快乐假期11-【快乐假期】2024年中职高二语文暑假作业

快 乐 假 期 十 一　　　　　　　　 １．成语识记 [崇山峻岭]　崇:高.峻:陡.高大而陡峭的 山岭. [革故鼎新]　去掉旧的,建立新的.多指改 朝换代或进行重大变革. [毋庸讳言]　用不着忌讳而直说. [浴火重生]　指经历烈火的煎熬和痛苦的考 验,获得重生,并在重生中达到升华. [薪火相传]　古时候比喻形骸有尽而精神不 灭;后人用来比喻学问和技艺代代相传. ２．素材诵读 美育 成功的美育,能让孩子们感受到什么是 “江南可采莲,莲叶何田田”,什么是中国画的 “远山如黛、近水含烟”,什么是诗词书画背后 的人生际遇、家国情怀.也正是在这种可感 可知的审美中,引导孩子领略古今中外的艺 术瑰宝,让美进入日常生活,进而在审美中感 受我们的历史与文化. 从细处说,美育是教育孩子发现美、理解 美、追求美,让美的精神融入日常生活;从大 处说,美育是以美育人、以文化人,让中华美 育为文化自信筑基.近代以来,从王国维将 美育和智育、德育并举,到鲁迅写就«拟播布 美术意见书»,再到蔡元培发表«文化运动不 要忘了 美 育»,思 想 家 们 从 来 都 是 在 民 族 兴 盛、文明赓续的高度看待美育. 　　哲学家以诗意的语言说,“教育的本质意 味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一 朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”.美育的根 本目的是人格的养成、灵魂的塑造. ３．名句默写 (１)«师说»一文,论证思路严密,语言简洁生 动,“　　　　　　　　　,　　　　　　　 　　”两句简练地概括出了“士大夫之族”耻 于从师的荒谬心态. (２)从师态度不同,结果也不同.古之圣人才 智超出一般人很多,“　　　　　　”;今之众 人才智低于圣人很多,“　　　　　　”.这 就造成了两种截然不同的结果———“圣益圣, 愚益愚”. (３)«师说»中,韩愈表明自己写作本文的缘由 的句子是“　　　　,　　　　　　”. (４)教师,是知识和文化的传播者,是人之精 神、灵魂的塑造者.韩愈在«师说»中明确指 出教师的职责的句子是“　　　　,　　　　 　　　　　”. (５)求学需要实事求是的精神,不懂就要去请 教、学习,如果有疑惑且不跟从老师学习,就 会造成“　　　 　,　　　 　,　　　 　”的 情况. (６)在«师说»中,韩愈盛赞百工互相学习的句子 是“　　　　　　　 　,　　　　　　　 　”. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 一、语言积累与运用 １．下列加点字的注音,有错误的一项是 (　　) A．颠簸 (bǒ)　　　　　深邃 (suì) 茁 (zhuó)壮 镌 (juān)刻 B．奢 (shē)侈 鼎 (dǐng)盛 讳 (huì)言 不啻 (chì) C．毋 (wú)庸 相悖 (bèi) 挫 (cuò)折 儒 (rú)学 D．参 (shēn)透 匮 (kuì)乏 张骞 (qiān) 压轴 (zhòu) ２．下列词语的书写,完全正确的一项是 (　　) A．戈壁　崇山峻岭　五采缤纷 B．驼铃　心旷神贻　波涛汹涌 C．点缀　薪火相传　浴火重生 D．频繁　绿草如阴　情不自禁 ３．下列词语的解释,有错误的一项是 (　　) A．革故鼎新:去掉旧的,建立新的.多指改朝 换代或重大变革. B．毋庸讳言:指用不着隐讳,可以直说的内 容.毋庸,无须. C．深邃:深奥.邃,精深. D．不啻:只有. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１３􀅰 ４．下列各句中,没有语病、句意明确的一项是 (　　) A．“一带一路”这一合作倡议不仅迅速得到国际 社会关注,并且业已形成大量的合作机会. B．通过观看央视播放的«记住乡愁»节目,使 我对 中 国 乡 村 及 民 俗 文 化 有 了 更 多 的 了解. C．中华文明具有突出的创新性,再续丝路情 缘,更应立足当下,做好形式创新、内容创 新,通过创造性转化和创新性发展激活丝 路文化生命力. D．能否切实减轻学生课业负担,让他们快乐 成长,是我国中小学教学工作的当务之急. ５．下列句子中,标点符号使用有错误的一项是 (　　) A．丝绸之路打破了族与族,国与国的界限,将 人类四大文明———埃及文明、巴比伦文明、 印度文明、中华文明串联在一起,商路连接 了市场,连起了心灵,联结了文明. B．«西方文明的东方起源»一书中,回答了这 些疑问:“东方化的西方”即“落后的西方” 如何通过“先发地区”的东方,捕捉人类文 明的萤火,一步步塑造领导世界的能力. C．正是在与世界其他文明持续的交流互鉴 中,中华文明不断发展壮大;也正是在中华 文明不断走出去的过程中,世界文明得以 丰富和繁荣. D．美国学者弗里德曼说,世界是平的. ６．对下列各句使用的修辞手法的判断,有错误 的一项是 (　　) A．一条在陆路,商队翻过崇山峻岭,穿越于戈 壁沙漠,声声驼铃回荡遥无涯际的漫长旅 程;一条在海洋,商船出征碧海蓝天,颠簸 于惊涛骇浪,点点白帆点缀波涛汹涌的无 垠海面.(对仗) B．商路连接了市场,连起了心灵,联结了文 明.(排比) C．如果将丝绸之路比喻为中国腾飞的两只翅 膀􀆺􀆺.(拟人) D．一个又一个宗教诞生了,一种又一种语言 得以升华,一个又一个雄伟的国家兴衰荣 败,一 种 又 一 种 文 化 样 式 不 断 丰 富. (排比) ７．仿照画线的句子,在横线上续写两句话,使之 构成排比. 　　浩浩长江,巍巍长城,山川形胜,风俗人 文􀆺􀆺中华之美,异彩纷呈:中华之美,美在 武术,刀枪剑戟,舞出雄健风姿;美在音乐,鼓 瑟笙箫,演奏美妙旋律;　　　　　　　　　 　　　;　　　　　　　　　　　. 二、阅读理解 阅读下面的文字,完成１~４题. 共建一带一路,共创美好未来 ２０１３年在出访中亚和东南亚国家期间,先 后提出的共建“丝绸之路经济带”和“２l世纪海 上丝绸之路”(即“一带一路”)重大倡议,得到国 际社会的高度关注和积极响应.“一带一路”这 一倡议,深刻反映了对古代丝绸之路精神的传 承发扬,体现了沿线各国开放合作的宏大经济 愿景,立意高远,意义重大. 推进“一带一路”建设将推动中国构建全方 位开放新 格 局.它 是 中 国 扩 大 和 深 化 对 外 开 放、全面提高开放型经济水平的需要.“一带一 路”建设将促进中国适应经济全球化以及区域 一体化的新形势新要求,构建高水平的开放型 经济新体制.根据“一带一 路”建 设 的 总 体 架 构,中国将加强东中西互动合作,促进全面释放 内陆开放潜力,提升内陆经济开放水平,促进中 国经济持续健康发展. 共建“一带一路”将为中国经济和世界经济 提供新动力.“一带一路”建设将欧亚大陆的两 端紧密地联接起来,促进形成一体化的欧亚大 市场,并辐射非洲等区域.从历史上看,“丝绸 之路”一直是世界上最重要的贸易通道.而当 今世界,全球化进程使各国经济与全球经济更 紧密地联系在一起,共建“一带一路”,实现优势 互补,将大幅提升世界贸易体系的活力,实现互 利共赢.对于中国,“一带一路”建设对于新常 态下促进经济结构转型升级,寻找新经济增长 点具有重大意义;对于世界,它将对沿线国家产 生广阔辐射效应,加快区域一体化进程,为世界 经济增长注入新的动力,为世界和平发展增添 新的正能量. 共建“一带一路”将为促进亚欧非区域发展 和人类和平发展作出重要贡献.“一带一路”是 促进共同发展、实现共同繁荣的合作共赢之路, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２３􀅰 是增进理解信任、加强全方位交流的和平友谊 之路.推进“一带一路”建设是加强和亚欧非及 世界各国互利合作的需要,中国愿意在力所能 及的范围内承担更多责任义务,为人类和平发 展作出更大的贡献.“一带一路”域内有６０多 个国家,约４４亿人口,占世界人口６３％.共建 “一带一路”致力于亚欧非大陆及附近海洋的互 联互通,实现沿线各国多元、自主、平衡、可持续 的发展.“一带一路”以交通基础设施建设为重 点和优先合作领域,契合亚欧大陆尤其是亚洲 的实际需要.加强对基础设施建设的投资,不 仅能够带动区域内各国的经济,更可以促进投 资和消费,创造需求和就业.这是造福沿途各 国人民的大事业,也是为人类发展作出的重大 贡献. “一带一路”建设秉持的是共商、共建、共享 原则,不是封闭的,而是开放包容的;不是中国 一家的独奏,而是沿线国家的合唱.共建“一带 一路”的途径是以目标协调、政策沟通为主,不 刻意追求一致性,可高度灵活,富有弹性,是多 元开放的.因此,“一带一路”不针对第三方,不 搞零和博弈,不搞利益攫取和殖民扩张.共建 “一带一路”,是以合作共赢为核心的新型国际 关系的具体实践,符合国际社会的根本利益,彰 显人类社 会 共 同 理 想 和 美 好 追 求.加 快 推 进 “一带一路”建设,将促进沿线各国经济繁荣与 区域经济合作,促进世界和平发展,造福世界各 国人民. １．下列对本文主旨的概括,正确的一项是 (　　) A．共建“一带一路”,是对我国古代丝绸之路 精神的传承与发扬,立意高远,意义重大. B．推进“一带一路”建设,将构建我国全方位开 放的新格局,促进我国经济持续健康发展. C．共建“一带一路”,将促进亚洲欧洲非洲的 区域经济发展,为世界经济增长注入新的 动力. D．共建“一带一路”,将促进沿线各国经济繁 荣与经济合作,促进世界和平,造福世界 人民. ２．下列有关“一带一路”的表述,不正确的一 项是 (　　) A．“一带一路”指的是“丝绸之路经济带”和 “２１世纪海上丝绸之路”,是主席提出的共 建倡议. B．“一带一路”建设的范围,涵盖了６０多个国 家,约４４亿人口.它连接了欧亚大陆两 端,并能辐射非洲等区域. C．“一带一路”建设的重点是交通基础设施, 优先合作领域是亚洲.中国愿意在力所能 及的范围内承担更多的责任义务. D．“一带一路”建设的途径,是以目标协调、政 策沟通为主,是富有弹性的,是多元开放 的、合作的. ３．下列表述,不符合原文内容的一项是 (　　) A．当今世界的全球化进程需要实现各国的优 势互补,“一带一路”将会成为世界上最重 要的贸易通道. B．我国为适应经济全球化及区域一体化的新 形势、构建开放型经济新体制,需要一带一 路建设. C．“一带一路”的共建,是增进区域理解信任、 加强全方位交流的和平友谊之路,将加快 区域一体化进程. D．“一带一路”建设不针对第三方,不搞零和 博弈,它是开放包容的,彰显着人类社会共 同理想和美好追求. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 温水煮青蛙 记得在做生物实验时,把一只青蛙放进装有沸水的杯子时,青蛙马上跳出来,但把一只青蛙放在 另一个温水的杯子中,并慢慢加热至沸腾,青蛙刚开始时会很舒适地在杯中游来游去,到它发现太热 时,已失去力量跳不出来了. [太舒适的环境往往蕴含着危险.习惯的生活方式,也许对你最具威胁.要改变这一切,唯有不 断创新,打破旧有的模式.] 􀅰３３􀅰 ４．A　[B项,前两个逗号改为问号;C项,逗号改为句号;D 项,括号应紧挨在“章丘”后.] ５．D　[A项,缺少主语,可删去“通过”或“使”.B项,不 合逻辑,可删去“不”.C项,“增强低碳生活方式”搭配 不当,应 是“增 强 􀆺􀆺 意 识”或“培 养 􀆺􀆺 的 生 活 方 式”.] ６．B　[B项 是 引 用,其 他 三 项 都 运 用 了 比 喻 的 修 辞 手法.] ７．①生理冲击大;②身体活动受限;③交流受限. 二、阅读理解 １．①写出了作者所处环境的荒僻,营造出寂静沉闷的环 境氛围,突出作者内心的孤寂和苦闷;②为后文出现 的细微声音及关于音乐的联想作铺垫,前后对比,表 现了音乐的美好和对人心灵的抚慰. ２．①音乐能通过无形的音符表现人类复杂的情感和经 验.②音乐能通过声响撞击人的灵魂,抚慰人的心 灵.③音乐无所不在,听者可以根据自己的需要展开 自由的想象. ３．议论.表明作者的见解和主张,阐述了作者对音乐独 特价值和魅力的思考. ４．①运用比喻修辞,形象地描绘了月亮升起后合欢树的 美丽画面,更具意境美.②呼应开头,并借景象的变 化,表现作者在想象音乐后,由孤寂苦闷变得宁静平 和的心理变化. ５．示例１　举例证明音乐的独特性,更具说服力和感染 力.文中的“我”在听«唐豪赛»序曲时,眼前并没有出 现作品本身想要表现的信徒、仙姑、英雄等内容,而是 联想起自己二十年前常走的一道江堤,形象地表现出 自己从压抑低沉走向轻松愉悦的情感变化过程.既 表明音乐所表现情感的复杂性,也强调听众可以自由 地展开联想,进入自己所向往的境界. 示例２　通过听«唐豪赛»序曲产生的联想,形象地表 现音乐的强大魅力.音乐仿佛将作者带回二十年前 曾走过的江堤,音乐的节奏和波浪的起伏融合,生动 地表现出音乐由压抑低沉走向轻松愉悦,最后一片光 明的恢宏境界.音乐唤醒了人沉睡的经验,抚慰了人 忧伤的心灵,具有神奇的魅力. 快乐假期十一 名句默写 (１)位卑则足羞　官盛则近谀 (２)犹且从师而问焉　而耻学于师 (３)余嘉其能行古道　作«师说»以贻之 (４)师者　所以传道受业解惑也 (５)惑而不从师　其为惑也　终不解矣 (６)巫医乐师百工之人　不耻相师 一、语言积累与运用 １．D　[D项,参透(cān).] ２．C　[A．采—彩.B．贻—怡.D．阴—茵.] ３．D　[D项,不啻:①不止;不只.②如同.] ４．C　[A项,关联词语搭配有误,应将“并且”改为“而 且”.B项,成分残缺,缺少主语,“通过”“使”去掉其一 即可.D项,两面对一面,应去掉“能否”.] ５．A　[A项,“族与族、国与国”充当“界限”的定语.应 改为:丝绸之路打破了族与族、国与国的界限,将人类 四大文明———埃及文明、巴比伦文明、印度文明、中华 文明串联在一起,商路连接了市场,连起了心灵,联结 了文明.] ６．C　[拟人修辞方法是将本来不具备人动作和感情的 事物变成和人一样具有动作和感情的样子.C项,未 使用拟人修辞手法.] ７．美在戏曲,生旦净丑,演绎悲欢人生　美在文学,诗词 曲赋,抒写灿烂文化　美在汉字,点横撇捺,记载悠久 文明　美在建筑,亭台轩榭,尽显精巧布局. 二、阅读理解 １．D　[A、B、C项都侧重从某一方面进行概括,均有失 偏颇.] ２．C　[“优先合作领域是亚洲”错.原文意为交通基础 建设是优先合作领域,亚洲的实际更需要.] ３．A　[“‘一带一路’也将会成为世界上最重要的贸易通 道”错,原文无此义.] 快乐假期十二 名句默写 (１)惑而不从师　其为惑也　终不解矣 (２)余嘉其能行古道 (３)位卑则足羞　官盛则近谀 (４)闻道有先后　术业有专攻 (５)道之所存　师之所存也 (６)余嘉其能行古道　作«师说»以贻之 一、语言积累与运用 １．C　[A项,模仿(mó).B项,皴法(cūn).D项,纤丽 (xiān).] ２．B　[A项,立辐———立幅.C项,竞———竟.D项,峨 眉———蛾眉.] ３．A　[随意挥洒:比喻写文章、画画运笔不拘束,与“作 画”搭配最恰当.随心所欲:一切都由着自己的心意, 想怎么做就怎么做.无拘无束:不受任何约束,形容 自由自在.] ４．A　[A项,投鼠忌器:比喻想打击坏人而又有所顾忌. 此处使用对象错误.] ５．D　[A项,缺宾语,应在“婆娑多姿”后面加上“的影 子”.B项,搭配不当,“聆听”不能与“花香”搭配.C 项,语序不当,“充分”应放到“发挥”的前面作状语.] ６．C　[本题考查衔接排序.语段主要讲述的是非遗融 入时代和融入生活,②句“洛邑古城的非遗会客厅中” 为总起句,引出后文.④句中的“河洛大鼓、南元拳轮 番上演”紧承②句“非遗客厅中”;⑤句紧承前文提到 的河洛大鼓和南元拳,由非遗会客厅转移到户外,阐 述庙会中的踩高跷、旱竹马;③句介绍价值艺术借助 网络,与①句“生动案例”紧密衔接.因此排序为:② ④⑤③①.] ７．解析:本题考查学生语言表达之拟写对联的能力. 拟写对联要求字数相等,平仄相合,传统习惯“仄起平 落”,即上联末字用仄声,下联末字用平声;结构相同, 内容相关.此题要求撰写挽联的下联,形式上,应与 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰６６􀅰