快乐假期14-【快乐假期】2024年中职高二语文暑假作业

快 乐 假 期 十 四　　　　　　　　 １．成语识记 [石破天惊]　原形容箜篌的声音高亢激越, 惊天动地.后多用来形容文章、议论不同凡 响或事态发展出人意外. [胸无城府]　城府,城池和府库,借指待人处 事的心机.形容人坦率真诚,没有心机. [罪不容诛]　其罪行之大,即使杀了都不能 抵偿. [师心自用]　师心:以自己的心意为师,即只 相信自己.常形容固执己见,自以为是. ２．素材诵读 航天精神 人无精神则不立,国无精神则不强.举 目回望,郭永怀投身弹道导弹研制,在飞机失 事时他用身躯保全了国家重要科研资料;放 眼当下,高健自少受航天精神的影响,作为总 调度,为“神舟十二号”指路引航􀆺􀆺“神五” 飞天,“神六”出舱,“嫦娥”取土,神舟十三号、 十四号、十五号、十六号、十七号接力腾飞,中 国空间站全面建成,我们的“太空之家”遨游 苍穹,一代代航天人在航天精神的引领下,矢 志报国,迎难而上,跨过急流险滩,穿过惊涛 骇浪,让深邃星空一次次留下中国人的印记. ３．名句默写 (１)韩愈在«师说»中指出师道之不复的原因 “　　　　　　 　,　　　　　　 　”. (２)荀子在«劝学»中指出“　　　　　　 　”, 才能智慧明达,行为没有过失. (３)看到“　　　　　　 　,　　　　　　 　” 的景象,谁能想到此地曾是“金戈铁马,气吞 万里如虎”的刘裕曾经住过的地方. (４)«琵琶行»中描写琵琶女百般犹豫之后才 出场的句子是“　　　　　　　　　　 　,　 　　　　　　　　　 　”. (５)韩愈在«师说»中指出:古之圣人,“　　　 　　　 　”,尚且跟从老师请教疑难;今之众 人,“　　　　　　 　”,却以跟从老师学习 为耻. (６)韩愈在«师说»中认为,圣明之人更加圣明 的原因是“　　　　　　 　”,而“今之众人” 却“　　　　　　 　”,所以更加愚笨. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 一、语言积累与运用 １．下列词语中加点字的读音,全部正确的是(　　) A．愀 然(qiǎo)　　渔樵 (jiāo)　　浑浑沌沌 (dùn) B．譬 如(pì) 歧 (qí)韵 平平仄仄 (zé) C．祈 祷(qí) 虔 诚(qi􀅡n) 余音袅袅(niǎo) D．筵 会(y􀅣n) 窈 窕(yǎo) 舳 舻千里(zhú) ２．下列词语中,没有错别字的一项是 (　　 ) A．陨落　莫须有　羽扇伦巾 B．嬉戏　口头禅　鞭辟入里 C．和谐　阻击手　以儆效尤 D．瞿铄　电子版　乐不可支 ３．填入下面文段空白处的词语,最恰当的一 组是 (　　 ) 比尔􀅰布莱森在他的«万物简史»里介绍 了超 级 火 山 的 巨 大 破 坏 性.以 美 国 为 例, 　①　境内有一座超级火山喷发,　②　其 产生的巨大能量将摧毁数千公里范围内的所 有东西,无数人会因此丧命,　③　会导致整 个国家被深达６~２０米的火山灰覆盖,随后 　④　会出现其他许多可怕后果,　⑤　目 前人类还无法预测美国超级火山会在何时喷 发,　⑥　了解了它的杀伤力有利于我们制 订各种减损预案. ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ A 一旦 则 / 也 即使 然而 B 倘若 那么 进而 / 由于 所以 C 假如 则 甚至 更 / 那么 D 只要 / 而且 还 虽然 但 ４．下列句子中,标点符号使用正确的一项是(　　) A．据老王自己讲:解放后,蹬三轮的都组织起 来,那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一 步”,就“进不去了.” B．“有些靴子,”他慢慢地说,“做好的时候就 是坏的.如果我不能把它修好,就不收你 这双靴子的工钱.” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰９３􀅰 C．比如孔子说己所不欲,勿施于人,强调的是 人们“不应该做什么”,而不是要求人们“应 该做什么”. D．但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不 安.因为吃了他的香油和鸡蛋;因为他来 表示感谢,我却拿钱去侮辱他.都不是. ５．下列句子中,语意明确、没有语病的一项是 (　　 ) A．这种新型疫苗是为胰岛功能容易受损的人 群而研制的特效药物. B．在北京冬奥会、冬残奥会筹办进程,中国制 度通过了一系列“压力测试”,交出了合格 答卷. C．能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键. D．小明今天没来上学,班长估计他肯定是生 病了. ６．依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接 最恰当的一组是 (　　 ) 人总是需要一点精神的,　　　　. ①实现中国梦,要求我们不仅要在物质上强 大起来,也要在精神上强大起来 ②一个国家和民族更是这样 ③物质贫乏不是社会主义,精神空虚也不是 社会主义 ④没有人的精神的有力支撑,就没有全民族 精神力量的充分发挥 ⑤一个国家一个民族就不可能屹立于世界民 族之林 A．④⑤②③①　　　　B．④②⑤①③ C．②④⑤③①　　　　D．②①④⑤③ ７．下面是某班级老师指导学生“共读一本书”活 动的流程图,请把这个流程图转写成一段话. 要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过 ９０个字. 　 　 　 　 　 二、阅读理解 阅读下面的文字,完成１~４题. 四堡雕版 冯骥才 ①心里一团如花似锦的猜想,在四堡灰飞 烟灭. ②在宋代四大雕版印刷基地中,福建的建 阳一直承担着那片大地上文明的传播.其他几 个雕版中心如汴梁、杭州等,总是随着战乱与京 都变迁或兴或衰,唯有这“天高皇帝远”的建阳 从中古一直走到近代.我喜欢建安[注]图书的 民间感.它自始就服务于平民大众,也就将先 民们的阅读兴趣与审美观念融入坊间.明代以 来,杭州、苏州,以及相继崛起的金陵派和徽派 刻印的图书,一窝蜂地趋向文人之雅致,建安图 书却始终执拗地固守着它的平民性.大众日常 消遣的故事、笑话、野史,农 家 应 用 的 医 书、药 书、占卜以及专供孩童启蒙的读物,都是建安版 常年热销的图书.今天看来,这种由民间印坊 养育出来的纯朴的气质便是建安版特有的审美 品格了. ③然而,建安图书真正的福气,是它至今还 保存着一个雕版印刷之乡———四堡.中国古代 雕版基地大都空无一物,只剩下建安的这个“活 化石”.它犹然散发着书香墨香文明之香吗? ④四 堡 身 在 闽 西,肩 倚 武 夷 山 脉,地 远 天 偏,这种地方正是历史的藏身之处.但现代化 法力无边,近几年古镇也热闹起来了.不过令 我吃惊的是,这里居然还完整地保留着二百年 来声震闽西的印书世家邹氏的坊间与宅第.大 大小小一百四十间房子,组成客家人典型的民 居———“九厅十八井”.在四堡,这种房子都是 一半用于生活,一半用于印书.可是,无论陪同 我的主人怎样指指点点地讲述,我也无法想象 出往日那种奇异又儒雅的景象来. ⑤倘若留意,那又细又弯高高翘起的檐角, 鸟儿一样轻灵的木雕斗拱,敷彩的砖雕,带着画 痕的粉墙,还残存一些历史的优雅.但挤在这 老宅子里生活的人们,对此早已视而不见.历 史走得太远了,连背影也看不到.高大的墙体 全都糟朽,表面剥落,砖块粉化;地面的砖板至 少在半个世纪前就全被踩碎了;门窗支离破碎, 或者早已不伦不类地更换一新;杂物堆满所有 角落,荒草野蔓纠缠其间.唯一可以见证这里 曾是印坊的,是一些院子中央摆着的一种沉重 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰０４􀅰 的石缸.它是由整块青石雕出,岁月把它磨光. 当年的印房用它来贮墨,如今里边堆着煤块或 菜,上边盖着木板;有的弃而不用,积着半缸发 黑和泛臭的雨水. ⑥生活在这拥挤的黏湿的腐朽的空间里, 是一种煎熬.特别是电视屏幕上闪现着各种华 屋和豪宅的时候,人们会巴望着逃脱出去,切盼 现代化早日来到,把它们作为垃圾处理掉.这 就是发明了印刷术的古国最后一个“活化石”必 然的命运么? ⑦应该说当地还是有些有心人的.他们将 邹氏家族的祠堂改造为一座小型博物馆,展示 着从四堡收集来的古版古书,以及裁纸、印书、 切书、装订等种种工具.还将此地雕版的源起、 沿革、历 代 作 坊 与 相 关 人 物,都 做 了 调 查 和 梳 理,并在这小展馆中略述大概.可是当我问及 现存书版的状况时,回答竟使我十分震惊——— 只有一套完整的书版! 难道这块生育出千千万 万图书的沃土已然资源耗尽,贫瘠得连几套书 版也找不出来? ⑧其实并非如此.直到今天,无孔不入的古 董贩子还在闽北和闽西各地进村入乡、走街串巷去 搜罗古书古版.四堡人穷,自然就拿它们换钱.文 化受到自己主人的轻视才是真正的悲哀. ⑨四堡的雕版印刷肇始何时,仍是一个谜. 但它作为建安版的一个产地,自然属于中华雕 版印刷史源头的范畴.特别是宋代汴京沦落, 文化中心南移,印刷业便在福建西北这一片南 国纸张的 产 地 如 鱼 得 水 地 遍 地 开 花.明 清 两 代,建安图书覆盖江南大地,这也正是四堡的极 盛时代.可是到了１９世纪,西方的石印与铅印 技术相继传入,四堡的雕版便走向衰落.从大 文明的系统上说,中华文明传承未断;但在许许 多多具体的文化脉络上,我们却常常感受到一 种失落! ⑩在龙岩、泉州和厦门,我都刻意去古董店 考察建安书版的流散状况.在四堡见不到的书 版,在这些商店里很容易见到.不过一位贩子 对我说:“你出大价钱也买不到明代的版子了.” 我相信他的话.受制于经费的拮据,在这些文 化沃土上,到处是古董贩子,反倒很少看到专家 的身影. 􀃊􀁉􀁓四堡现有的书坊不会坚持太久,残剩在 民间的古版又会很快灭绝.照此说来,最终的 结果是,我们这个曾经发明了印刷术的古国就 不再有“活态的见证”可言了? 􀃊􀁉􀁔那么,谁救四堡呢? (节选自«癸未手记»,有删改) [注]　历史上建安、建阳二县多次分合.印刷 业兴盛时,建阳等地的印坊多沿用建安之名. １．简析第②段在文中的作用. 　 　 　 ２．赏析文中画线句子的表现手法与表达效果. (１)心里一团如花似锦的猜想,在四堡灰飞烟 灭. 　 　 (２)历史走得太远了,连背影也看不到. 　 　 ３．请根据本文概括四堡雕版及其文化衰落的 原因. 　 　 ４．文中的五个问句,意蕴丰富,设置巧妙.请结 合全文谈谈你的认识. 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 厨房里的响声 晚饭后,母亲和女儿一块儿洗碗盘,父亲和儿子在客厅看电视.突然,厨房里传来打破盘子的响 声,然后一片沉寂.儿子望着父亲说道:“一定是妈妈打破的.” “你怎么知道?” “她没有骂人.” [我们习惯以不同的标准来看人看己,以致往往是责人以严,待己以宽.] 􀅰１４􀅰 上联结构一致,采用三个动宾短语的形式,表达对袁 隆平先生的敬意. 答案:示例一:意存稻粱,志在苍生,奏响杂交优势新 凯歌 示例二:尊重科学,挑战权威,开启杂交水稻新篇章 示例三:手执稻菽,步履埂田,托起百姓利益至高天 二、阅读理解 １．A　[“中国画不提倡写生和忠实地记录对象”错误. 原文是说“中国画并不提倡简单的对象写生,忠实地 记录对象”.] ２．C　[崔德林的画“形态逼真,栩栩如生”不符合中国画 “强调从主观感受出发”的特点,根据文章第二段可 知,“忠实地记录对象,严格地按照科学的透视法作 画”是中国画所不提倡的.] ３．C　[“中国画不要求作品具有客观的真实性”错误.原 文是说“对于画家来说,只有要求自己与自然、主观与客 观、情感与理智、内容与形式高度和谐统一,才能创作出 充满和谐之美又具有时代气息的中国画佳作”.] 快乐假期十三 名句默写 (１)爱而不见　搔首踟蹰 (２)匪女之为美　美人之贻 (３)彤管有炜　说怿女美 (４)爱而不见　搔首踟蹰 (５)彤管有炜　说怿女美 (６)匪女之为美　美人之贻 一、语言积累与运用 １．C　[A项,“庇”应读“bì”.B项,“量”应读“liànɡ”.D 项,“瞠”应读“chēnɡ”.] ２．B　[A项,博—搏.C项,事—势.D项,振—震.] ３．A　[注意结合语境选择合适的词语,同时要考虑词语 表达的准确性、生动性.] ４．B　[A．气宇轩昂:形容人精神饱满,气概不凡.褒贬 失当.B．谨小慎微:形容非常谨慎,现指对细小的问 题过分小心,流于畏缩.C．神采焕发:形容人精神饱 满、生气勃勃的风貌.使用对象有误.D．形影相吊: 只有自己的影子和自己相互安慰,形容无依无靠,非 常孤单.不合语境.] ５．A　[A项,“比传说还神奇”是修饰“英雄时代”的,因 此应移到“英雄时代”前面.] ６．D　[通读各句后确定中心句是第一句,中心话题是奥 林匹亚的废墟之美;第②句承接此话题而来,引出“这 种美与其整体建筑结构左右对称有关”的分析;第① 句是在第②句的基础上得出的结论,由“因而”一词标 识;第③句中“这种想象”指代第①句中的“人通过想 象获得”的“想象”,因此应紧接第①句;第⑤句对“想 象”进一步补充论述;第④句是总结句,即通过以上分 析得出的总体结论.] ７．①勿忘礼仪之邦,牢记中国形象.②人人都有中国形 象,处处皆是文明考场.③中华文明五千年,礼仪风 范一瞬间.④礼仪体现人格魅力,文明展示中华风 采.⑤带回国外美好印象,留下国人文明形象. 二、阅读理解 １．B　[惑:糊涂.] ２．D　[D．乃:均为副词,竟.A．之:代词,指知识和道理/ 结构助词,用于主谓之间,无实在意义.B．其:代词,可代 “他”/副 词,表 反 问 语 气,难 道.C．于:介 词,对 于/介 词,从.] ３．C　[A．判断句.B．被动句.C．宾语前置句.D．定语 后置句.] ４．B　[“不在于他们先天的条件,而在于后天的学习与 努力”错,文中未提及先天条件.] 快乐假期十四 名句默写 (１)位卑则足羞　官盛则近谀 (２)君子博学而日参省乎己 (３)斜阳草树　寻常巷陌 (４)千呼万唤始出来　犹抱琵琶半遮面 (５)其出人也远矣　其下圣人也亦远矣 (６)(犹且)从师而问焉　耻学于师 一、语言积累与运用 １．C　[A．樵qiáo.B．仄zè.D．筵yán.] ２．B　[A项,伦—纶.C项,阻—狙.D项,瞿—矍.] ３．D　[这段文字的中心是讲“超级火山的巨大破坏性”. 由后文可知,这种破坏性不仅体现在能够摧毁数千公 里范围内包括人类生命在内的所有东西,还体现在国 家被深达６~２０米的火山灰覆盖,以及出现其他许多 可怕后果.①处是表示后面情况发生的条件,应填 “只要”.②处“其产生的巨大􀆺􀆺因此丧命”是“超级 火山喷发”这一情况的结果,无需关联词语.③处表 示更进一步,应填表示递进关系的关联词语.④处紧 承上文说还会出现许多后果,应填“还”.⑤⑥处前后 文“无法预测”和“了解了它的杀伤力有利于”可以推 断其为转折关系.] ４．B　[A项,就“进不去了.”是不完全引用,故最后的句 号应在引号之外.C项,“己所不欲,勿施于人”是引用 孔子的话,加上引号.D项,两个“因为”引导的句子 都是对前面“总觉得心上不安”的原因的疑问,故“因 为吃了他的香油和鸡蛋”和“去侮辱他”后面的标点符 号都应改为问号.] ５．A　[B项,成分残缺.改为“在北京冬奥会、冬残奥会 筹办进程中”.C项,两 面 与 一 面 不 搭 配.去 掉“能 否”.D项,语义矛盾.“估计”和“肯定”矛盾.] ６．C　[从起句“人总是需要一点精神”看,②句比④句更 能与上文紧密相连,排除A、B两项,③①两句在句式 与句意上连接紧密,有对应关系.] ７．本次“共读一本书”活动,由教师制定选书原则,学生 根据原则确定阅读书目.然后老师提供学习任务单, 学生根据任务单做笔记批注、写阅读心得,最后师生 共同对阅读效果进行多元评价. 二、阅读理解 １．①承接上文“如花似锦的猜想”,引起下文对四堡雕版 的介绍.②写建安雕版文化的历史传承和富有民间 气质的审美品格,表达作者对它的喜爱和敬意,为介 绍四堡雕版提供历史和文化背景. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰７６􀅰 ２．(１)对比、比喻.将对四堡雕版文化繁盛状况的美好 想象比喻为“花”“锦”,又将美好想象的破灭比喻为 “灰飞烟灭”,二者对比,突出对四堡雕版现状的失望. (２)拟人.化抽象为具象,生动地表现时间过去久远, 四堡雕版印刷业盛况不再,寄寓了作者的惋惜和对当 地雕版文化的追怀. ３．①西方石印与铅印技术的冲击.②现代商业文明的 冲击.③民间对先人文化遗产的漠视.④政府和专 家重视不够. ４．①第一个问句,表明作者对四堡雕版儒雅景象的期待 和进行实地考察的愿望;中间三个问句,表现作者在 面对四堡雕版现实窘境时的痛心、无奈与不甘;最后 一个问句,表现作者对四堡雕版前途的担忧,强烈呼 吁对这种文化遗产进行拯救.②五个问句,相互关 联,层层递进,表现了作者对四堡雕版文化历史兴衰 和未来命运的反复思考与追问,形成文章内在有机的 文脉,串起全文. 快乐假期十五 名句默写 (１)冰泉冷涩弦凝绝　凝绝不通声暂歇 (２)乱石穿空　惊涛拍岸 (３)择师而教之　则耻师焉 (４)圣人无常师　孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃 (５)而又不随以怠　至于幽暗昏惑而无物以相之 (６)于人为可讥　而在己为有悔 一、语言积累与运用 １．D　[A．凝níng.B．膑bìn.C．敷fū.] ２．A　[B项,俊—悛.C项,眈—耽.D项,骇—赅.] ３．C　[浩如烟海:形容典籍、图书等极为丰富.用错对 象,此句是指商品博览会的新产品.] ４．C　[A．删去省略号或“等等”.B．将前两个逗号改为 顿号.D．将第一个逗号移到右括号后面去.] ５．D　[A．缺少主语,把“通过”或“使”删除一个.B．语 序不当,改为“及早发现、干预和制止欺凌行为”.C． 一面与两面不对应,把“能否”删除.] ６．D　[本 题 考 查 正 确 运 用 常 见 的 修 辞 手 法 的 能 力. A项,将石榴比作“小口花瓶”.B项,将篇章比作“人 类思维的花朵”.C项,将长酒刺的鼻子比作“未熟的 草莓”.D项,没有运用修辞手法,句中的“仿佛”表示 猜测.] ７．解析:本题中,“爱国精神”“科技成就”“文学贡献”是 统领材料中人物及其行为事迹的核心词.“爱国精 神”对应屈原、岳飞、杨靖宇,但是结合“抵御外侮”“战 沙场驱敌寇”来看,只有岳飞和杨靖宇符合;“文学贡 献”可以对应屈原、岳飞、白居易,但是由于“爱国精 神”里已经选择了岳飞,因而“文学贡献”应当选择屈 原、白居易;剩下的为“科技成就”,对应沈括、袁隆平. 答案:岳飞、杨靖宇,抵御外侮,战沙场驱敌寇,一代军 人具有强烈的爱国精神. 沈括、袁隆平,探物究理,埋头干创新见,一代巨匠具 有杰出的科技成就. 屈原、白居易,感怀时事,遭贬谪吟歌赋,一代才子具 有伟大的文学贡献. 二、阅读理解 １．明线:我瞻仰烈士墓园的过程.暗线:孟良崮战役的 血与火的历史. ２．孟良崮战役中整编７４师这一“王牌”军被毁,沉重打 击了国民党的嚣张气焰,鼓舞了人民解放军的士气, 彻底扭转了华东战局,成为解放战争中振聋发聩的经 典之战. ３．第十一段“然而,恰恰是不留姓名,比所有挖空心思置 办的那些奢华装饰更扣人心弦”,通过对比突出烈士 为国捐躯虽为无名,但长留世人心中,永远流传;而有 些刻意想要让人注意的人,却更易被人淡忘. ４．细写这个场景,更能触发人类的共同情感:哺乳的母 亲,刚出生的婴儿都没有被放过,可见敌人是何等的 残忍和没有人性.这更能激起人们对和平的珍爱,对 战争惨酷的痛恨! ５．一方面借物喻人,借合欢树表达了作者对那段英雄历 史的铭记,对烈士的崇敬和不舍;另一方面连用两个 设问,使作者想要表达的情感和文章主旨更突出,更 能引发读者的思考和共鸣. 快乐假期十六 名句默写 (１)至微至陋　过蒙拔擢 (２)是臣尽节于陛下之日长　报养刘之日短也 (３)臣生当陨首　死当结草 (４)茕茕孑立　形影相吊 一、语言积累与运用 １．B　[A．剖(pōu);C．畸(jī);D．藉(jiè).] ２．C　[A项,急—及;B项,凭—平;D项,事—世.] ３．C　[“典型”指一个事物具有一定的代表性.“典范” 是说一个人或事物有一定的学习价值.“典型”是中 性词,既可指“典型”的犯罪事实,也可指“典型”的好 人好事.而“典范”则是个褒义词,只能形容某人某事 为他人之表率,而不能把坏事拿出来做“典范”.句中 第一处横线前已有“先进”修饰,为避免重复,只能选 “典型”.“整改”指整顿并改革.“整理”常用于表示 去除不需要的东西.“整顿”指使紊乱变整齐,使不健 全的健全起来.“整治”指治理、整理、办理、处理;惩 罚,使吃苦头.第四空选“整改”而不选“整顿”就可以 选出正确答案.第三句,其内在逻辑是:复句中的一、 二句与第三句之间为第一层,转折关系,第一个分句 是委婉地说我珍重这些荣誉,第二句承前句进一步表 明我对这些荣誉的态度,与第一句构成第二层的并列 关系,第三句轻轻一转,表明我工作的目的不是追求 这些荣誉.] ４．C　[A 项,“棉苗”“玉米”后的顿号应改为逗号.B 项,第二 个 句 号 应 改 为 分 号.D 项,丛 书 名 称 应 用 引号.] ５．B　[A．成分残缺,在句末加“的效率”;C．缺少主语, 去掉“随着”或“使”;D．语序颠倒,“解决”与“发现”互 换位置.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８６􀅰