Unit 11 Section B (3a-Self Check)（教案）-2023-2024学年人教版英语七年级下册

Unit 11 How was your school trip? Section B (3a-Self Check) 教材分析 本单元话题是“学校组织的游览活动”（School trips）。本节课是本单元的第五节课，是一节写作课。需要学生在口头输出的同时，掌握写作方法，实现对已学重点知识的书面输出。 教学目标 学完这一课，学生能够掌握： 1．词汇：与旅行活动相关的动词短语和描述性形容词； 2．能力：运用恰当的连接词及一般过去时写一篇旅行日记； 3．交际功能：熟练运用相关表达谈论过去的经历。 教学重点 1．与旅行活动相关的动词短语和描述性形容词； 2．用一般过去时描述过去的状态或发生的事情； 3．引导学生进行书面输出，掌握日记的写法。 教学难点 用恰当的连接词及一般过去时写一篇旅行日记。 教学过程 新课导入 【教师活动】让学生分享上节课的课后作业，选出几篇优秀的学校旅行日记进行点评。找出其中的亮点及不足，为本节课将要完成的书面输出作铺垫。 【学生活动】展示自己的学校旅行日记。 【教师活动】让学生根据前面所学知识列出跟学校旅行有关的动词短语（注意动词要用过去式）及描述性形容词。 【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务一的第1题。 【教师活动】呈现3a中三幅图片，引导学生了解 Bob 的学校旅行，根据图片写出相应的动词短语。教师可以用提问的形式来与学生交流，将学生所回答的短语呈现在黑板上。 【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务一的第2题。 【教师活动】让学生根据所列动词短语和图片信息，用自己的话简单描述图片内容。可用以下问题来帮助学生： ·Where did Bob go? ·How did he go there? ·What did he see? ·What did he do there? 【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务一的第3题。 新知探究 Step 1: Practice 【教师活动】让学生阅读3a的日记内容，将信息补充完整，然后核对答案，说出自己的理由。 【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务二的第1题。 【教师活动】 （1）让学生阅读3b的活动要求和内容，推测此篇日记的作者对这次旅行的感受，并给出线索“I didn’t like them.”“It was a boring day.”，然后让学生将日记补充完整，合理想象、有理有据。 （2）请学生朗读自己填写的日记，给予适当点评。 【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务二的第2题。 【教师活动】 （1）让学生观察3a和3b两篇日记，总结旅行日记应该包括的要点。可以用以下关键词进行引导： （2）利用以上要点制作思维导图。 【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务二的第3题。 【教师活动】 （1）让学生根据思维导图并结合下面的问题进行自主写作。完成3c的任务。 ·What was the date? ·How was the weather that day? ·Where did you go? ·How was the trip in your opinion? ·How did you go there? ·What did you see/do there? ·Was the food good? ·Did you buy anything? ·Did you like it? / Did you have a good time? / Did you enjoy yourself? ·Do you want to go there again? （2）让学生根据以上要点互相批改，纠正错误。 （3）选几篇范文在课堂上进行展示、批改和评价。 【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务二的第4题。 Step 2: Pre-writing 【教师活动】 （1）引导学生审题，仔细阅读写作的题目要求，明确写作目的是“记录旅行经历”。 （2）引导学生对即将进行的写作练习积累素材，以完成句子的形式将重点内容展示出来，让学生了解写作时可能用到的词汇与句型。 （3）对于写作可能用到的连接词与过渡语进行梳理。 【学生活动】读题、审题，并完成学习任务单中的课堂学习任务三的第1题，注意挖空处的重点内容。 【教师活动】帮助学生梳理写作的顺序，为写作作准备： （1）引出话题，概括描述这次学校郊游活动； （2）详细介绍这次学校郊游活动； （3）结尾重申话题，总结这次学校郊游活动。 注意：引导学生养成列提纲的好习惯，写作之前先列出要点，理清思路，再下笔写作。 【学生活动】根据梳理的写作思路，列出写作提纲，完成学习任务单中的课堂学习任务三的第2题。 Step 3: While-writing 【教师活动】留出充足的时间让学生写作，在此过程中，教师可以再次巡视并提醒学生注意句号的使用、句子开头的大写及其他书写规范。 【学生活动】进行写作，完成学习任务单中的课堂学习任务三的第3题。 Step 4: Post-writing 【教师活动】让学生四人一组交流完成的短文，并两两交换，互相批改。 【学生活动】小组讨论，互相批改作文。 【教师活动】展示一篇参考范文，并对范文进行点评及讲解。让学生对比范文，重新梳理写作内容，并对已经写好的短文进行修改完善。 【学生活动】学习范文，根据教师的指导以及同学的批改，修改及完善自己的作文。 Step 5: Practice 【教师活动】 （1）将全班学生分四组比赛，完成 Self Check 的活动1，看哪组写得又快又多，而且拼写正确。 （2）根据学生完成的情况确定是否让学生回顾规则动词和不规则动词的构成规律。如果有需要，进行查漏补缺。 【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务四的第1题。 【教师活动】 （1）让学生快速浏览 Self Check 2的两个对话，明确对话中谈论的事情发生的时间（this summer、weekend）及对话中使用的动词时态（一般过去时）。 （2）可以将 Self Check 2的任务拆解，先让学生写出方框中动词的过去式，再让学生完成对话填空。 （3）分别找两个学生分角色朗读对话，核对答案。 【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务四的第2题。 课堂小结 学校组织的游览活动 1．素材积累 （1）词汇与句型 took lots of photos、busy but interesting、showed ... around ...、learned a lot from ... （2）连接词与过渡语 first、then、finally 表示顺序；but 表示转折；all in all 表示总结 2．谋篇布局 （1）引出话题，概括描述学校郊游活动； （2）详细介绍学校郊游活动； （3）结尾重申话题，总结学校郊游活动。 课后作业 布置学生课下完成： Write a diary about your favorite trip. 板书设计 Unit 11 How was your school trip? (Period 5) Section B (3a-Self Check) took a bus took photos bought gifts 教学反思 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$