暑假作业11 语言文字运用+小说文本阅读-【暑假分层作业】2024年高一语文暑假培优练（统编版）

限时练习：60min 完成时间： 月 日 天气： 作业11 语言文字运用+小说文本阅读 (60分钟 60分) 假日阅读 1.创新是推动社会进步的动力，探索是寻找未知的勇气。在知识的海洋中，我们需要保持一颗好奇心和探索精神，用创新去改变世界。 2.坚韧是面对困难不屈不挠的精神，毅力是追求目标持之以恒的力量。在人生的道路上，我们需要坚韧与毅力去战胜一切困难与挑战。 3.自由是心灵的翅膀，梦想是飞翔的方向。在追求自由与梦想的道路上，我们需要勇敢地去探索、去追求、去实现自我价值。 破折号的主要用法： 1.表示解释说明 用于对前文提到的内容进行进一步的解释或说明，使内容更加详细和清晰。例子：“这是我最喜欢的城市——北京，它有着悠久的历史和独特的文化。” 2.表示转换话题 用于在句子中突然改变话题，引导读者或听众的注意力转移到另一个话题上。例子：“原本我们打算去看电影，但是——突然下起了大雨，我们只好改变计划。” 3.表示声音的延长 用于模拟说话或声音延续的状态，常见于人物对话或描述场景中。例子：“他站在那里，嘴里不停地念叨着——‘为什么，为什么会这样？’” 4.表示插入或强调 插入一些补充性的内容，或者对某个词语或句子进行强调，以引起读者的注意。例子：“这个项目——哦，不，应该说是这个伟大的项目——是我们团队共同努力的成果。” 5.表示总结或概括 在列举一系列事物或观点后，用破折号引出总结性的语句，对前文进行概括。例子：“他有很多爱好，比如阅读、写作、画画——总之，他是一个多才多艺的人。” 6.表示话题的中断 在句子中，由于某种原因（如思考、被打断等）导致话题暂时中断，可以用破折号表示。例子：“我正在想——哦，对了，我忘记带钥匙了。” 一.语言文字运用（共3大题，29分） (一)语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成1~3题 四百多年前的文艺复兴时期，莎士比亚如突兀异峰崛起于英国文坛。这位伟大的剧作家，以其深刻的思想、优美的语言和艺术技巧征服了当时和后世的众多读者赞叹不已。《哈姆莱特》是莎士比亚的传世剧作，主人公哈姆莱特是人们 ① 的经典形象，他早已成为世人关注的焦点。尽管人们对哈姆莱特这一人物形象的原型是谁 ② ，但不可否认的是，这一人物形象蕴含着无尽的意义，其一生都伴随着成长的痛楚。理想与现实的冲突、亲情的背离、爱情的无望、重整乾坤的责任和凡夫俗子的矛盾都体现得 ③ 。哈姆莱特始终没有满足于个人的复仇，而是在与社会邪恶和自身人性弱点的斗争中，追求社会正义的实现和自身人生的完美。最后，莎士比亚让他在比剑中结束了他悲壮的一生。哈姆莱特虽然倒下了，但树立了与邪恶斗争到底的榜样。从此，乾坤巨人与凡夫俗子的结合体——哈姆莱特，在不同的读者心中获得了新的生命！ 1．（3分）在文中画横线处依次填上恰当的成语。 2．（5分）文章画横线的句子是病句，请修改成正确的句子。 3．（3分）下列各句中的破折号，与文中画波浪线句子中的破折号用法不相同的一项是（   ） A．我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。 B．格里高尔只听到来人的第一声招呼就知道他是谁——公司协理本人。 C．鲁大海，你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。 D．我们于1972年11月8日，终于找到了这个熔点在156～157℃的无色晶体——C15H22 O5。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成完成4~5题。 甘肃省博物馆推出一款大受市场追捧迅速出圈成为社会文化话题的“马踏飞燕”毛绒玩偶文创产品。在年轻人聚集的网络社区，它的人气甚至超过了其原型——国宝级文物东汉青铜器“马踏飞燕”。 “马踏飞燕”玩偶因何大受年轻人欢迎？有人说是因为它做工精致、手感舒适， ① 。这一文创产品无论站姿款还是奔跑款都俏皮生动，正好击中年轻人的心坎。“萌”的背后，是机智、包容、快乐、向善。“萌文化”发源于动漫，一开始用来形容二次元人物形象所具有的某些特质，以及人们对此类人物形象的情感共鸣。事实上，“萌文化”成为网络上的流量密码早已有之，如搞怪的皮卡丘和绿鱼人头套等。 “马踏飞燕”玩偶走红的背后是“萌文化”的盛行，“萌文化”的背后， ② 。商品属性、产业化运作和逐利化取向，使大众文化一度遭到“低俗、肤浅”的批评。然而，从“马踏飞燕”玩偶的成功，足以看出精英文化和大众文化可以优势互补。东汉青铜器“马踏飞燕”等传统文物属于典型的精英文化范畴，它们历经时代淘洗而流传下来，审美旨趣高雅，具有永恒的经典性。然而，精英文化曲高和寡，其覆盖范围大多是受教育程度或文化素质较高的少数人群。精英文化这“旧时王谢堂前燕”，如何才能更好地“飞入寻常百姓家”？ ③ ，显然就是一条便捷的途径。大众文化广泛的覆盖度、巨大的影响力，又可以大大拓宽精英文化的传播范围，使那些经典作品中永恒的思想价值和艺术价值，能够最大限度地被人们熟知和接受。 4．（5分）请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 5．（4分）将文中画波浪线的部分改成几个较短的句子。可以改变语序、少量增删词语，不得改变原意。 （三）语言文字运用Ⅲ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成完成6~7题。 博物馆是保护和传承人类文明的重要殿堂，是连接过去、现在、未来的桥梁。________A_______、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来，是博物馆的应有之意。 ①近年来，考古热、博物馆热带动了文旅热。②三星堆上新的神兽，因酷似“小猪佩奇”被游客争相打卡；③中国文字博物馆推出的奇妙夜活动，④让人实现“一字千年”的穿越。⑤考古发掘的持续推进，⑥时下，如何用更为新颖的展陈形式、灵活的表现手法、易懂的话语体系，⑦让伟大的中华文明不仅能更好地呈现在公众面前，还能不失权威准确，⑧考验着博物馆的策展理念和群体智慧。 在司母辛鼎等青铜重器边停留，在屯南甲骨等龟甲兽骨边驻足，到现场追寻甲骨文中的“大邑商”，来一场穿越3000年的时空之旅……和国宝交流、与古人对话，拾起的不仅是历史的痕迹，_______B________。期待博物馆这所大学校，课程更丰富、形式更灵活，让更多人与优质文化资源相遇，让文化自信扎根于国人心中。 6．（5分）请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 7．（4分）文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。 二.小说文本阅读（共二大题，31分） （一）小说文本阅读Ⅰ 阅读下面的文字，完成相应小题。（16分） 人生（节选） 路遥 农历六月初十，一个阴云密布的傍晚，盛夏热闹纷繁的大地突然沉寂下来；连一些最爱叫唤的虫子也都悄没声响了，似乎处在一种急躁不安的等待中。天闷热得像一口大蒸笼，黑沉沉的乌云正从西边的老牛山那边铺过来。地平线上，已经有一些零碎而短促的闪电，但还没有打雷。只听见那低沉的、连续不断的嗡嗡声从远方的天空传来，带给人一种恐怖的信息——一场大雷雨就要到来了。 这时候，高家村高玉德当民办教师的独生儿高加林，正光着上身，从村前的小河里蹚水过来，几乎是跑着向自己家里走去。 他父亲正赤脚片儿蹲在炕上抽旱烟，一只手悠闲地捋着下巴上的一撮白胡子。他母亲颠着小脚往炕上端饭。 高加林什么话也没说。连鞋也没脱，就躺在了前炕的铺盖卷上。他脸对着黑洞洞的窗户，说：“妈，你别做饭了，我什么也不想吃。” “加林，你是不是身上不舒服？”母亲用颤音问他，一只手拿着舀面瓢。 “不是……”他回答。 “和谁吵啦？”父亲接着母亲问。 “没……” “那到底怎啦？”老两口几乎同时问。 高加林一条胳膊撑着，慢慢爬起来，身体沉重得像受了重伤一般。他靠在铺盖卷上，也不看父母亲，眼睛茫然地望着对面墙，开口说：“我的书教不成了……” “什么？”老两口同时惊叫一声。 加林仍然保持着那个姿势，说：“我的民办教师被下了。今天会上宣布的。” “你犯了什么王法？老天爷呀……”老母亲手里的舀面瓢一下子掉在锅台上，摔成了两瓣。他父亲急得用瘦手摸着赤脚片儿，偷声缓气地问：“那他们叫谁教哩？” “谁？谁！再有个谁！三星！”高加林又猛地躺在了铺盖上，拉了被子的一角，把头蒙起来。老两口一下子木然了，满窑里一片死气沉沉。 这时候，听见外面雨点已经急促地敲打起了大地，风声和雨声逐渐加大，越来越猛烈。外面的整个天地似乎都淹没在了一片混乱中。高加林仍然蒙着头，他父亲鼻尖上的一滴清鼻涕颤动着，眼看要掉下来了，老汉也顾不得去揩；那只粗糙的手再也顾不得悠闲地捋下巴上的那撮白胡子了，转而一个劲地摸着赤脚片儿。他母亲身子佝偻着伏在炕栏石上，不断地用围裙擦眼睛。窑里静悄悄的，只听见锅台后面那只老黄猫的呼噜声。 外面暴风雨的喧嚣更猛烈了。风雨声中，突然传来了一阵“轰隆轰隆”的声音——这是山洪从河道里涌下来了。 足足有一刻钟，这个灯光摇晃的土窑洞失去了任何生气，三个人都陷入难受和痛苦中。 这个打击对这个家庭来说显然是严重的，对于高加林来说，他高中毕业没考上大学，已经受了很大的精神创伤。亏得这三年教书，他既不用参加繁重的体力劳动，又有时间继续学习，对他喜爱的文科深入钻研。他最近在地区报上已经发表过两三篇诗歌和散文，全是这段时间苦钻苦熬的结果。现在这一切都结束了，他将不得不像父亲一样开始自己的农民生涯。虽然这几年当民办教师，但这个职业对他来说还是充满希望的。几年以后，通过考试，他或许会转为正式的国家教师。可是现在，他所抱有的幻想和希望彻底破灭了。此刻，他躺在这里，脸在被角下面痛苦地抽搐着，一只手狠狠地揪着自己的头发。 对于高玉德老两口来说，今晚上这不幸的消息就像谁在他们的头上敲了一棍。他们又难受，又恐慌。加林他妈在无声地啜泣；他爸用手把赤脚片儿摸了半天，开始自言自语：“明楼啊，你精过分了！你能过分了！你强过分了！仗你当个大队书记，什么不讲理的事你都敢做嘛！我加林好好地教了三年书，你三星今年才高中毕业嘛！老天爷总有一天要睁眼呀！可怜我那苦命的娃娃！啊嘿嘿嘿嘿嘿……”高玉德老汉终于忍不住哭出声来，两行浑浊的老泪在皱纹脸上淌下来，流进了下巴上那一撮白胡子中间。 外面，虽然不再打闪吼雷，雨仍然像瓢泼一样哗哗地倾倒着。河道里传来像怪兽一般咆哮的山洪声，令人毛骨悚然。 他父亲摸索着装起一锅烟，手抖得划了十几根火柴才点着——而忘记了煤油灯的火苗就在他的眼前跳荡。他吸了一口烟，弯腰弓背地转到儿面前，思思谋谋地说：“咱千万不敢告人家。可是，就这样还不行……是的，就这样还不行！”他决断地喊叫说。 高加林抬起头来，认真地听父亲另外还有什么惩罚高明楼的高见。 高玉德头低倾着吸烟，一副老谋深算的样子。过了好一会，他才扬起那饱经世故的庄稼人的老皱脸，对儿子说：“你听着！你不光不敢告人家，以后见了明楼还要主动叫人家叔叔哩！脸不要沉，要笑！人家现在肯定留心咱们的态度哩！”他又转过白发苍苍的头，给正在做饭的老伴吩咐：“加林他妈，你听着！你往后见了明楼家里的人，要给人家笑脸！明楼今年没栽起茄子，你明天把咱自留地的茄子摘上一筐送过去。可不要叫人家看出咱是专意讨好人家啊！唉！说来说去，咱加林今后的前途还要看人家照顾哩！人活低了，就要按低的来哩……加林妈，你听见了没？” “嗯……”锅台那边传来一声几乎是哭一般的应承。 泪水终于从高加林的眼里涌出来了。他猛地转过身，一头扑在炕栏石上，伤心地痛哭起来。 外面的雨不知什么时候停了，只听见大地上淙淙的流水声和河道里山洪的怒吼声混交在一起，使得这个夜晚久久地平静不下来了…… （《人生》第一章，有删改） 1．（3分）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章第一段写出了故事发生的时间和当时的自然环境，为后面的情节发展作铺垫。 B．高加林的母亲听到高加林民办教师当不成的消息后，手里的舀面瓢一下子掉在锅台上，摔成了两瓣，正面写出人物内心的惊恐。 C．小说中运用插叙的手法交代了高加林以往的经历，使读者对高加林的形象有了更全面的感知，更能理解失去工作对他的打击之大。 D．在高玉德老两口知道高加林的遭遇后，小说中写只听见老黄猫的呼噜声，采用了以声衬静的手法，凸显此时高家三口内心的沉重。 2．（3分）下列对画线处人物语言的理解，不正确的一项是（   ） A．“妈，你别做饭了，我什么也不想吃”表现了高加林在民办教师当不成后心情非常沉重。 B．“老天爷总有一天要睁眼呀！”表现了高玉德对儿子失去工作的痛苦、无奈、愤怒。 C．“脸不要沉，要笑！”表现了高玉德在进行一番思想斗争后想通了，人生总有挫折，不能一味沉湎于痛苦中，要用乐观积极的心态面对，才能有机会惩罚高明楼。 D．“嗯……”表现了高加林母亲不想按照高玉德说的做，但又不得不这样做的无奈和悲伤。 3．（4分）小说中“雷雨”贯穿始终，却以雨停和只听见流水声、山洪怒吼声作结，这样的结尾设置产生了怎样的效果？请结合小说文本进行分析。 4．（6分）路遥曾在获得第三届茅盾文学奖时说：“作为一个农民的儿子，我对中国农村的状况和农民命运的关注尤为深切。不用说，这是一种带着强烈色彩的关注。”因此，路遥的作品总是带有浓浓的“乡土特色”，这篇小说中的“乡土特色”体现在哪些方面？请结合小说文本进行分析。 （二）小说文本阅读Ⅱ 阅读下面的文字，完成相应小题。（15分） 蝼  蚁 周海亮 婴儿就在他们的头顶上疯狂地嚎哭，他们却无能为力。 他们的头顶上还有士兵。荷枪实弹的士兵，抽着烟，看着婴儿，手指不离扳机。士兵知道附近肯定有人。这里的人们，绝不可能丢下一个婴儿。 士兵在两小时以前袭击了村子。村人们多被击毙，只有他们躲进地下室。地下室极其隐蔽，现在，那里藏着三个女人、一个男人和两个孩子。 女人中，她是婴儿的母亲。 本来是她的男人抱着婴儿。逃跑时，男人腿部中了一枪，肩膀又中了一枪。他跌倒，爬起，继续跑，用着一种怪异并且滑稽的姿势。他们躲进地下室的时候，男人已经冲进院子，然后，他的后背中了一枪，又一枪，又一枪。男人躺在地上痛苦地挣扎，却用了一种极舒服的姿势抱着他的婴儿。那时地下室的盖口尚未关上，他看着女人，冲她挤挤眼睛，然后目光转向别处。他不想让追赶他的士兵觉察到屋子里还有一个地下室。女人甚至认为，他也许是故意挨上子弹。 女人中，她是婴儿的母亲。 女人试图冲出去，可是她被别人强行拖下去。盖口合拢的瞬间，士兵冲进院子。士兵在男人的脑袋上补了一枪，却留下婴儿。 他知道村子里还有人。 一天前，有村里人帮助游击队攻击了他们的队伍。战斗中他失去两个兄弟——真正的兄弟——父亲将他们兄弟三人，一起送上了战场。 他在等待有人自投落网。他相信这件事终会发生，因为他有一个婴儿。 婴儿哭着，喊着，也许是饿了。婴儿有着黄色的头发，圆圆的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。士兵盯着婴儿，心中泛起波澜。然后，士兵对自己说，战争早一天结束，他就能早一天回到家乡。 杀光隐藏在暗处的村人，就会距战争结束更近一步。这是长官的想法，也是他的想法。 婴儿一直在哭，一直在哭。 两个女人将地下室里的女人紧紧箍住。女人想不顾一切地冲出去，抱起她的孩子，扯起她的衣衫，让孩子含住她的乳头，狠狠地吸，狠狠地吸……她想喊出来，可是声音卡在喉咙，将她噎出眼泪。她薅着自己的头发，浓密结实的头发，此时弱不禁风。 士兵就在他们的头顶。他们甚至可以听到士兵的呼吸。然后婴儿变得安静，女人感觉到婴儿的体温。 地下室里漆黑一片。不能说话，不能动，不能哭泣，不能点亮任何可以照明的东西。黑暗里的女人认为自己并不重要——是死是活，都不重要——重要的是，她的身边还有两个女人、一个男人和两个孩子。 婴儿的嚎哭声再一次挤进地下室，每一声都像刀子，一下一下剜着女人的心。女人听到她的牙齿发出奇怪的声音，张开嘴，伸手去接，她的手心里，多出一颗带血的牙齿。 附近教堂的钟声响起，女人知道，他们躲进地下室里，已经整整一天。 有那么几个瞬间，女人真的想冲出去。冲出去，求士兵放过她的孩子，为此她可以付出一切——她的身体，她的生命，甚至，地下室里其他人的生命。后来她终于决定这样去做，却既动不了，也不能说话。他们将她绑起，衣服堵住了嘴。 他们知道，女人随时可能疯狂。 女人感觉她的身体在抖。女人感觉每个人的身体都在抖。她恨他们，又不敢恨。她怕他们，又不敢怕。后来她想，就算她真的冲出去，又能做什么呢？她相信不管她怎么说，怎么做，士兵都会将她射杀，将他们射杀，然后，将她的孩子射杀。 婴儿再一次变得安静。士兵的脚步声有节奏地在头顶上响起。她听到士兵划一根火柴，点燃香烟。然后，一声重重的叹息。 女人静静地倚着墙壁，不动。她的手指将坚硬的墙壁犁开一条深深的沟渠，沟渠里，渗出鲜血。绑住女人的绳子早已松动，女人随时可以推开其他人，叫喊着冲出去。可是她没有。或许，她已经放弃。 嚎哭声再一次挤进来，却那么无力，那么微弱。教堂的钟声再一次传来，此时，他们躲在地下室里，已经整整两天。两天里，孩子没吃一点东西，没喝一点水，她躺在冰凉的地板上，任寒风将她的脸蛋冻伤，将她的四肢冻僵，任士兵的目光，一遍又一遍将她打量。 女人知道，她的孩子正在一点一点死去。 她再一次有了冲出去的冲动。却不是去救孩子，而是让自己死去——死去，便再不必理会孩子的死活，也不必理会别人的死活。 她相信，让她在孩子死去以前死去，她会好受很多。 可是她终没有动。她闭着眼睛，十指深深地嵌进墙壁。她感觉不到疼痛。 她是在孩子死去之前死去的。她因痛而死，因绝望而死。宽容的上帝给了她提前死去的机会。 剩下的人们，安静地等在地下室里，或者等待士兵离开，或者等待被士兵发现。等待活着，或者等待死亡。 士兵是在三天以后离开的。那个婴儿顽强地撑过三天，终因饥饿而死。 士兵希望战争结束，他用了他认为正确的方式。当战争结束，士兵就会回到家乡。家乡有他的妻子，还有他五个月大的女儿。女儿有着黄色的头发，圆圆的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。 （选自《小说月刊》2014年第9期，有删改） 5．（3分）下列对小说思想内容的概括与分析，正确的一项是（   ） A．“绑住女人的绳子早已松动，女人随时可以推开其他人，叫喊着冲出去。可是她没有。”说明她不是一位深爱孩子的母亲。 B．“宽容的上帝给了她提前死去的机会”，女人在痛苦和绝望中死去，这里说上帝“宽容”，使用了反语。 C．“男人躺在地上痛苦地挣扎，却用了一种极舒服的姿势抱着他的婴儿”，“痛苦”与“极舒服”这对自相矛盾的词语，充分表现了男人无私伟大的父爱。 D．为了避免女人随时可能发疯，暴露藏身之处而引来杀戮，地下室里的其他人将女人绑起来，用衣服堵住她的嘴，显示出他们的冷漠麻木和自私自利。 6．（3分）下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说中的人物没有姓名，作者有意识地使用男人、女人、婴儿、士兵这种类型化称谓，并非为了消除人物身上的个性色彩，而意在突显每类人物身上的共性和普遍性。 B．小说开头两段采用倒叙方式，一入笔直接描写地下室内外紧张恐怖的情势，然后再交代事情由来，从而造成强烈的悬念，强化了作品的艺术效果。 C．小说呈现出明显的虚化时空的倾向，战争的年代、地点和具体背景都是模糊的，这种写法增强了作品内涵的普遍意义和对战争的批判、反省力度。 D．小说多处运用反复手法来增强表现力，如“嚎哭声再一次挤进来”反复出现，突出了婴儿的哭声之大，从而表现身处地下室里的母亲内心的痛苦。 7．（4分）“蝼蚁”作为本文标题，意蕴丰富，请简要分析。 8．（5分）小说中的士兵和女人身上体现出深刻的矛盾，请选择其中一个人物作简要分析。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 限时练习：60min 完成时间： 月 日 天气： 作业11 语言文字运用+小说文本阅读 (60分钟 60分) 假日阅读 1.创新是推动社会进步的动力，探索是寻找未知的勇气。在知识的海洋中，我们需要保持一颗好奇心和探索精神，用创新去改变世界。 2.坚韧是面对困难不屈不挠的精神，毅力是追求目标持之以恒的力量。在人生的道路上，我们需要坚韧与毅力去战胜一切困难与挑战。 3.自由是心灵的翅膀，梦想是飞翔的方向。在追求自由与梦想的道路上，我们需要勇敢地去探索、去追求、去实现自我价值。 破折号的主要用法： 1.表示解释说明 用于对前文提到的内容进行进一步的解释或说明，使内容更加详细和清晰。例子：“这是我最喜欢的城市——北京，它有着悠久的历史和独特的文化。” 2.表示转换话题 用于在句子中突然改变话题，引导读者或听众的注意力转移到另一个话题上。例子：“原本我们打算去看电影，但是——突然下起了大雨，我们只好改变计划。” 3.表示声音的延长 用于模拟说话或声音延续的状态，常见于人物对话或描述场景中。例子：“他站在那里，嘴里不停地念叨着——‘为什么，为什么会这样？’” 4.表示插入或强调 插入一些补充性的内容，或者对某个词语或句子进行强调，以引起读者的注意。例子：“这个项目——哦，不，应该说是这个伟大的项目——是我们团队共同努力的成果。” 5.表示总结或概括 在列举一系列事物或观点后，用破折号引出总结性的语句，对前文进行概括。例子：“他有很多爱好，比如阅读、写作、画画——总之，他是一个多才多艺的人。” 6.表示话题的中断 在句子中，由于某种原因（如思考、被打断等）导致话题暂时中断，可以用破折号表示。例子：“我正在想——哦，对了，我忘记带钥匙了。” 一.语言文字运用（共3大题，29分） (一)语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成1~3题 四百多年前的文艺复兴时期，莎士比亚如突兀异峰崛起于英国文坛。这位伟大的剧作家，以其深刻的思想、优美的语言和艺术技巧征服了当时和后世的众多读者赞叹不已。《哈姆莱特》是莎士比亚的传世剧作，主人公哈姆莱特是人们 ① 的经典形象，他早已成为世人关注的焦点。尽管人们对哈姆莱特这一人物形象的原型是谁 ② ，但不可否认的是，这一人物形象蕴含着无尽的意义，其一生都伴随着成长的痛楚。理想与现实的冲突、亲情的背离、爱情的无望、重整乾坤的责任和凡夫俗子的矛盾都体现得 ③ 。哈姆莱特始终没有满足于个人的复仇，而是在与社会邪恶和自身人性弱点的斗争中，追求社会正义的实现和自身人生的完美。最后，莎士比亚让他在比剑中结束了他悲壮的一生。哈姆莱特虽然倒下了，但树立了与邪恶斗争到底的榜样。从此，乾坤巨人与凡夫俗子的结合体——哈姆莱特，在不同的读者心中获得了新的生命！ 1．（3分）在文中画横线处依次填上恰当的成语。 2．（5分）文章画横线的句子是病句，请修改成正确的句子。 3．（3分）下列各句中的破折号，与文中画波浪线句子中的破折号用法不相同的一项是（   ） A．我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。 B．格里高尔只听到来人的第一声招呼就知道他是谁——公司协理本人。 C．鲁大海，你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。 D．我们于1972年11月8日，终于找到了这个熔点在156～157℃的无色晶体——C15H22 O5。 【答案】1．①津津乐道（娓娓而谈）②莫衷一是（议论纷纷、众说纷纭、各执一词）③淋漓尽致 2．这位伟大的剧作家，以其深刻的思想、优美的语言和高超的艺术技巧征服了当时和后世的众多读者。 3．A 【解析】1．本题考查学生理解并正确使用成语的能力。 第①空，根据语境的提示“世人关注的焦点”可知，此处是说哈姆莱特是众人谈论的对象，可用“津津乐道（娓娓而谈）”。“津津乐道”，很有兴趣地说个不停。“娓娓而谈”，连续不断、生动地谈论。 第②空，语境陈述“哈姆莱特这一人物形象的原型”是谁的看法众多，没有一致的看法，可用“莫衷一是（议论纷纷、众说纷纭、各执一词）”。“莫衷一是”，不能决定哪个是对的，形容意见分歧，没有一致的看法。“议论纷纷”，各种意见的言论多而杂乱。意见不一，说法众多。“众说纷纭”，人多嘴杂，各有各的说法，议论纷纷。“各执一词”，各人坚持各人的说法，形容意见不一致。 第③空，语境强调“理想与现实的冲突、亲情的背离、爱情的无望、重整乾坤的责任和凡夫俗子的矛盾”在戏剧中得以体现的程度，可用“淋漓尽致”。“淋漓尽致”，形容文章或说话表达得非常充分、透彻。也可形容非常痛快。 2．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画横线的句子有两处语病： 一是搭配不当。“优美的”和“艺术技巧”搭配不当，可改成“高超的艺术技巧”、“娴熟的艺术技巧”等。 二是结构混乱。“征服了……众多读者赞叹不已”结构混乱，可去掉“赞叹不已”或改成“……读者们赞叹不已”。 3．本题考查学生辨析标点符号作用的能力。 文中破折号表示解释说明。 A.表示转换话题。 B.表示解释说明。 C.表示解释说明。 D.表示解释说明。 故选A。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成完成4~5题。 甘肃省博物馆推出一款大受市场追捧迅速出圈成为社会文化话题的“马踏飞燕”毛绒玩偶文创产品。在年轻人聚集的网络社区，它的人气甚至超过了其原型——国宝级文物东汉青铜器“马踏飞燕”。 “马踏飞燕”玩偶因何大受年轻人欢迎？有人说是因为它做工精致、手感舒适， ① 。这一文创产品无论站姿款还是奔跑款都俏皮生动，正好击中年轻人的心坎。“萌”的背后，是机智、包容、快乐、向善。“萌文化”发源于动漫，一开始用来形容二次元人物形象所具有的某些特质，以及人们对此类人物形象的情感共鸣。事实上，“萌文化”成为网络上的流量密码早已有之，如搞怪的皮卡丘和绿鱼人头套等。 “马踏飞燕”玩偶走红的背后是“萌文化”的盛行，“萌文化”的背后， ② 。商品属性、产业化运作和逐利化取向，使大众文化一度遭到“低俗、肤浅”的批评。然而，从“马踏飞燕”玩偶的成功，足以看出精英文化和大众文化可以优势互补。东汉青铜器“马踏飞燕”等传统文物属于典型的精英文化范畴，它们历经时代淘洗而流传下来，审美旨趣高雅，具有永恒的经典性。然而，精英文化曲高和寡，其覆盖范围大多是受教育程度或文化素质较高的少数人群。精英文化这“旧时王谢堂前燕”，如何才能更好地“飞入寻常百姓家”？ ③ ，显然就是一条便捷的途径。大众文化广泛的覆盖度、巨大的影响力，又可以大大拓宽精英文化的传播范围，使那些经典作品中永恒的思想价值和艺术价值，能够最大限度地被人们熟知和接受。 4．（5分）请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 5．（4分）将文中画波浪线的部分改成几个较短的句子。可以改变语序、少量增删词语，不得改变原意。 【答案】4．①更主要的原因是它的“萌”；②是我国大众文化的崛起（或“回归”）；③借助大众文化的影响力（或“乘上大众文化的翅膀”）。 5．甘肃省博物馆推出一款文创产品，它是一个“马踏飞燕”毛绒玩偶，大受市场追捧，迅速出圈成为社会文化话题。 【解析】4．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①根据前面问句可知，这里是在探讨“马踏飞燕”玩偶大受欢迎的原因，由“有人说”可推知此句是作者的观点，可用“更主要的原因是……”来衔接，再由后文的“萌”，可推出：更主要的原因是它的“萌”； ②由“‘萌文化’的背后”可知这里在探讨“萌文化”盛行的原因，可用“是……”来衔接；由后文“使大众文化一度遭到‘低俗、肤浅’的批评”“从‘马踏飞燕’玩偶的成功，足以看出精英文化和大众文化可以优势互补”可知，“萌文化”盛行与“大众文化”回归有关，可填：是我国大众文化的崛起（或“回归”）； ③这里在探讨精英文化如何才能更好地“飞入寻常百姓家”，由后文“大众文化……”可知，应该借助大众文化的影响，可填：借助大众文化的影响力（或“乘上大众文化的翅膀”）。 5．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 首先找出句子主干：甘肃省博物馆推出一款文创产品。 然后把修饰宾语的定语都改成小句子，如“‘马踏飞燕’毛绒玩偶”前加上“它是一个”； “大受市场追捧”“迅速出圈成为社会文化话题”承前省略主语，直接接到“它是一个‘马踏飞燕’毛绒玩偶”后面。 最后整理答案为：甘肃省博物馆推出一款文创产品，它是一个“马踏飞燕”毛绒玩偶，大受市场追捧，迅速出圈成为社会文化话题。 （三）语言文字运用Ⅲ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成完成6~7题。 博物馆是保护和传承人类文明的重要殿堂，是连接过去、现在、未来的桥梁。________A_______、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来，是博物馆的应有之意。 ①近年来，考古热、博物馆热带动了文旅热。②三星堆上新的神兽，因酷似“小猪佩奇”被游客争相打卡；③中国文字博物馆推出的奇妙夜活动，④让人实现“一字千年”的穿越。⑤考古发掘的持续推进，⑥时下，如何用更为新颖的展陈形式、灵活的表现手法、易懂的话语体系，⑦让伟大的中华文明不仅能更好地呈现在公众面前，还能不失权威准确，⑧考验着博物馆的策展理念和群体智慧。 在司母辛鼎等青铜重器边停留，在屯南甲骨等龟甲兽骨边驻足，到现场追寻甲骨文中的“大邑商”，来一场穿越3000年的时空之旅……和国宝交流、与古人对话，拾起的不仅是历史的痕迹，_______B________。期待博物馆这所大学校，课程更丰富、形式更灵活，让更多人与优质文化资源相遇，让文化自信扎根于国人心中。 6．（5分）请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 7．（4分）文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。 【答案】6．A．收藏在博物馆里的文物 B．更是我们的历史自信和文化自信 7．④让人体验“一字千年”的穿越 ⑤随着考古发掘的持续推进 ⑦让伟大的中华文明不仅能不失权威准确，还能更好地呈现在公众面前 【解析】6．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A.根据“是博物馆的应有之意”可知，前文是博物馆里陈列的物品，根据“陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来”可知，此处句式应为动宾结构，可填“收藏在博物馆里的文物”。 B.根据“让更多人与优质文化资源相遇，让文化自信扎根于国人心中”可知，博物馆让人们重拾的不仅是历史还有文化自信，可填“更是我们的历史自信和文化自信”。 7．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ④搭配不当，“实现……穿越”动宾不搭配，可以实现穿越的理想或心愿，只能是体验穿越，“实现”改为“体验”。或修改为：让人实现“一字千年”的穿越想法。 ⑤成分残缺，句子缺少介词，导致⑥偷换主语，在“考古”前加“随着”。修改为：随着考古发掘的持续推进。 ⑦语序不当，“不仅……还”是递进关系，前后内容也应递进，先“不失权威准确”，再“更好地呈现在公众面前”。 二.小说文本阅读（共二大题，31分） （一）小说文本阅读Ⅰ 阅读下面的文字，完成相应小题。（16分） 人生（节选） 路遥 农历六月初十，一个阴云密布的傍晚，盛夏热闹纷繁的大地突然沉寂下来；连一些最爱叫唤的虫子也都悄没声响了，似乎处在一种急躁不安的等待中。天闷热得像一口大蒸笼，黑沉沉的乌云正从西边的老牛山那边铺过来。地平线上，已经有一些零碎而短促的闪电，但还没有打雷。只听见那低沉的、连续不断的嗡嗡声从远方的天空传来，带给人一种恐怖的信息——一场大雷雨就要到来了。 这时候，高家村高玉德当民办教师的独生儿高加林，正光着上身，从村前的小河里蹚水过来，几乎是跑着向自己家里走去。 他父亲正赤脚片儿蹲在炕上抽旱烟，一只手悠闲地捋着下巴上的一撮白胡子。他母亲颠着小脚往炕上端饭。 高加林什么话也没说。连鞋也没脱，就躺在了前炕的铺盖卷上。他脸对着黑洞洞的窗户，说：“妈，你别做饭了，我什么也不想吃。” “加林，你是不是身上不舒服？”母亲用颤音问他，一只手拿着舀面瓢。 “不是……”他回答。 “和谁吵啦？”父亲接着母亲问。 “没……” “那到底怎啦？”老两口几乎同时问。 高加林一条胳膊撑着，慢慢爬起来，身体沉重得像受了重伤一般。他靠在铺盖卷上，也不看父母亲，眼睛茫然地望着对面墙，开口说：“我的书教不成了……” “什么？”老两口同时惊叫一声。 加林仍然保持着那个姿势，说：“我的民办教师被下了。今天会上宣布的。” “你犯了什么王法？老天爷呀……”老母亲手里的舀面瓢一下子掉在锅台上，摔成了两瓣。他父亲急得用瘦手摸着赤脚片儿，偷声缓气地问：“那他们叫谁教哩？” “谁？谁！再有个谁！三星！”高加林又猛地躺在了铺盖上，拉了被子的一角，把头蒙起来。老两口一下子木然了，满窑里一片死气沉沉。 这时候，听见外面雨点已经急促地敲打起了大地，风声和雨声逐渐加大，越来越猛烈。外面的整个天地似乎都淹没在了一片混乱中。高加林仍然蒙着头，他父亲鼻尖上的一滴清鼻涕颤动着，眼看要掉下来了，老汉也顾不得去揩；那只粗糙的手再也顾不得悠闲地捋下巴上的那撮白胡子了，转而一个劲地摸着赤脚片儿。他母亲身子佝偻着伏在炕栏石上，不断地用围裙擦眼睛。窑里静悄悄的，只听见锅台后面那只老黄猫的呼噜声。 外面暴风雨的喧嚣更猛烈了。风雨声中，突然传来了一阵“轰隆轰隆”的声音——这是山洪从河道里涌下来了。 足足有一刻钟，这个灯光摇晃的土窑洞失去了任何生气，三个人都陷入难受和痛苦中。 这个打击对这个家庭来说显然是严重的，对于高加林来说，他高中毕业没考上大学，已经受了很大的精神创伤。亏得这三年教书，他既不用参加繁重的体力劳动，又有时间继续学习，对他喜爱的文科深入钻研。他最近在地区报上已经发表过两三篇诗歌和散文，全是这段时间苦钻苦熬的结果。现在这一切都结束了，他将不得不像父亲一样开始自己的农民生涯。虽然这几年当民办教师，但这个职业对他来说还是充满希望的。几年以后，通过考试，他或许会转为正式的国家教师。可是现在，他所抱有的幻想和希望彻底破灭了。此刻，他躺在这里，脸在被角下面痛苦地抽搐着，一只手狠狠地揪着自己的头发。 对于高玉德老两口来说，今晚上这不幸的消息就像谁在他们的头上敲了一棍。他们又难受，又恐慌。加林他妈在无声地啜泣；他爸用手把赤脚片儿摸了半天，开始自言自语：“明楼啊，你精过分了！你能过分了！你强过分了！仗你当个大队书记，什么不讲理的事你都敢做嘛！我加林好好地教了三年书，你三星今年才高中毕业嘛！老天爷总有一天要睁眼呀！可怜我那苦命的娃娃！啊嘿嘿嘿嘿嘿……”高玉德老汉终于忍不住哭出声来，两行浑浊的老泪在皱纹脸上淌下来，流进了下巴上那一撮白胡子中间。 外面，虽然不再打闪吼雷，雨仍然像瓢泼一样哗哗地倾倒着。河道里传来像怪兽一般咆哮的山洪声，令人毛骨悚然。 他父亲摸索着装起一锅烟，手抖得划了十几根火柴才点着——而忘记了煤油灯的火苗就在他的眼前跳荡。他吸了一口烟，弯腰弓背地转到儿面前，思思谋谋地说：“咱千万不敢告人家。可是，就这样还不行……是的，就这样还不行！”他决断地喊叫说。 高加林抬起头来，认真地听父亲另外还有什么惩罚高明楼的高见。 高玉德头低倾着吸烟，一副老谋深算的样子。过了好一会，他才扬起那饱经世故的庄稼人的老皱脸，对儿子说：“你听着！你不光不敢告人家，以后见了明楼还要主动叫人家叔叔哩！脸不要沉，要笑！人家现在肯定留心咱们的态度哩！”他又转过白发苍苍的头，给正在做饭的老伴吩咐：“加林他妈，你听着！你往后见了明楼家里的人，要给人家笑脸！明楼今年没栽起茄子，你明天把咱自留地的茄子摘上一筐送过去。可不要叫人家看出咱是专意讨好人家啊！唉！说来说去，咱加林今后的前途还要看人家照顾哩！人活低了，就要按低的来哩……加林妈，你听见了没？” “嗯……”锅台那边传来一声几乎是哭一般的应承。 泪水终于从高加林的眼里涌出来了。他猛地转过身，一头扑在炕栏石上，伤心地痛哭起来。 外面的雨不知什么时候停了，只听见大地上淙淙的流水声和河道里山洪的怒吼声混交在一起，使得这个夜晚久久地平静不下来了…… （《人生》第一章，有删改） 1．（3分）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章第一段写出了故事发生的时间和当时的自然环境，为后面的情节发展作铺垫。 B．高加林的母亲听到高加林民办教师当不成的消息后，手里的舀面瓢一下子掉在锅台上，摔成了两瓣，正面写出人物内心的惊恐。 C．小说中运用插叙的手法交代了高加林以往的经历，使读者对高加林的形象有了更全面的感知，更能理解失去工作对他的打击之大。 D．在高玉德老两口知道高加林的遭遇后，小说中写只听见老黄猫的呼噜声，采用了以声衬静的手法，凸显此时高家三口内心的沉重。 2．（3分）下列对画线处人物语言的理解，不正确的一项是（   ） A．“妈，你别做饭了，我什么也不想吃”表现了高加林在民办教师当不成后心情非常沉重。 B．“老天爷总有一天要睁眼呀！”表现了高玉德对儿子失去工作的痛苦、无奈、愤怒。 C．“脸不要沉，要笑！”表现了高玉德在进行一番思想斗争后想通了，人生总有挫折，不能一味沉湎于痛苦中，要用乐观积极的心态面对，才能有机会惩罚高明楼。 D．“嗯……”表现了高加林母亲不想按照高玉德说的做，但又不得不这样做的无奈和悲伤。 3．（4分）小说中“雷雨”贯穿始终，却以雨停和只听见流水声、山洪怒吼声作结，这样的结尾设置产生了怎样的效果？请结合小说文本进行分析。 4．（6分）路遥曾在获得第三届茅盾文学奖时说：“作为一个农民的儿子，我对中国农村的状况和农民命运的关注尤为深切。不用说，这是一种带着强烈色彩的关注。”因此，路遥的作品总是带有浓浓的“乡土特色”，这篇小说中的“乡土特色”体现在哪些方面？请结合小说文本进行分析。 【答案】1．B 2．C 3．①与前文雷雨发生、变得猛烈、不再打闪吼雷形成呼应和衔接，使小说的环境描写自然、真实，共同为故事营造了背景，渲染了压抑痛苦的氛围。②暗示高家人与高明楼之间矛盾表面上暂时平息。③烘托了高家人尤其是高加林内心的悲伤、痛苦、愤怒、无奈。④以景作结，留下空白，言有尽而意无穷，引发读者对接下来情节发展的想象。⑤暗示乡村青年高加林的人生命运正面临着巨大的波折、动荡。 4．①高加林经历“民办教师”被拿下﹐是富有乡土特色的事件。②多处细节描写刻画高玉德老两口，呈现了典型的农村老人形象。③营造了典型山村环境，景物事物都充满乡土色彩。④多使用乡村方言口语，富有陕北乡土气息。⑤展现的是乡村青年人生命运面临重大波折，体现了作者对农村青年命运的关注。 【解析】1．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“正面写出人物内心的惊恐”错，应为“侧面衬托出”人物内心的惊恐。 故选B。 2．本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。 C.“表现了高玉德在进行一番思想斗争后想通了，人生总有挫折，不能一味沉湎于痛苦中，要用乐观积极的心态面对，才能有机会惩罚高明楼”错，表现的是高玉德面对高明楼的权势不敢得罪的心理，是逆来顺受的表现，也是一种保护儿子、为儿子今后考虑的无奈之举、世故之举。 故选C。 3．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 从故事氛围来看，文末“外面的雨不知什么时候停了，只听见大地上淙淙的流水声和河道里山洪的怒吼声混交在一起，使得这个夜晚久久地平静不下来了……”的内容与前文“这时候，听见外面雨点已经急促地敲打起了大地，风声和雨声逐渐加大，越来越猛烈”“外面，虽然不再打闪吼雷，雨仍然像瓢泼一样哗哗地倾倒着。河道里传来像怪兽一般咆哮的山洪声，令人毛骨悚然”的雷雨发生、变得猛烈、不再打闪吼雷形成呼应和衔接，使小说的环境描写自然、真实，共同为故事营造了背景，使读者感受到压抑痛苦的氛围。 从内容上看，“外面的雨不知什么时候停了”一句暗示了高家人与高明楼之间矛盾表面上暂时平息。 “只听见大地上淙淙的流水声和河道里山洪的怒吼声混交在一起，使得这个夜晚久久地平静不下来了……”一句则烘托了高家人尤其是高加林内心的悲伤、痛苦、愤怒和对现实的无奈。 “外面的雨不知什么时候停了，只听见大地上淙淙的流水声和河道里山洪的怒吼声混交在一起，使得这个夜晚久久地平静不下来了……”为以景作结，为整个故事留下空白，言有尽而意无穷，给读者对接下来的故事情节的发展留下了无限的想象和思考空间。 “只听见大地上淙淙的流水声和河道里山洪的怒吼声混交在一起”一句暗示了乡村青年高加林的人生命运正面临着巨大的波折、动荡。现实带来的压力是前所未有的，更能引起读者的思考。 4．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 由“我的书教不成了……”“我的民办教师被下了。今天会上宣布的”可见，故事中，高加林经历“民办教师”被拿下﹐这是富有乡土特色的事件，带有浓浓的“乡土气息”。 “老母亲手里的舀面瓢一下子掉在锅台上，摔成了两瓣。他父亲急得用瘦手摸着赤脚片儿，偷声缓气地问……”“他父亲摸索着装起一锅烟，手抖得划了十几根火柴才点着——而忘记了煤油灯的火苗就在他的眼前跳荡。他吸了一口烟，弯腰弓背地转到儿面前，思思谋谋地说……”属于细节描写，生动形象地刻画了高玉德老两口，呈现了典型的农村老人形象，极富“乡土特色”。 “一个阴云密布的傍晚，盛夏热闹纷繁的大地突然沉寂下来；连一些最爱叫唤的虫子也都悄没声响了，似乎处在一种急躁不安的等待中。天闷热得像一口大蒸笼，黑沉沉的乌云正从西边的老牛山那边铺过来……”等内容营造了典型山村环境，景物事物都充满乡土色彩。 多使用“那到底怎啦”“那他们叫谁教哩”等语句属于乡村方言口语，富有陕北乡土气息。 “这时候，高家村高玉德当民办教师的独生儿高加林，正光着上身，从村前的小河里蹚水过来，几乎是跑着向自己家里走去”“此刻，他躺在这里，脸在被角下面痛苦地抽搐着，一只手狠狠地揪着自己的头发”等语句展现了乡村青年人生命运面临的重大波折，体现了作者对农村青年命运的关注。 （二）小说文本阅读Ⅱ 阅读下面的文字，完成相应小题。（15分） 蝼  蚁 周海亮 婴儿就在他们的头顶上疯狂地嚎哭，他们却无能为力。 他们的头顶上还有士兵。荷枪实弹的士兵，抽着烟，看着婴儿，手指不离扳机。士兵知道附近肯定有人。这里的人们，绝不可能丢下一个婴儿。 士兵在两小时以前袭击了村子。村人们多被击毙，只有他们躲进地下室。地下室极其隐蔽，现在，那里藏着三个女人、一个男人和两个孩子。 女人中，她是婴儿的母亲。 本来是她的男人抱着婴儿。逃跑时，男人腿部中了一枪，肩膀又中了一枪。他跌倒，爬起，继续跑，用着一种怪异并且滑稽的姿势。他们躲进地下室的时候，男人已经冲进院子，然后，他的后背中了一枪，又一枪，又一枪。男人躺在地上痛苦地挣扎，却用了一种极舒服的姿势抱着他的婴儿。那时地下室的盖口尚未关上，他看着女人，冲她挤挤眼睛，然后目光转向别处。他不想让追赶他的士兵觉察到屋子里还有一个地下室。女人甚至认为，他也许是故意挨上子弹。 女人中，她是婴儿的母亲。 女人试图冲出去，可是她被别人强行拖下去。盖口合拢的瞬间，士兵冲进院子。士兵在男人的脑袋上补了一枪，却留下婴儿。 他知道村子里还有人。 一天前，有村里人帮助游击队攻击了他们的队伍。战斗中他失去两个兄弟——真正的兄弟——父亲将他们兄弟三人，一起送上了战场。 他在等待有人自投落网。他相信这件事终会发生，因为他有一个婴儿。 婴儿哭着，喊着，也许是饿了。婴儿有着黄色的头发，圆圆的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。士兵盯着婴儿，心中泛起波澜。然后，士兵对自己说，战争早一天结束，他就能早一天回到家乡。 杀光隐藏在暗处的村人，就会距战争结束更近一步。这是长官的想法，也是他的想法。 婴儿一直在哭，一直在哭。 两个女人将地下室里的女人紧紧箍住。女人想不顾一切地冲出去，抱起她的孩子，扯起她的衣衫，让孩子含住她的乳头，狠狠地吸，狠狠地吸……她想喊出来，可是声音卡在喉咙，将她噎出眼泪。她薅着自己的头发，浓密结实的头发，此时弱不禁风。 士兵就在他们的头顶。他们甚至可以听到士兵的呼吸。然后婴儿变得安静，女人感觉到婴儿的体温。 地下室里漆黑一片。不能说话，不能动，不能哭泣，不能点亮任何可以照明的东西。黑暗里的女人认为自己并不重要——是死是活，都不重要——重要的是，她的身边还有两个女人、一个男人和两个孩子。 婴儿的嚎哭声再一次挤进地下室，每一声都像刀子，一下一下剜着女人的心。女人听到她的牙齿发出奇怪的声音，张开嘴，伸手去接，她的手心里，多出一颗带血的牙齿。 附近教堂的钟声响起，女人知道，他们躲进地下室里，已经整整一天。 有那么几个瞬间，女人真的想冲出去。冲出去，求士兵放过她的孩子，为此她可以付出一切——她的身体，她的生命，甚至，地下室里其他人的生命。后来她终于决定这样去做，却既动不了，也不能说话。他们将她绑起，衣服堵住了嘴。 他们知道，女人随时可能疯狂。 女人感觉她的身体在抖。女人感觉每个人的身体都在抖。她恨他们，又不敢恨。她怕他们，又不敢怕。后来她想，就算她真的冲出去，又能做什么呢？她相信不管她怎么说，怎么做，士兵都会将她射杀，将他们射杀，然后，将她的孩子射杀。 婴儿再一次变得安静。士兵的脚步声有节奏地在头顶上响起。她听到士兵划一根火柴，点燃香烟。然后，一声重重的叹息。 女人静静地倚着墙壁，不动。她的手指将坚硬的墙壁犁开一条深深的沟渠，沟渠里，渗出鲜血。绑住女人的绳子早已松动，女人随时可以推开其他人，叫喊着冲出去。可是她没有。或许，她已经放弃。 嚎哭声再一次挤进来，却那么无力，那么微弱。教堂的钟声再一次传来，此时，他们躲在地下室里，已经整整两天。两天里，孩子没吃一点东西，没喝一点水，她躺在冰凉的地板上，任寒风将她的脸蛋冻伤，将她的四肢冻僵，任士兵的目光，一遍又一遍将她打量。 女人知道，她的孩子正在一点一点死去。 她再一次有了冲出去的冲动。却不是去救孩子，而是让自己死去——死去，便再不必理会孩子的死活，也不必理会别人的死活。 她相信，让她在孩子死去以前死去，她会好受很多。 可是她终没有动。她闭着眼睛，十指深深地嵌进墙壁。她感觉不到疼痛。 她是在孩子死去之前死去的。她因痛而死，因绝望而死。宽容的上帝给了她提前死去的机会。 剩下的人们，安静地等在地下室里，或者等待士兵离开，或者等待被士兵发现。等待活着，或者等待死亡。 士兵是在三天以后离开的。那个婴儿顽强地撑过三天，终因饥饿而死。 士兵希望战争结束，他用了他认为正确的方式。当战争结束，士兵就会回到家乡。家乡有他的妻子，还有他五个月大的女儿。女儿有着黄色的头发，圆圆的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。 （选自《小说月刊》2014年第9期，有删改） 5．（3分）下列对小说思想内容的概括与分析，正确的一项是（   ） A．“绑住女人的绳子早已松动，女人随时可以推开其他人，叫喊着冲出去。可是她没有。”说明她不是一位深爱孩子的母亲。 B．“宽容的上帝给了她提前死去的机会”，女人在痛苦和绝望中死去，这里说上帝“宽容”，使用了反语。 C．“男人躺在地上痛苦地挣扎，却用了一种极舒服的姿势抱着他的婴儿”，“痛苦”与“极舒服”这对自相矛盾的词语，充分表现了男人无私伟大的父爱。 D．为了避免女人随时可能发疯，暴露藏身之处而引来杀戮，地下室里的其他人将女人绑起来，用衣服堵住她的嘴，显示出他们的冷漠麻木和自私自利。 6．（3分）下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说中的人物没有姓名，作者有意识地使用男人、女人、婴儿、士兵这种类型化称谓，并非为了消除人物身上的个性色彩，而意在突显每类人物身上的共性和普遍性。 B．小说开头两段采用倒叙方式，一入笔直接描写地下室内外紧张恐怖的情势，然后再交代事情由来，从而造成强烈的悬念，强化了作品的艺术效果。 C．小说呈现出明显的虚化时空的倾向，战争的年代、地点和具体背景都是模糊的，这种写法增强了作品内涵的普遍意义和对战争的批判、反省力度。 D．小说多处运用反复手法来增强表现力，如“嚎哭声再一次挤进来”反复出现，突出了婴儿的哭声之大，从而表现身处地下室里的母亲内心的痛苦。 7．（4分）“蝼蚁”作为本文标题，意蕴丰富，请简要分析。 8．（5分）小说中的士兵和女人身上体现出深刻的矛盾，请选择其中一个人物作简要分析。 【答案】5．C 6．D 7．蝼蚁，表层含义指蝼蛄和蚂蚁，比喻力量薄弱或地位低微的人。 深层含义：①象征死去的婴儿、被杀戮的村民、躲在地下室的人们，他们是生命如蝼蚁一般，卑微无力，连基本的生存机会都没有，是战争的牺牲品；②象征士兵，渺小的存在，被战争的思想荼毒，丧失人性，沦为战争的工具。 8．士兵：①一方面，从人性善良的角度来说，士兵爱自己的孩子和兄弟，渴望战争结束，回到家乡。②另一方面，从人性残忍的角度来说，他深受战争思想毒害，认为杀人是结束战争的正确方式，以致冷酷残暴，泯灭了人性和良知。 女人：①一方面，从亲情的角度来说，在丈夫与孩子处于危难之际，女人想不顾一切地冲出地下室，但最终只能跟随孩子死去。②另一方面，从理智、理性的来说，自己的生死虽早已置之度外，可是还需要顾及其他人。 【解析】5．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“说明她不是一位深爱孩子的母亲”错误。“就算她真的冲出去，又能做什么呢﹖她相信不管她怎么说，怎么做，士兵都会将她射杀，将他们射杀，然后，将她的孩子射杀。”她冲出地下室，非但不能解救孩子，反倒会暴露自己和其他人，牺牲所有人的生命。 B．“使用了反语”错误。“宽容的上帝给了她提前死去的机会”，女人在痛苦和绝望中死去，这里说上帝“宽容”，不是使用反语，是因为听凭孩子死去而无力施救，对一个母亲来说更痛苦，所以说上帝是“宽容”的。 D.“显示出他们的冷漠麻木和自私自利”错误。结合“冲出去，求士兵放过她的孩子，为此她可以付出一切——她的身体，她的生命，甚至，地下室里其他人的生命”“他们知道，女人随时可能疯狂”分析，地下室里的其他人将女人绑起来，用衣服堵住她的嘴，是对女人的保护，甚至是对全地下室人的保护，不能表现出人们的冷漠麻木和自私自利。 故选C。 6．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“突出了婴儿的哭声之大”错误。“嚎哭声再一次挤进来”并没有突出婴儿的哭声之大。 故选D。 7．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 士兵身上有着一般的人性，他爱自己的孩子和兄弟，渴望战争结束，回到家乡。但是必须要执行长官交给他的任务。女人伟大的母爱，她的痛苦、挣扎和死亡。弱小的婴儿，哭是他反抗战争的唯一举动。在战争的驱动下，文中的士兵、婴儿、女人等人都无法左右自己命运的人。 结合“士兵盯着婴儿，心中泛起波澜”“士兵对自己说，战争早一天结束，他就能早一天回到家乡”“杀光隐藏在暗处的村人，就会距战争结束更近一步。这是长官的想法，也是他的想法”“士兵希望战争结束，他用了他认为正确的方式”等分析，在战争中，士兵的想法是微不足道的。面对哭叫的婴儿，心底有怜悯之意，但是必须执行长官交给他的任务“杀光隐藏在暗处的村人”，在这场战争中他只是一个蝼蚁一般的角色。 结合“婴儿哭着，喊着，也许是饿了。婴儿有着黄色的头发，圆圆的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球”“婴儿一直在哭，一直在哭”“士兵是在三天以后离开的。那个婴儿顽强地撑过三天，终因饥饿而死”“婴儿的嚎哭声再一次挤进地下室”等分析，婴儿只能是无奈的哭嚎，无力抵抗残酷的战争，因饥饿而死，无法左右自己的命运。 结合“女人中，她是婴儿的母亲”“每一声都像刀子，一下一下剜着女人的心。女人听到她的牙齿发出奇怪的声音，张开嘴，伸手去接，她的手心里，多出一颗带血的牙齿”“可是她终没有动。她闭着眼睛，十指深深地嵌进墙壁。她感觉不到疼痛”“她是在孩子死去之前死去的。她因痛而死，因绝望而死”等分析，作为母亲，处在顾大局和救孩子的矛盾之中，眼前的形势使她陷入深深的绝望中，无从把控自己命运。 8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 士兵： 结合“战斗中他失去两个兄弟——真正的兄弟——父亲将他们兄弟三人，一起送上了战场”“士兵希望战争结束”“当战争结束，士兵就会回到家乡。家乡有他的妻子，还有他五个月大的女儿”“婴儿死去时，士兵落下一滴眼泪”“士兵对自己说，战争早一天结束，他就能早一天回到家乡”等分析，士兵爱自己的兄弟和孩子，思念家乡，也渴望战争结束，在士兵身上体现出一般的人性。 结合“士兵希望战争结束，他用了他认为正确的方式”“荷枪实弹的士兵，抽着烟，看着婴儿，手指不离扳机”“士兵在男人的脑袋上补了一枪”“杀光隐藏在暗处的村人，就会距战争结束更近一步。这是长官的想法，也是他的想法”等分析，受法西斯思想毒害，认为杀光隐藏在暗处的村人，就会距战争结束更近一步。在男人的脑袋上补了一枪，对婴儿冷酷无情，直至婴儿因饥饿而死，泯灭了人性和良知。 女人： 士兵袭击村子时，她的男人抱着婴儿逃跑，结果“男人腿部中了一枪，肩膀又中了一枪。他跌倒，爬起，继续跑……男人躺在地上痛苦地挣扎”，作为一位妻子和母亲，“女人试图冲出去”。结果男人死了，“却留下婴儿”。“婴儿一直在哭，一直在哭”，“女人真的想冲出去。冲出去，求士兵放过她的孩子”，“那个婴儿顽强地撑过三天，终因饥饿而死”。从亲情的角度来说，体现了女人想不顾一切地冲出地下室救丈夫和婴儿却不能的矛盾。 “女人想不顾一切地冲出去……”“她想喊出来，可是声音卡在喉咙，将她噎出眼泪。她薅着自己的头发，浓密结实的头发，此时弱不禁风”“有那么几个瞬间，女人真的想冲出去。冲出去，求士兵放过她的孩子，为此她可以付出一切——她的身体，她的生命，甚至，地下室里其他人的生命”“她再一次有了冲出去的冲动。却不是去救孩子，而是让自己死去——死去，便再不必理会孩子的死活，也不必理会别人的死活”，她的生死虽早已置之度外。然而“黑暗里的女人认为自己并不重要——是死是活，都不重要”“她恨他们，又不敢恨。她怕他们，又不敢怕。后来她想，就算她真的冲出去，又能做什么呢”“或许，她已经放弃”“她是在孩子死去之前死去的。她因痛而死，因绝望而死”最后她默默选择死去。从理智、理性的来说，这体现了她顾自己，可是还需要顾及其他人的矛盾。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$