按照时间顺序来梳理闫老师的几件事。 （1）＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿ （2）＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿ （3）解放初期，闫老师放弃商海生涯，重返校园执教。 （4）＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿ 3.请赏析第④段划线句的表达效果。 ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ 4.试分析标题“五月的鲜花，最美”的含义。 ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ 1.泄 【解析】本题考查字形。水泄不通：shuǐ xiè bù tōng，像是连水也流不出去，形容拥挤或包围得非常严密。 2.1936年阎老师给《五月的鲜花》谱曲 阎老师在抗日战争期间愤然离校，开设小照相馆维持生计。 闫老师逝世后，学校办了一期纪念他的板报，光未然先生写来悼念信。 【解析】本题考查内容理解和概括。注意按照时间顺序进行梳理。第一空，结合⑥段中“信中提起那首著名的抗战歌曲《五月的鲜花》，方才知道是阎老师于 1936年夏天作的曲，原来他学艺如此广泛而精深。想起阎老师的数学课，便不再奇怪，他既是一位数学家，又是一位音乐家，他将音乐形象的音符和旋律，与教学抽象的符号和公式，那样神奇地结合起来”可概括为：1936年创作抗战歌曲《五月的鲜花》；第二空，结合⑦段中“就是从那时起，我对阎述诗老师有了进一步的了解。以他的才华学识，他本可以不当一名寒酸的中学老师。艺术之路和仕途之径，都曾为他敞开。1942年，日寇铁蹄践踏北平，日本教官接管了学校后曾让他出来做官，他却愤而离校出走，开一家小照相馆艰难度日谋生。解放初期，他的照相馆已经小有规模，远近颇有名气，收入自是不错”可概括为：阎老师在抗日战争期间愤然离校，开设小照相馆维持生计。第三空，结合⑥段中“一直到阎老师逝世之后，学校办了一期纪念阎老师的板报，在板报上我见到诗人光未然先生写来的悼念信”可概括为： 3.通过比喻，充分展现了阎老师板书的精湛技艺和独特魅力，让读者对阎老师的教学水平和艺术修养有了更深刻的认识和感受。 【解析】本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，可从修辞手法、词语运用等角度进行分析。结合第④段划线句“阎老师的板书安排得错落有致，从未擦过一笔、从未涂过一下的黑板，满满堂堂，又干干净净，简直像是精心编织的一幅图案”的内容，由“简直像是精心编织的一幅图案”可知，运用比喻的修辞手法，将阎老师的板书比作一幅精美的图案，既形象生动地描绘了板书的整体效果，又赞美了阎老师的教学艺术和创造力。 4.表层含义：标题直接赞美了五月的鲜花，象征着美好和生机。在阎述诗老师创作的抗战歌曲《五月的鲜花》中，鲜花成为了志士鲜血的象征，表达了对英勇牺牲的志士的怀念和赞美。深层意义：五月的鲜花也象征着阎述诗老师的高尚品质和教育精神。他像鲜花一样，散发着美丽和芬芳，给学生们带来了丰富的知识和深刻的启示。他的教育生涯就像五月的鲜花一样，美丽而充满生机。通过“最美”的赞美，进一步突出了阎述诗老师的教育成就和人格魅力。 【解析】本题考查标题含义。本文是一篇回忆性散文，主要回忆了著名数学教师和艺术家阎述诗老师的一生。文章通过描述阎老师在教学上的精湛技艺和严谨态度，以及他在艺术创作上的广泛涉猎和深厚造诣，展现了他卓越的才华和深厚的学识。同时，文章也揭示了阎老师淡泊名利、坚守教育岗位的崇高精神，他放弃官商之路，毅然选择回归校园，将知识传授给学生，体现了其高尚的教育情怀。文章以阎老师创作的抗战歌曲《五月的鲜花》为线索，将他的艺术成就和教育生涯紧密相连，表达了对阎老师深深的敬仰和怀念之情。标题“五月的鲜花，最美”的含义主要有以下几点：直接含义：标题直接赞美了五月的鲜花，象征着美好和生机。在阎述诗老师创作的抗战歌曲《五月的鲜花》中，鲜花成为了志士鲜血的象征，表达了对英勇牺牲的志士的怀念和赞美。象征意义：五月的鲜花也象征着阎述诗老师的高尚品质和教育精神。他像鲜花一样，散发着美丽和芬芳，给学生们带来了丰富的知识和深刻的启示。他的教育生涯就像五月的鲜花一样，美丽而充满生机。深化主题：通过“最美”的赞美，进一步突出了阎述诗老师的教育成就和人格魅力。他不仅是一位杰出的艺术家和教育家，更是一位有着清静透彻之心的知识分子，他的坚守和奉献成为了我们今天的一面镜子。综上所述，标题“五月的鲜花，最美”不仅赞美了五月的鲜花和阎述诗老师的创作，更通过象征和深化主题的方式，表达了对阎述诗老师教育精神和人格魅力的高度赞扬。 七、阅读下文，完成下面小题。 红领巾 ①那时，二年级都是儿童节前戴红领巾。我和同学都在盼成为少先队员。鲜艳的盼望，美好的天真。 ②那时，大人和小孩都把戴红领巾看得比考名校重要。小孩考取技校，甚至半工半读，以后当工人，拿工资，很多大人心满意足。考不取大学，更不是灭顶之灾。下乡，到边jiāng，都被光荣地敲锣打鼓…… ③那时，不是家家都有熨斗烫衣服。外祖母讲究地用米浆把白衬衫蓝裤子浆洗挺括，叠得整整齐齐，戴红领巾时要穿。七八岁的我们还没学会抒情，只会满满地把盼望塞进每一天等候。 ④临近六一，老师却说明年六一前才能戴红领巾。我没记住同学的神情，只记得自己的灰溜溜。不能戴红领巾，就不能戴两条杠标志。同学们说，小组长以后能当中队委员。我是小组长，所以很盼望两条杠。 ⑤我无精打采地回家。最珍惜荣誉的外祖母说：“都是明年戴红领巾，那就没事！”外祖母对我的希望，几乎就是争气！中午，她下面给我吃，煎两个荷包蛋，她喜欢看我高兴。我呼啦呼啦全吃完。 ⑥儿童节，我穿白衬衫蓝裤子，上午看电影《红孩子》，下午到公园玩。公园有很多红领巾，还有戴三条杠、两条杠、一条杠的。队旗插在草地，举行少先队活动。那时草地上的少先队活动，总是坐成大圈，一个人跑啊跑，把手帕悄悄丢在你身后。你捡起，跑啊跑，悄悄丢在别人身后。笑声、喊声，简直是满地鲜花怒放。我站在旁边看了半天。 ⑦我光着脖子四处溜达，也没觉得傻。妈妈给我五毛钱巨款，我买水果糖、雪糕，玩得一点也不灰溜溜。 ⑧等过夏、秋、冬、春，就等到了。5月31日戴红领巾。 ⑨仪式在各自教室举行。我和同学都站得笔直，平时排队爱摇晃的“小豹子”一动不动。八九岁并不只有天真和懵懂，毫无重量。那一刻，我们都觉得崇高，在神圣的仪式中呼吸颤栗。我们这代小孩最熟悉红色，从小飘扬在它的飘扬里。中队辅导员是班主任，庄严地带领我们宣誓。 ⑩三年级的我们和二年级的祖康他们同时戴红领巾，一起入队。我终于当了中队委员，两条杠。“为何别人都是二年级戴红领巾，我们要三年级？”“为何我的小孩比别的小孩迟？公平吗？”那时，大人不会这样问，小孩更不会，特别安定，人人都好老实。 ⑪班主任规定，谁用粉笔在黑板乱写字就惩罚，队干部要降职。我忘了，在黑板写：你是傻瓜！被降为小队长，过两周表现好，恢复中队委员。那是我一生的教训！ ⑫我是学习委员，只戴过两条杠，从没想过三条杠，三条杠是大队长，能主持升旗仪式。后来我在很多事上是两条杠，不刻意追求三条杠，很欣然。 ⑬下午，我和住在对面的祖康在家门口拉手风琴《我们的田野》，边拉边迎面走去，相互靠拢，我俩不是第一次合奏，却是戴着红领巾首次合奏。我是两条杠，他是三条杠，可我一点也不傻！我们都不傻，“一会儿在草原，一会儿又向森林飞去”…… 1.看拼音写汉字。 边jiāng ＿＿___＿＿ 2.第⑥段画线句把听觉转为视觉形象，新颖生动地写出＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿ ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___。 3.第⑨段加点词“重量”在文中的意思是＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿。 4.作者围绕“红领巾”，讲述了自己童年的经历： （1）二年级时，＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿。 （2）三年级时，＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿。 5.下列对文章的理解，不正确的一项是（ ）。 A.第①到③段连用三个“那时”，展现童年生活背景及对戴红领巾有仪式感。 B.第⑦和⑪段都写了童年时的“我”调皮、率真，后因想戴红领巾有了改变。 C.文章多次写“我”不傻、“我们都不傻”，意在强调我们童年的纯粹美好。 D.作者十分怀念那时的人们，大人和孩子都珍惜荣誉、单纯朴实、容易满足。 1.疆 【解析】本题考查字形。边疆，biān jiāng，指两国间的政治分界线或一国之内定居区和无人定居区（无人区）之间宽度不等的地带。 2.笑声、喊声之多，儿童节孩子们在草地上举行少先队活动时有着巨大快乐，充满无限活力。 【解析】本题考查句子赏析。本句运用了通感的修辞手法。通感指通过形象的语言使感觉转移，将不同感觉互相沟通、交错。它可以让意象更为活泼、新奇，包括视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等感觉器官间的互相沟通。第⑥段画线句把听觉转为视觉形象，根据第⑥段“举行少先队活动”可知，画线句写的是儿童节孩子们在草地上举行少先队活动，新颖生动地写出笑声、喊声之多，当时有着巨大快乐，充满无限活力。 3.参与神圣仪式的敬重感、敬畏心 【解析】本题考查对句子含义的理解。“重量”本义指的是各物体所受地心引力的大小。“并不毫无重量”在文中指的是很有重量，即在举行戴红领巾仪式时，我和同学都十分明白这个仪式的重要性和崇高感，于是由心底生出了参与神圣仪式的敬重感、敬畏心，这样的心是很有重量的，很重要的。 4.老师说明年六一才能戴红领巾，我羡慕地旁观在草地上举行的少先队活动。我们和二年级同学在各自教室同时举行戴红领巾的入队仪式。 【解析】本题考查文章内容梳理概括。二年级时：结合第④段“临近六一，老师却说明年六一前才能戴红领巾”，第⑥段“儿童节……队旗插在草地，举行少先队活动……笑声、喊声，简直是满地鲜花怒放。我站在旁边看了半天”可知老师宣布只有到了三年级才能戴红领巾，于是“我”羡慕地旁观在草地上举行的少先队活动；三年级：根据第⑨段“仪式在各自教室举行。我和同学都站得笔直”“那一刻，我们都觉得崇高，在神圣的仪式中呼吸颤栗”“中队辅导员是班主任，庄严地带领我们宣誓”，第⑩段“三年级的我们和二年级的祖康他们同时戴红领巾，一起入队”可知三年级时“我们”和二年级同学在各自教室同时举行戴红领巾的入队仪式。 5.B 【解析】本题考查对文章的理解。B.有误。第⑦段“妈妈给我五毛钱巨款，我买水果糖、雪糕，玩得一点也不灰溜溜”并未体现“我”的调皮或因想戴红领巾有了改变，而是因为外祖母说了“都是明年戴红领巾，那就没事”故而改变了灰溜溜的心情。⑪段“我”因调皮而短期内被降级，那时已经带上了红领巾。本项表述有误。故选B。 八、阅读下文，完成小题。 父亲的长笛 ①小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那时，我特别爱听，笛声一响，我就用跑调的声音跟着哼唱。母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格外柔美。 ②夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。邻居们说：“来来，吹一段儿。”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。那样的时光里，我是红人儿，孩子们xiàn mù我有一个这样将笛子吹得声声悦耳的父亲，哄着我，把好吃的分给我一份，只为了听我父亲吹笛子时可以靠近一点儿。我亦是非常骄傲的，那时，父亲是天，是地，是我心目中的大英雄。 ③我三年级时，父亲的工厂倒闭。两年后，左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工，负责我学校周边街区的卫生。那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：“门口那扫地的老大爷是小敏她爸！”顿时，嘘声、哄笑声连成一片。我感到无地自容，趴在桌上哭了。那一刻，我只恨父亲没出息！ ④我毕竟还是个懂事的孩子，没有把这事告诉父母，只是不再喜欢父亲吹长笛了，每次父亲一吹就被我狠狠制止。渐渐的，家里就听不到笛声了。 ⑤上了初中，离家远，我从不跟别人提家里的事。可事情就这么巧，父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路边上吹长笛，竟被电视台记者录进了镜头。节目播出后，恰巧被我的老师看到，把这事当作励志故事讲给同学们听，班里爽直的同学对我说：“小敏，你爸好酷啊，扫大街还忘不了吹笛子！” ⑥我万万没想到自己极力隐藏的父亲，就这样被曝光在全班同学面前。我忍无可忍，到家就跟父亲吵：“你说你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了，我都快没脸活了！”“啪”地一声，母亲的巴掌落在我脸上：“你个没良心的，你怎么这样说你爸！要不是你，你爸……”“别跟孩子瞎说八道！”父亲喝住了母亲。“你可是听着你爸的笛声长大的呀！你小时候那么爱听，你爸干一天活儿回来，多累都吹给你听……” ⑦父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动我。我还是悄悄拿走长笛，扔进了城外的小河里。虽然那一刻我心里也有丝丝的不舍。我等着父亲爆发，然而，没有。自此，父亲再没提过长笛的事儿。 ⑧多年以后，我有了孩子，懂得了做父母的艰辛。我对父母很好，常给他们买吃的穿的。儿子初一那年，学校要开“感恩”主题晚会，儿子在家练唱《父亲》这首歌：“想想您的背影，我感受了坚韧；抚摸您的双手，我摸到了艰辛……我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，您只尝了三分。”儿子唱了一遍又一遍，唱得我心里一阵阵酸，一阵阵疼…… ⑨第二天，我买了一支上好的长笛，给父亲送去。父亲先是一愣，随即欣喜地摩挲起来。我吞吞吐吐，说：“爸，对不起，当初是我扔了您那长笛。”父亲一笑：“傻丫头，我早知道是你干的。”母亲走过来：“还是闺女疼你呀！你这条腿没白断，委屈没白受啊！”“腿？没白断？”我吃惊地问。“还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，大雪天骑车去给人家送货，摔断了腿……”“哎！跟孩子提这些干啥！都是过去的事儿了。”父亲笑着打断母亲，转脸看我。我赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放在嘴边。 ⑩久违的笛声，从父亲嘴边漫延开来，飞扬在屋子的各个角落，我跟着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。 1.看拼音写汉字：xiàn mù（ ） 2.第②段加点的词“大英雄”在文中的意思是＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿__。 3.阅读全文内容，完成下列表格的填写。 时间 我的表现 我的情感 小时候 ⑴＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿ 骄傲 三年级 因为同学的嘲笑，不让父亲吹长笛 ⑵＿＿___＿＿___＿＿ 上初中 ⑶＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿ 不舍 多年以后 懂得了做父母的艰辛，送父亲长笛 ⑷＿＿___＿＿___＿＿ 4.请分析第⑨段画线句在文中的作用是＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿。 5.下列对文章首尾两段描写的场景，分析不正确的一项是（ ）。 A.开头的场景展示了一家人其乐融融的温馨画面。 B.结尾揭示了一家人冰释前嫌，重获温情的不易。 C.两段场景描写完全相同，但人物的情感却不一样。 D.首尾呼应，亲情的波折与温暖给人以强烈的冲击。 1.羡慕 【解析】本题考查汉字的书写。羡慕，读音为xiàn mù，看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。形容因喜爱他人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也能达到。 2.父亲吹笛技术精湛，受人欢迎，令“我”崇拜敬佩 【解析】本题考查词语意思的理解。根据第②段“大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。那样的时光里，我是红人儿，孩子们羡慕我有一个这样将笛子吹得声声悦耳的父亲，哄着我，把好吃的分给我一份，只为了听我父亲吹笛子时可以靠近一点儿。我亦是非常骄傲的”可知，父亲吹笛技术精湛，受街坊邻居的欢迎，“我”也从中获得了好处，“大英雄”表现出小时候的“我”对父亲的崇拜与敬佩。 3.爱听父亲吹笛子，跟着哼唱；怨恨（无地自容）；残疾的父亲被曝光，偷扔掉父亲长笛；内疚、酸楚、感动。 【解析】本题考查对文章内容的理解与概括。根据第①段“小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那时，我特别爱听，笛声一响，我就用跑调的声音跟着哼唱”可知，小时候的“我”爱听父亲吹笛子，跟着哼唱；根据第⑥段“我忍无可忍，到家就跟父亲吵”可知，三年级的“我”因为同学的嘲笑，对父亲表露出怨恨的情感；根据第⑦段“我还是悄悄拿走长笛，扔进了城外的小河里。虽然那一刻我心里也有丝丝的不舍”可知，“我”悄悄拿走了父亲的长笛将它扔掉；根据第⑧段“儿子唱了一遍又一遍，唱得我心里一阵阵酸，一阵阵疼……”和第⑨段“我赶紧抹一把泪，挤出笑来”可知，为人父母懂得养育子女的艰辛的“我”内心感到内疚、酸楚与感动。 4.运用了插叙，补充交代了父亲左腿残疾的原因，表现了父亲宁受委屈也要精心呵护女儿，突出了父爱的深沉、无私、伟大。 【解析】本题考查句段作用。“还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，大雪天骑车去给人家送货，摔断了腿……”这句话运用了插叙的记叙方式，向读者补充交代了父亲左腿残疾的原因，与上文父亲的辛苦生活相呼应，使情节有波澜、更完整合理，侧面表现了父亲宁受委屈也要精心呵护女儿的行为，突出了父爱的深沉、无私与伟大。 5.C 【解析】本题考查文章的句段作用。C.“两段场景描写完全相同”有误，两处描写场景并不完全相同。开头的场景展示了一家人其乐融融的温馨画面；结尾揭示了一家人历经波折，终于冰释前嫌，重获温情的不易。两处描写形成照应，这种亲情的波折与温暖能给读者带来强烈的冲击；故选C。 九、阅读下文，完成各题。 沉默的竹笛 ①16岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿舍临窗的床铺上。洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。这时，一缕悠扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼。我陶醉在悦耳的笛声里，忧伤早已悄悄地散去，心情蹬澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一个强烈的愿望：做一个快乐的吹笛手。 ②好长一段日子，我为能拥有一支笛子而心神恍惚。终于在一个星期六的下午，我从一个摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。 ③第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最美丽的一个下午。我清楚地记得我吹着竹笛走在乡村田野上的情景：落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。我一边吹着竹笛——显然是不成曲调的呜呜声，一边大踏步地把苍茫暮色下的动人风景甩在身后。这时我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。 ④从拥有竹笛的那个下午开始，我就决心把自己训练成一个优秀的吹笛手。为了学会吹笛子，我付出了许多汗水和心血。清晨，我常常拿着竹笛，跑到学校后面的山坡上，对着葱郁的群山大声吹着，让笨拙的笛声唤醒崭新的一天。深夜，同学们沉浸在梦乡里，只有我坐在空旷的操场上，如痴如醉地吹着竹笛。笛声一点也不悠扬动听，但我吹得特别认真。竹笛在人家手里是一根音乐的神奇魔术棒，在我的手里却成了一根没有灵感的干枯竹枝。唉，想不到吹笛竟会是这样的艰难。 ⑤在一次班会上，班主任老师要求每个同学表演一个节目。几个调皮的同学就恶作剧地起哄，要我为大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但强烈的自尊心迫使我孤注一掷。面对全班同学，我终于勇敢地拿起了竹笛，涨红了脸，坚持着把最后一个音符吹完，便逃出了教室。在无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝。从那以后，我发誓再也不吹笛子了。 ⑥后来，那支带给我幸福和耻辱的竹笛一直静静地悬挂在我的窗前。岁月悄然而过，多少年后，当我凝眸竹笛的时候，我就忍不住回想少年时代的往事。有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。沉默的竹笛啊，我无心再次吻你于唇，吹一曲欢快的歌谣，就这样静静地看着你便足够了，你的沉默其实高奏着我对少年烂漫心事的凭吊和酸涩的回忆。 1.全文以竹笛为线索，叙述了作者的心理变化过程。请完成下面的填空。 渴望—（1）＿＿___＿＿___＿＿—失望—（2）＿＿___＿＿___＿＿—平静 2.文章围绕“竹笛”写了哪几件事，用简明的语言加以概括。 （1）愁闷忧伤听竹笛； （2）＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿__； （3）回家途中吹竹笛； （4）＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿_ （5）班会课上演吹笛。 3.第（1）段划线句运用了＿＿___＿＿___＿＿描写，作用是＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿ 4.第（3）段划线句运用的修辞手法是＿＿___＿＿___＿＿，作用是＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿__ 5.文中的“我”一心想做个“快乐的吹笛手”，到后来那支竹笛却“沉默”了。原因是什么？ ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ 1.兴奋（“喜悦”等） 伤心（“难过”等） 【解析】本题考查对文本内容的理解。第一空：第三段记叙的是自己拥有了第一枝竹笛之后的情景。根据“一边大踏步地把苍茫暮色下的动人风景甩在身后。这时我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情”可得：兴奋或喜悦等。第二空：第五段记叙的是同学们起哄，我勇敢地拿起竹笛，吹奏完最后一个音符。根据“在无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝”可得：伤心或难过等。 2.如愿以偿买竹笛 千辛万苦练吹笛 【解析】本题考查概括事件。第一空：第二段记叙的是在一个星期六的下午，我从一个摆地摊的老人那里买到了竹笛。可概括为：如愿以偿买竹笛。第二空：第四段记叙的是拥有了竹笛之后，我为了学会吹笛子，付出了许多汗水和心血。无论是清晨还是深夜，我努力练习。可概括为：千辛万苦练吹笛。 3.自然环境 渲染了春天月夜清冷的气氛，烘托出文中少年愁闷忧伤的情怀。 【解析】本题考查赏析描写。第一段画线句描写了洁白的月光和清冷的微风与潮湿的花香，这是自然环境描写，也可以理解为景物描写。月光皎洁，微风清冷，渲染了春天月夜清冷的气氛。联系后文“我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞”可知此处景物描写烘托了少年愁闷忧伤的情怀。 4.比喻 描写了落日、归鸟、小草等美好景象，衬托了自己内心的喜悦和兴奋。 【解析】本题考查赏析句子。这句话运用比喻的修辞，把落日比作红草莓。把夕阳投射的光线比作胭脂。把小草的飘动比作生命的舞蹈。生动形象地表现了我吹着竹笛走在乡村田野上看到的情景的生动美好。联系人物处境，此时我刚拥有了第一枝梦寐以求的竹笛，所以这句话还衬托了作者内心的喜悦与兴奋之情。 5.班会课上表演失败，内心受挫；辛苦练习没有结果；长大后悟得了有些事并非想做就能成功，并非努力就有结果。 【解析】本题考查对文本内容的理解。根据第四段中的“竹笛在人家手里是一根音乐的神奇魔术棒，在我的手里却成了一根没有灵感的干枯竹枝。唉，想不到吹笛竟会是这样的艰难”可知，我辛苦练习，却没有结果。根据第五段中的“在无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝。从那以后，我发誓再也不吹笛子了”可知，在班会课上我表演吹笛并不成功，内心受挫。根据第六段中的“有些梦想是永远不会开花结果的”可知作者长大以后明白了有些梦想不一定会实现，并不是努力就会有好的结果。 十、阅读下文，完成下面小题。 九千声“起立” 毕淑敏 ①我七岁时，就读于北京海淀区建设小学。一年级第二学期某天放学回家，我对父亲说，爸，我当上了主席。爸吓了一大跳，说，什么……主席？我说，班主席。 ②说起来，“主席”这个词，是中国土特产。古时没桌椅，老祖宗席地而坐历史悠久，大约到了唐代，才出现了真正的椅子。席地有讲究，不是没章法的胡乱坐。客人在客座，主人中的长辈独自坐在主家专有席位上，称为“主席”。 ③我的班主任名为白玉琴。一年级第一学期，我操行评定为“优”，当选三好学生，白老师随即宣布我为班主席。我很茫然地说，我不会当班主席，不知道该干什么。在这之前，班上并无这个职务。微信公众号：沈姐的语文课堂。估计白老师在第一个学期中，暗中观察学生，未曾轻易委任。 ④白老师说，不用你干什么，每天上课时，铃声响，老师走进教室，你喊“起立”。再有，你必得要学习好，最好是全班第一。其他还有一些小事儿…… ⑤学习，对我来讲不算太难，其他小事儿也不是问题。最难是班主席要天天喊“起立”。白老师没教我怎样才能发出“起立”的指令，真真难煞人。 ⑥最喜欢准时踩着铃声进教室的老师。铃声起，老师脚尖正好迈进教室门槛，我不失时机地大喊“起立”！全班同学噼里啪啦站起来，齐声喊道，老师好！老师颔首，回复：同学们好！请坐下……大家又噼里啪啦坐下去，任务完成，心情舒畅。 ⑦有时候，老师会提前到教室，和大伙儿聊天……上课铃响，老师并不马上起身走向讲台，而是继续拉家常。这时我就陷入为难的境地。喊早了“起立”，老师意犹未尽，话才说一半儿，被迫起身，悻悻然瞪我一眼；喊晚了，老师已一个箭步冲上讲台，大家还懒散呆坐。老师感觉同学们不够尊崇，也易迁怒于我。 ⑧所以，每逢课间，同学们利用点滴时间拼命玩耍，我却轻快不起来。上厕所都惦记着下一堂课的“起立”指令，如何适时发出，小小心灵体验到人生最初的焦虑。 ⑨最可怕的局面是——本堂老师原已把脚尖踢到了门框内，我也当机立断喊出“起立”，同学们也噼里啪啦站起来……老师忽又想起某事，比如忘带授课笔记，没把教具备齐……总之，老师身体急转弯，撤了。 ⑩可以想见尴尬，一干人等傻乎乎地站着。小小班主席，有喊“起立”的职责，却无说“请坐下”的权力。同学们很快就不耐烦了，他们不敢埋怨老师，只能把怨气撒在我头上。哎，班主席，怎么回事啊，你看清楚了吗？老师根本就没来呢，瞎指挥，乱发命令，害得腿都酸了……我百口莫辩呆呆站着，四周包裹着粘腻的凝滞。我只好开导自己：老师不进来，我有什么法子？若有谁忍不住噗通坐下，我假装没看见…… ⑪幸好这种令人烦恼的时刻并不太多，一年中的频率不超过五次。 ⑫从一年级到六年级，我共当过十一个学期的班主席。按每天六堂课计算，一年会喊近两千次起立。刨去假期和自习课体育课，整个小学期间加起来，累计发出超过九千次“起立”的口令。 ⑬我至今不知老师选拔我做班主席的标准是什么。 ⑭终于找到了机会问问她。白玉琴老师年过八十，我也六十多岁了，和同学们到她家做客。老人家忙着煎炒烹炸一道道布菜，好像我们还是当年的孩童，而她正值风华正茂的壮年。我嘴里一边嚼着红烧鱼块，一边思忖着在某个合适空档，插嘴问，白老师，您当年为什么在全班孩子里选我做了班主席？ 1.下列省略号用法不一样的一项是（ ）。 A.爸吓了一跳，说，什么……主席？ B.其他还有一些小事儿…… C.老师颔首，回复：同学们好！请坐下…… D.瞎指挥，乱发命令，害得腿都酸了…… 2.本文写了“我”喊“起立”的三种情况，请概括。 （1）老师踩着铃声进教室，“我”随铃声起大喊“起立”，完成任务，心情舒畅； （2）老师提前到教室，＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___； （3）老师进了教室又出去，＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿。 3.下列判断不正确的一项是（ ）。 A.第②段内容增加了文章的知识性、趣味性。 B.白玉琴老师注重让学生通过磨炼得到成长。 C.文中多处写“我”内心活动，突出成长过程的重要。 D.“我”对白老师十一个学期让“我”做班主席深表不满。 4.请从内容、结构、表达等方面，简析本文标题的好处。 ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ 5.“我”到底问还是没问，请结合全文内容，合理设想，为本文续写一个结尾，字数不少于20字。 ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ 1.A 【解析】本题考查标点符号的作用。省略号常见作用：表说话声音断断续续；引文或列举的省略；意犹未尽；静默或沉思。A.表示爸爸因吃惊而声音延长；BCD三项都表示省略了老师或同学说的其它话；故选A。 2.（2）“我”难以适时喊“起立”，心里焦虑； （3）“我”随铃声喊“起立”却遭同学埋怨，心里烦恼。 【解析】本题考查学生对文章内容的梳理和概括。文中主要叙述了“我”喊“起立”的三种情况。第一空，要填喊“起立”的第二种情况，根据第⑦段的内容，“有时候，老师会提前到教室，和大伙儿聊……这时我就陷入为难的境地，喊早了‘起立’，老师意犹未尽，话才说一半儿，被迫起身，悻悻然瞪我一眼；喊晚了，老师已一个箭步冲上讲台，大家还懒散呆坐。老师感觉同学们不够尊崇，也易迁怒于我”可以概括出：教师提前到教室，“我”难以适时喊“起立”，心里焦虑。第二空，要填喊“起立”的第三种情况，根据⑨⑩段的内容，“最可怕的局面是本堂老师原已把脚尖踢到了门框内，我也当机立断喊出起立，同学们也噼里啪啦站起来……”“一干人等傻乎乎地站着……同学们很快就不耐烦了，他们不敢埋怨老师，只能把怨气撒在我头上”，可以概括出：“我”随铃声喊“起立”却遭同学埋怨，心里烦恼。 3.D 【解析】本题考查对文本内容的理解。D.“深表不满”有误。根据“幸好这种令人烦恼的时刻并不太多，一年中的频率不超过五次”和全文内容可知，“我”对白老师没有不满，反而感激这样的经历使“我”的内心变得强大起来，成长更快。故选D。 4.标题概括了本文所写的主要事件，即喊“起立”一事；每一次喊“起立”，对“我”都是一次成长的磨炼，九千声“起立”就是九千次磨炼；突出了本文要表达的人的成长需要经受磨炼的主旨。标题是贯穿全文的线索，新颖有趣、醒目有力，“九千声”的数量给人以震撼，能激发起读者的阅读兴趣。 【解析】本题考查标题的好处与妙处。这是一篇叙事散文。（1）文章叙述了“我”小学时期当了十一学期班主席，喊了九千声“起立”的事，故而“起立”是贯穿全文的线索；（2）标题中使用数量词“九千声”修饰“起立”形式新颖，数量之多给人以震撼，设置悬念，引发思考，引起读者的阅读兴趣。（3）围绕文章内容，文章写了小学期间，白老师选拔“我”做班主席，“我”喊了超过九千次“起立”的口令的事，因而标题概括了文章的主要事件。（4）思考主旨：十一学期，九千声“起立”，看似简单，实则受尽心理煎熬。有完成任务的轻松愉悦，有难以把握时机的左右为难，有受到同学迁怒指责的委屈，九千声“起立”就是九千次磨炼。在这些体验中，“我”的内心变得强大起来。以此为题，表明白老师注重让学生通过磨炼得到成长，含蓄地突出主旨：人的成长需要经受磨炼。 5.原文：没有问。那鱼刺多，生怕被卡住，在老师面前出丑，终于没能问出口。心底里也怕白老师说，为什么啊？我已经忘了这件事儿啦！ 问了。当大家说到童年趣事时，我赶紧问老师当年选我做班主席的原因。白老师笑眯眯地说：“丫头，那是要磨炼你的心理素质，光是操行好、成绩好怎么行？” 【解析】本题是一道开放题，没有固定答案，但是在回答问题时需要理解透彻原文，设想合理，语言通顺、生动，字数符合要求即可。问的角度，要把“我”的问题（为什么选我做班主席）和老师的答案（磨炼你的心理素质）表达出来，且情节合理。不问的角度，则需要反映“我”内心的顾虑（想问但又怕在老师面前出丑，同时也怕白老师早已忘记了这件事）。 十一、阅读下文，完成小题。 月光汤 ①乡下的夜空升起一轮明月，月光洒满了山林村舍，地面上也凝起了一层透亮的“薄霜”。月光很亮，亮得连父亲也觉得，待在屋内睡觉未免太过可惜。于是，他便带我去村外的湖边夜钓。 ②月光清澈、白亮，想是鱼儿也不忍就此睡去，纷纷就着一盏月光灯，在湖中来回穿行。当鱼饵明晃晃地摇曳在水里，它们又怎会怀疑这份恬静背后的真相呢？纷纷咬钩，就这样父亲的鱼篓，很快便满了。此时，明月依然高悬在夜空之中，意犹未尽的父亲，并不打算回家。 ③但我们有些饿了，父亲就索性找来一个废弃的陶罐，就着湖水洗净，然后支在火堆上——他要煮一罐鱼汤。水，从湖里汲取而来，白白净净；鱼，是刚刚钓上来的，也白白净净；月光，自星空流淌而来，更是白白净净。父亲说，喝下这白白净净的汤，心里就会安宁无比，少怨，无烦。 ④很快，鱼汤泛起了奶白色，像一捧捣碎的月光，皎洁地盛在罐子里。 ⑤父亲在一旁说道：“这可不是一般的鱼汤，而是一罐月光汤，只不过是里面游进了几条白白净净的鱼。”记忆中，这是父亲说过的最富诗意的话，让我终身难忘。 ⑥为了家人，父亲埋身田间地头。每遇旱季，我们都要用好几台水车，将山下的泉水往高处的梯田里翻送。月光下，父亲和我一人负责拉动一台水车，一阶一阶地朝上翻送水。一车车白花花的月光泉便是这样，从低处翻淌进我们的梯田里。常常一忙就是一整夜。累了，父亲便以堤埂为床，躺在月光里，小睡一会儿。有时，我会抱怨，觉得这活太累，收益小，可父亲却说，百滴水就能救活一棵稻，只要水到了，就不会颗粒无收。“莫要怨了，月亮不都在陪着我们，给我们照明嘛！” ⑦暑假时，父亲常去集市卖红薯。凌晨两点便要担货出发，夜行山路，我替他打手电筒照路，给他壮胆。倘有月光明道，父亲便会独自上路，不要我陪。月光，便是他的伴，他的明灯，他的保护神。 ⑧中考那年，我考得不好，没能被县城里最好的高中录取。一天晚上，父亲和我纳凉说闲话，他说：“你别看现在天这么黑，等月亮一出来，这里便会亮堂起来，你要相信，明天一定会好起来的！”父亲的话点拨了我，让我重拾信心，后来，我考上一所重点大学。多年以后，父亲才告诉我一个很大的秘密：他曾是地方政府宣传部门一名公职人员，写得一手好文章，前途无量。可我两岁时他因违反当时的计划生育政策，多生了一个孩子被解除了公职，回乡种田。 ⑨可我从未见过他因丢了公职和乡下的清苦而抱怨，他常对我说：“乡下很好呀，晚上还有很白净的月光，有什么可抱怨的呢？你在城里，要是累了，烦了，就回来看看乡下的月光吧！” ⑩一罐月光汤，一车月光泉，一弯月光路，我终于读懂了父亲：因为心中始终有月光他才能在岁月的千沟万壑中岿然不动，且从不发一声怨言。在父亲看来，若是觉得人生苦根源是心里有苦，不管遇到何种困难不顺，只要心能常被月光滋润，不干，不开裂，人生便有希望和奔头，心也就不苦了。 1.请简要概括父亲在月光下的三件事。 （1）＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿_ （2）月光下，父亲在田间送水、劳作。 （3）＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿_ 2.结合加点字，分析第③段画线句的作用。 水，从湖里汲取而来，白白净净；鱼，是刚刚钓上来的，也白白净净；月光，自星空流淌而来，更是白白净净。父亲说，喝下这白白净净的汤，心里就会安宁无比，少怨，无烦。 ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ 3.结合文章内容，分析第⑧段的作用。 ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ 4.阅读文章，选出对文章题目理解不正确的一项（ ）。 A.“月光汤”在文中指父亲在月光下煮的一碗鱼汤。 B.“月光汤”是全文的线索，从头贯穿到尾。 C.“月光汤”中包含着父亲对生活诗意的理解。 D.“月光”暗指苦难生活中的希望与安慰。 1.月光下，父亲带我钓鱼、煮鱼汤； 月光下，父亲夜行山路卖红薯 【解析】本题考查文章内容的理解和概括。（1）根据第②段“当鱼饵明晃晃地摇曳在水里，它们又怎会怀疑这份恬静背后的真相呢？纷纷咬钩，就这样父亲的鱼篓，很快便满了”和第③段“但我们有些饿了，父亲就索性找来一个废弃的陶罐，就着湖水洗净，然后支在火堆上——他要煮一罐鱼汤”可知，月光明亮使父亲和我无法入睡，父亲带我在月光下钓鱼，并给我们煮鱼汤喝。（2）根据第⑦段“暑假时，父亲常去集市卖红薯。凌晨两点便要担货出发，夜行山路，我替他打手电筒照路，给他壮胆。倘有月光明道，父亲便会独自上路，不要我陪。月光，便是他的伴，他的明灯，他的保护神”可知，父亲在凌晨月光明道时独自担货去集市卖红薯。 2.连用四个“白白净净”，使用叠词，一方面突出鱼、水、月光的纯净，另一方面强调内心安宁对于生活的重要意义。 【解析】本题考查语句的作用。根据第③段“水，从湖里汲取而来，白白净净；鱼，是刚刚钓上来的，也白白净净；月光，自星空流淌而来，更是白白净净。父亲说，喝下这白白净净的汤，心里就会安宁无比，少怨，无烦”可知，“白白净净”指洁白干净，一方面指湖水、鱼和皎洁的月光纯净，一方面指父亲此时内心安宁，连用四个“白白净净”使用叠词，强调了内心安宁才能少怨无烦对于生活的重要意义。 3.交代乐乐父亲丢公职一事，运用插叙，交代父亲的人生经历，表现了父亲的乐观、不抱怨的性格，使父亲的形象更加饱满，同时也为后文写我对父亲的理解做铺垫。父亲面对不顺的人生观经历的态度表明了中心，在苦难的生活中不能没有希望，升华主旨，呼应标题。 【解析】本题考查段落的作用。根据第⑧段“父亲才告诉我一个很大的秘密：他曾是地方政府宣传部门一名公职人员，写得一手好文章，前途无量。可我两岁时他因违反当时的计划生育政策，多生了一个孩子被解除了公职，回乡种田”和第⑨段“可我从未见过他因丢了公职和乡下的清苦而抱怨，他常对我说：‘乡下很好呀，晚上还有很白净的月光，有什么可抱怨的呢？你在城里，要是累了，烦了，就回来看看乡下的月光吧！’”可知，交代了父亲因为违反计划生育丢公职一事，运用插叙，交代父亲起伏的人生经历，但是父亲从未抱怨表现了父亲的乐观、不抱怨的性格，使父亲积极乐观、内心安宁的形象更加饱满；根据第⑩段“一罐月光汤，一车月光泉，一弯月光路，我终于读懂了父亲：因为心中始终有月光他才能在岁月的千沟万壑中岿然不动，且从不发一声怨言”可知，写父亲在起伏的人生经历中依旧保持积极乐观，为后文写我对父亲内心拥有月光保持乐观的心态的理解做铺垫。父亲面对不顺的人生观经历的态度表明了中心：在苦难的生活中不能没有希望，升华了主旨，根据第⑨段“‘乡下很好呀，晚上还有很白净的月光，有什么可抱怨的呢’”可知，父亲对月光的喜爱与标题“月光汤”相呼应。 4.B 【解析】本题考查文章题目的理解。B.根据第⑤段“父亲在一旁说道：‘这可不是一般的鱼汤，而是一罐月光汤，只不过是里面游进了几条白白净净的鱼。’记忆中，这是父亲说过的最富诗意的话，让我终身难忘”可知，“月光汤”是父亲在月光下为我们煮鱼汤时说的话，根据第③段“父亲说，喝下这白白净净的汤，心里就会安宁无比，少怨，无烦”可知，父亲希望我们能内心安宁，少怨无烦。“月光汤”出现在文章前部分，“月光”是文章的线索，本项“全文的线索，从头贯穿到尾”表述有误；故选B。 十二、阅读下文，完成各题。 一朵栀子花 丁立梅 ①从没留意过那个女孩子，是因为她太过平常了——皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的。 ②成绩也平平，字写得东倒西歪，像被风吹过的小草。所有老师都极少关注到她，她自己也寡言少语。以至于有一次，班里搞集体活动，老师数来数去，还差一个人。问同学们缺谁了，大家你瞪我我瞪你，就是想不起来缺了她，当时，她正一个人伏在课桌上睡觉呢。她的位置，也被安排在教室最后的那个课桌上，靠进角落。她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独而萧索。 ③某一日课堂上，我让学生们自习，而我则在课桌间不断地来回走动，以解答学生们的疑问。当我走到最后一排时，稍一低头，突然闻到一阵花香，浓浓的，蜜甜的。窗外风正轻拂，是初夏的一段和煦时光。教室门前，一排白兰，花都开好了，一朵朵硕大的花，栖在枝上，白鸽似的。我以为，是那种花香，再低头闻闻，不对啊，分明是我身边的，一阵一阵，固执地绕鼻不息。 ④我的眼睛搜寻了去，就发现了，一朵凝脂一样的小白花，白蝶似的，正落在她的头发里面。是栀子花呀，我最喜欢的一种花。我忍不住向她低下头去，笑道，好香的花！！她当时正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她肢解得七零八落。听到我的话，她显然一愣，抬了头怔怔地看着我。当看到我眼中一汪笑意时，她的脸迅速潮红，不好意思地嘴一抿。那一刻，她笑得美极了。 ⑤余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真做着试题，中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拔，她便懂了。我在心里感叹，原来，她也是个聪明的孩子呀。 ⑥隔天，我发现我的教科书里，不知什么时候多了一朵栀子花。花含苞，但香气却裹也裹不住地漫溢出来。我猜是她送的。往她座位上看去，便承接住了她含笑的眼。我对她笑着一颔首，算是感谢了。她脸一红，再笑，竟有着羞涩的妩媚。其他学生不知情，也跟着笑。而我不说，只对她眨眨眼，就像守着一个秘密，她知道，我知道。 ⑦在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，活泼多了，爱唱爱跳，同学们也都喜欢上了她。她的成绩也大幅度提高，让所有教她的老师再不能忽视她了。老师们都惊讶地说，呀，看不出这孩子，挺有潜力的呢。 ⑧几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。在一次寄给我的明信片上，她写了这样一段话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢它的人。那么这个世界，便会变得无比芳香。 ⑨是的是的，有时，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，就足以美丽其一生。 1.“我”为什么从来没有留意过文中的那个女孩？ ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ ＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿＿＿＿___＿＿___＿ 2.联系上下文，分析第③段划线句中“固执”一词的作用。 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【解析】本题对文章内容的理解与分析。C.根据文章第④段“我忍不住向她低下头去，笑道，好香的花……她显然一愣，抬了头怔怔地看着我。当看到我眼中一汪笑意时，她的脸迅速潮红，不好意思地嘴一抿。那一刻，她笑得美极了”、第⑤段“余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真做着试题，中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拔，她便懂了”及第⑧段“她写了这样一段话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢它的人”可知，是“我”对她的关注、关爱、鼓励让她发生了变化，并不是由于我俩共同“守着一段秘密”；故选C。 4.含义：给予一个人细微的关注，有可能改变她（他）的一生；教师对学生的无意关注，有可能对学生产生极大的影响（写对一点）。启发：要善于发现他人身上的优点；对任何人都应该尊重；对自己应该充满信心；只要努力，一切都有可能发生；不能用一成不变的眼光看待人（写出感受即可）。 【解析】本题考查语句理解和阅读启示。根据尾段中“只要一朵栀子花。一朵，就足以美丽其一生”一句，结合第④段“我忍不住向她低下头去，笑道，好香的花……她显然一愣，抬了头怔怔地看着我。当看到我眼中一汪笑意时，她的脸迅速潮红，不好意思地嘴一抿。那一刻，她笑得美极了”及第⑤段“余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真做着试题，中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拔，她便懂了”可知，本句指女孩因一朵栀子花受到老师无意关注，自信心大增，性格发生很大的变化。这句话的意思是与人相处的过程中，也许因为一个细小的关注，就可以改变她（他）的人生历程；作为一名教师，要知道这样细小的关注对学生的重要性，这极有可能会改变孩子的一生。第二问具有一定的开放性，在答题时，只要围绕文章的主题，结合自己的生活实际，说出自己感受最深的一点即可。我们可以根据文章第⑧段“在一次寄给我的明信片上，她写了这样一段话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢它的人”来说一说自己的感悟，如：“老师要关注每一个孩子的成长”，“孩子的成长需要老师的关注和鼓励”，“每一个孩子的心中都有一种成功的渴望”等。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$