快乐假期15-【快乐假期】2024年中职高一语文暑假作业

高~落文 快乐假期十五 晨读时光一厚积薄发 1.成语识记 [喜出望外]望:希望,意料。由于没有想到 [温故知新]温:温习。故:旧的。温习旧的 的好事而非常高兴。出自宋·苏轼《与李之 知识,得到新的理解和体会。也指回忆过去 仪书》:“契阔八年,岂谓复有见日?渐近中 能更好地认识现在。出自《论语·为政》:“温 原,辱书尤数,喜出望外。” 故而知新,可以为师矣。”汉·班固《东都赋》: [鲜为人知]鲜:少。很少被人知道。 “温故知新已难,而知德者鲜矣。’ 2.素材诵读 [无边无垠 ]形容范围极为广阔。同“无边 家,是最小国,国,是千万家,家庭团圆、 无际”。 祖国统一,这是神州大地上最美的风景,也是 [无动于衷] 衷:内心。心里一点儿也没有 中华儿女共同的心声。“但愿人长久,千里共 触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心 婵娟。”讲述着血浓于水,骨肉情深。“苟利国 置之不理。出自清·李宝嘉《官场现形记》第 家生死以,岂因祸福避趋之。”讲述着国家利 三十三回:“以至顶到如今,偏偏碰着这位制 益至高无上。 军是不轻易见客的,他见也好,不见也好,便 3.名句默写 也漠然无动于衷了。” (1)张若虚的《春江花月夜》融写景、抒情和哲理 [无精打采 采;兴致。形容精神不振,提不 于一体,写春江花月之夜景,抒思乡孤独之情,其 起劲头。出自清·曹雪芹《红楼梦》第二十五 中“ ”这 回:“小红待要过去,又不敢过去,只得悄悄向 两句则渗透了人世变幻、江月永恒的哲理。 潇湘馆,取了喷壶而回,无精打采,自厢房内 (2)《春江花月夜》中在写澄澈无尘的天地宇 躺着。” 宙仿佛使人进入了一个纯净世界之后,写诗 [无缘无故]没有一点原因。出自清·曹雪 人的遐思冥想,向历史发问的两句是 芹《红楼梦》第四十四回,“好好儿的,从那里 ?” 说起!无缘无故白受了一场气!” (3)《春江花月夜》中运用拟人手法,写出江月 [息息相关] 息;呼吸时进出的气。 呼吸也 有恨、流水无情的句子是“ 相互关联。形容彼此的关系非常密切。 [洗耳恭听]洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲 话。请人讲话时的客气话。指专心地听。 (4)《春江花月夜》中勾勒出一幅“江潮连海, 出自元·郑廷玉《楚昭公》第四折:“请大王试 月共潮生”的春江月夜的壮丽画面的句子是 说一遍,容小官洗耳恭听。” [喜不自胜]胜:能承受。喜欢得控制不了 (5)《春江花月夜》中写出江水、天空一片 自己。形容非常高兴。出自元·王实甫《西 澄澈,没有些微灰尘,只有明亮的一轮孤 厢记》第五本第四折;“小生去时,承夫人亲自 月高悬空中的两句是“ 钱行,喜不自胜。” .4· 快乐期 黄金组合一动手提高 一、语言积累与运用 C.为方便群众“五一”乘车,近日内将开辟红 1. 下列词语中加点字的注音有错误的一组是 庙至动物园、前门、东大桥、丰台、北太平庄 ) ( 至顾和园、香山至卧佛寺六条游览路线。 A.粗糙(cāo) 给予(j) D.桥砖是深褐色的,表明它的历史的长久;但 汲取(x) 内容摘要(zh) 都完美无缺,令人太息于古代工程的坚美 5.下列各句没有语病的一项是 戛然(jiá) B.跌宕(dàng) ) 悲怆(chuàng) 奠定(diàn) A.本星系群宽达数百万光年,是由20个子星系 C.湮没(yān) 佩强(jiàng) 组成的星系团。其中M31星系位于仙女星 随机应变(ying) 一筹莫展(chou) 座,跟其他旋涡星系一样,它是一个巨大的火 D.暮霭(i) 江渚(zh) 轮,成分是由恒星,气体和尘埃组成的。 玳瑁(mào) 匪我期(qiān) B.新冠肺炎疫情促使旅游景区进行智慧化建 2.下列词语中,没有错别字的一项是 ( 设,游客自主扫码进门将提升管理效率,路线 A.恶耗 趋之若鹜 修茸 语音导览、人群智能分流、自动导航停车场等 B.膨胀 编撰 惊心动魄 功能,也会给游客带来更好的观览体验 诡密 C.战粟 模校两可 C.《经典咏流传》以“和诗以歌”的方式,让孩 D.迁徒 贻误 兴高彩烈 子在潜移默化中感受到传统文化的恒久魅 力,成为他们生命的滋养,也成为他们人生 3.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的 观、世界观、价值观的有机组成部分。 一组是 ) D.这是一所百年老校,在这里,百年古树掩映 ①许多科学技术如集成电路,正是在登 下的名人故居与现代教学大楼、图书馆完 月行动的刺激下,获得快速发展,并最终走向 美融合的校园环境,创造了良好的学习气 成熟, 在商业上得到广泛应用。 氛,营造出学校独特的育人环境和文化 ②正是由于水源的 ,人类才开 氛围。 始考虑如何来使相对 的水资源,最 6.把下面句子填入语段横线处,排列最恰当的 大限度地满足人们的各种需要。 一项是 ③城市文化建设需要每位市民的参与 可以说,没有诗词韵律的音乐 我们希望社会各界一起努力,发展我市的文 是苍白无力的,而缺乏音乐性的诗歌也必将 化创意产业。 ,让我们共同迎接我 在艺术上大为逊色。通过音乐和诗歌的完美 市的艺术春天吧! 结合,使历代文化得以闪烁璀璨的光辉。 A.继而 短缺 稀缺 众人拾柴火焰高 ①好诗的诞生又激发了音乐的多样化,它们 B.继而 稀缺 短缺 独木不成林 就是这样相辅相成地陪伴着 C.既而 短缺 稀缺 众人拾柴火焰高 ②音乐对诗歌内容、题材、形式和风格的形成 D.既而 稀缺 短缺 独木不成林 有着深远的影响 4.下列句子中的标点符号,使用正确的一项是 ③从古至今,我国的音乐与诗歌总是紧密并 ( 存的。 A.《神曲》精深博大,包罗万象,内容涉及诸多 ④对诗歌的传播和发展也起到了重要的推动 知识、神话、宗教和文化典故等比比皆是。 作用。 A.①④②③ B.一次又一次的研究表明,金钱的占有量不 B.③②④① C.②④①③ 是幸福与否的标准,而日从来也不是。 D.③④①② ·50. 高~语文 7.在“人文黄冈十大文化名人”评选活动 方式去劝谏父母,从而避免让父母陷于不义。 中,苏轼高居榜首,请你根据文段内容,为其 传统孝道不但体现于父母生前,还涉及父母去 写一则人物短评。要求:至少运用两种修辞 世以后。孔子挽:“生,事之以礼;死,葬之以礼, 手法,不少于50个字。 祭之以礼。”子女不但在父母生前要对其以礼敬 躬耕于东坡的苏轼,随着时光流逝,心境 养,父母去世后还要以礼安葬、以礼祭祀。生 渐趋从容淡定,坦然接受了往后“小舟从此 养、死葬、祭祀,在这三个环节都合乎礼制的要 逝,江海寄余生”的布衣人生。在黄州期间, 求,才算是实现了完满的孝道。 他遍访名胜地,纵情山水间,将胸中的豪迈奔 放诠释得淋漓尽致。携友人泛舟江湖,饮酒 传统孝道的丰富内涵产生于古代宗法社 会。它是维系古代家庭、宗族与社会和谐的重 赋诗、行文作画,品味心仪佳肴,结交村夫 雅士。 要道德规范。近现代以来,随着社会结构与生 谪居黄州四年间,对于黄州这个曾让他 活方式的巨大变化,传统孝道显得越来越不合 反躬自省、重拾自信、化茧成蝶的蜕变之地 时宜。受古代专制等级制度的长期影响,传统 他始终怀有深厚感情。苏轼已深深爱上了这 孝道被融入了大量维护专制、压抑人性的腐朽 片土地,俨然是把它当作自己的第二故乡,正 因素。这集中体现于“三纲”教条中的“父为子 所谓“此心安处是吾乡”。他既没有随遇而 纲”,并通过《二十四孝》等通俗读物流传。传统 安,也没有自甘堕落,而是敢于积极应对、学 孝道的畸形化与父权的绝对化,阻碍了社会的 会豁达超脱,真正做到与命运和自己达成和 发展。近现代以来对传统孝道的批判,起到了 解,变逆境为历练,视困苦为磨砺,活出了不 削弱旧道德对国人的思想束缚、促进社会发展 同凡响的人生。 的积极作用。而对于传统孝道本身而言,这些 批判实际上也有助于推动其在新的时代条件下 实现创新与发展。 但也应该看到,在当前社会,传统孝道对于 促进社会和谐依然具有非常重要的现实意义。 不能因为传统孝道在历史演变中曾经绝对化。 二、阅读理解 畸形化,就否定传统孝道本身,而应该将传统孝 孝是最为重要且影响最深的中华传统道德 道的根本精神与其种种具体要求区分开来。只 观念。在生活方式已发生翻天覆地变化的今 有从其根本精神着眼,才能对传统孝道的价值 天,传统孝道仍然具有重要的社会作用。不过, 作出正确的评价,也才能根据时代变化对传统 传统孝道精华与糟柏并存,这需要我们在正确 孝道进行创新与发展。应当说,传统孝道基于 地批判分析的基础上,推动其实现创造性转化 最自然的人伦天性。所谓“子生三年,然后免于 和创新性发展。 父母之怀”(《论语·阳货》),父母对儿女有养育 要求子女在物质层面对父母尽瞻养的义 之恩,儿女自然能产生对父母的亲爱与感恩之 务,这是传统孝道最基本的规定。但在儒家看 情。这种亲爱与感恩之情,亦即孝心,是传统孝 来,仅做到这一点还不够,对父母的孝还必须要 做到“敬”,即对待父母应时刻保持恭敬的态度。 道的根源与基础。有孝心则有孝行;如果无孝 无论是物质方面的“养”,还是精神层面的“敬” 心,即使行为再符合孝道的规定,也不是真正的 都以顺从父母的意愿为标准,但父母的意愿未 孝。因此可以说,孝心是传统孝道的根本精神 必正当,传统孝道的践行还应有更高层次的道 就孝心而言,传统孝道拥有符合当代价值的人 德考量。当父母的意愿不正当时,要用温和的 文精神,具有重要的社会作用。 ·51· # 快乐假期 对于传统孝道的根本精神我们应当继承和 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的 弘扬,但对于传统孝道的具体要求与表现形式 项是 则没有必要拘泥。中华文化历来具有因时损 A.文章论证思路清晰,采用了提出问题、分析 益、与时俱进的传统。我们可以根据当前的社 问题、解决问题的方式来展开论证。 会现实对传统孝道的具体要求进行必要的损益 B.文章引用《论语·阳货》中的句子,旨在证 和变革,不断探索传统孝道的新的实现形式 明孝道对促进社会和谐有重要意义。 这既是传统孝道自身发展的需要,也是时代发 C. 文章既论述传统孝道带来的消极影响,也 展的需要。批判传统孝道的具体要求,是为了 论及其对当下的意义,具有辩证色彩。 把握传统孝道的根本精神;而把握传统孝道的 D.生活方式在改变,但孝道仍有其重要价值 根本精神,也正是为了创新和发展传统孝道的 这是主张批判继承传统孝道的前提。 具体要求。对传统孝道的批判继承和创新发 3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是 展,其目的是探索传统孝道在新时代的新实现 形式,而不应削弱或违背传统孝道的根本精神。 A. 即使按礼制进行死葬、祭祀,但如果在其过 (摘编自杨俊峰《传统孝道的批判继承》) 程中缺少孝心,那也不被认为是真正的孝。 1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一 B.对传统孝道进行批判与反思,既有助于传 项是 统孝道本身的创新,也可以促进社会的 A.随着生活方式的改变,传统孝道的根本精 发展。 神需与时俱进,实现创新性发展。 C.为适应中华文化与时俱进的特点,我们在 B.物质层面的瞻养是基础,在保证父母衣食 继承传统孝道时可以进行大胆的损益和 无忧的基础上才能做到对其恭敬。 变革。 C.“三纲”教条的制订使传统孝道出现了压抑 D.批判传统孝道的具体要求和把握其根本精 人性的元素,阻碍了社会发展。 神,二者相互作用,我们应重视二者的 D.出于孝道自身发展和时代发展的需要,我 联系。 们必须要探索传统孝道新的形式。 精神驿站一博览精进 读故事·品哲理 长线如何变短 一位搏击高手参加锦标赛,自以为稳操胜券,一定可以夺得冠军。 出乎意料的是,在最后的决赛中,他遇到了一个实力相当的对手,双方竭尽全力攻击。当拼打到 了中途,搏击高手意识到,自己竞然找不到对方招数中的破绽,而对方的攻击却往往能够突破自己防 守中的漏洞。 比赛的结果可想而知,搏击高手惨败在对方手下,也失去了冠军的奖杯。 他愤愤不平地找到自己的师父,一招一式地将对方和他搏击的过程再次演给师父看,并请求师 父帮他找出对方招式中的破绽。他决心根据这些破绽,苦练出足以攻克对方的新招,决心在下次比 赛时,打倒对方,夺回冠军的奖杯 师父笑而不语,在地上画了一条线,要他在不能擦掉这条线的情况下,设法让这条线变短。 搏击高手百思不得其解,怎么能让那条已经定格的线变短呢?他思来想去最后也没有什么办 法,不得不再次向师父请教。 没想到师父却在原先那道线的旁边,又画了一道更长的线。两者比较,原来的那条线,看起来确 实显得短了许多。 师父开口道:“夺得冠军的关键,不仅仅在于要攻击对方的弱点,正如地上的长短线一样,只有你 自己变得更强,对方就如原先的那条线一样,在相比之下变得较短了。如何使自己更强,才是解决问 题的根本。” [学道理]如果想击败对手,就必须想办法使自己变得更为强大。只有你变长了,对手才会显 得短。 .52.##乐# 同学应阐明目的“想要改学美术专业”,原因比如兴 5.D [本题考查学生辨析并修改病句的能力。A.结构 趣、经历,寻求帮助“你怎么看”。张明应提出看法,即 混乱,暗换主语。“宛如天籍”的主语应该是“歌声”。 转专业好不好,原因等。二人对话应符合社会主义核 B.不合逻辑,“提防不被念歪”否定不当,应改为“提防 心价值观,正能量,并注意字数限制。 被念歪”。C.结构混乱,“借口......为由”句式杂糅,可 答案:杨:我不想学计算机专业了,想改学其他专业。 改为“借口保护知识产权”,或“以保护知识产权为 你怎么看? 由”。] 张:你想转哪个专业?为什么要转啊? 6.A [本题考查句子的衔接与排序。语段中“水墨不再 杨:我想学美术专业。我喜欢色彩,喜欢线条,喜欢 ......”与“而是......”形成转折,强调数字化手段能够 构图。 赋予水墨现场感,据此可知②句应为首句;①句“仿佛 张:你确定你是因为兴趣,而不是其他原因?其实无 泼溅和晕染到现实中”承接上句,运用比喻形容水墨 论选学什么专业都需要下功夫的。 现场感。“将人们包围起来”和“使人们沉浸其中”是 杨:是的。我小时候就跟老师学过美术,有一定的绘 紧密相承的两个分句,据此可知③句为尾句。正确排 画基础。我想我能坚持下来。 序为:②①④③。] 张:既然你想好了,那我支持你。我们一起努力, 7.解析:本题考查语言表达准确、简明、连贯的能力。解 加油! 二、阅读理解 答此题,先通读文段,把握文段的主要意思,然后再根 1.D [本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信 据前后文推断横线处要表达的意思。解答本题,即要 息的能力。D.“幸福是和金钱息息相关的”错误,文中 抓住横线处前后关键词,又要练习整个语段的内容 提到“幸福是一种心灵的震颤”“幸福就是没有痛苦的 由①空后“很直接地开场白”可知,此处应直接说明不 时刻”“幸福不喜欢喧嚣浮华,常常在暗淡中降临。贫 把气球带上车;由②空后的“疑惑”“不舍”可知,补写 困中相濡以沫的一块糕饼”,分别对应前三项,文中没 中要注意“疑惑”是孩子向母亲发出疑问,“不舍”说明 有谈及幸福和金钱的关系,选项于文无据。] 孩子对气球的喜爱;由③空后的“耐心而温柔”再联系 2.B [本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 前一句可知,此处既要解决孩子的疑惑又要让孩子能 A.“有节制地向我们喷洒甘霖”,把幸福赋予人的特 够接受,可以结合别的事物来谈:由④空前的“不舍” 点,为拟人。B.说幸福不像“信号弹似的”,为比喻中 “松开了手,盯着天空看”可知,此处孩子已经放开了 的反喻。C.“披着本色的外衣,亲切温暖地包襄”,把 气球,最后的话语是向气球告别,并表达不舍之情。 幸福赋予人的特点,为拟人;D.“开一个玩笑”“乔装打 答案:①宝贝儿,咱不能把气球拿上车。 ②为什么, 扮而来”,把幸福赋予人的特点,为拟人。] 妈妈?我喜欢来娓。 ③因为气球和风筝一样,本来 3.D [本题考查学生分析理解文章内容的能力。D.“它 就生活在天空上,米婉在那里才会开心。 ④米妃, 们都等同于幸福”错误,原文为“它们都酷似幸福,但 再见! 它们并不等同于幸福”。] 二、阅读理解 快乐假期十四 1.D [第①段共分两层,第1句话是第1层,提出结论: 名句默写 “物种不是被独立创造出来的,而是像变种一样,是从 只是当时已惘然 (1)此情可待成追忆 其他物种传下来的”,即生物进化的观点;第2句话到 (2)锦瑟无端五十弦 一弦一杜思华年 段尾是第2层,分析生物进化的原因。A、B、C项概括 (3)沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烁 不全面。了 (4)庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃 2.D [D项,“研究结论是‘洞察变化和相互适应的方法 (5)此情可待成追忆 只是当时已惘然 是极其重要的'”错误,作者的研究结论是“物种不是 一、语言积累与运用 被独立创造出来的,而是像变种一样,是从其他物种 1.D [本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 传下来的”。] D.“蒿”应读“hāo”。] 3.C [A项,“就可以得出物种进化论的观点”说法绝 2.C [本题考查识记汉字字形的能力。A项,“频律”的 对。B项,“把变异的原因归结为气候、食物等外界条 “律”应写作“率”。B项,“通课”的“课”应写作“牒” 件”错误,原文“自然学者们常常把变异的惟一可能原 D项,“辩证法”的“辨”应写作“辩”。] 因归之于如气候、食物等等外界条件”是说“惟一可能 3.A [不禁:抑制不住,禁不住。难免:不容易避免。根 原因”。D项,“完备”错误,原文说“虽然不完备”。] 据语境,第一个空用“难免”太生硬,应用“不禁”。变 快乐假期十五 迁:情况或阶段的变化转移。改变:事物发生显著的 名句默写 差别。第二空承后只能选“改变”。匪夷所思:指事物 (1)人生代代无穷已 怪异或人的言行离奇,不是一般人按照常理所能想象 江月年年望相似 (2)江畔何人初见月 的。难以琢磨:很难思考清楚。“难以琢磨”与语境稍 江月何年初照人 (3)不知江月待何人 有不合,此处应选“匪夷所思”。] 但见长江送流水 4.C [A第一个句号改为逗号。B句号放在引号外。D (4)春江潮水连海平 海上明月共潮生 第一个问号改为逗号。] (5)江天一色无纤尘 咬咬空中孤月轮 .82· 高~文# -22 一、语言积累与运用 的身躯,激扬的文字,旷达的胸襟,成就了宋词在中国 1.A [本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 文学史上不可替代的位置。 A.“汲取”中的“汲”应读jī;“内容摘要”中的“摘”应 示例二:“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”他把苦 读zhi。] 难研成墨,他把贬谪当成笔,挥豪出一首又一首豪放 2.B [本题考查学生识记现代汉语字形的能力。解答 旷达的词章。他让我们领悟到;面对生活坎坷所应有 此类试题,考生需要结合字形结构、字音以及字意数 的乐观态度,面对人生浮沉所应有的强劲风度。 析字形正误。A项,“恶耗”的“恶”应为“画”,“趋之若 示例三:在封建皇权的庙堂之上,你是不幸的弃儿。 鹜”的“鹜”应为“鹜”。C项,“战粟”的“粟”应为“粟”, 在你的从政经历中,写满了皇帝的朱批二字:谪迁 “诡密”的“密”应为“秘”。D项,“迁徒”的“徒”应为 殊不知你官场失意却文坛得志,接连的贬谪没有冷却 “徙”,“兴高彩烈”的“彩”应为“采”。] 你心中的火山。在密州,有你“千骑卷平冈”的雄姿 3.A [既而:用在全句或下半句的开头,表示上文所说 在赤壁,有你呐喊“大江东去”的风采;在武昌,有你坦 的情况或动作发生之后不久;继而:表示紧随在某一 言“一笑人间今古”的襟怀。 二、阅读理解 情况或动作之后。句中强调“发展”“成熟”在先,“应 1.D [本题考查内容理解和分析的能力。做好这类题 用”在后,故应用“继而”。短缺:缺乏,不足;稀缺:稀 考生除了要审清题目要求,明确所问,还要具备筛选 少,短缺。第一空只有用“短缺”才能与“相对”“最大 并提取、整合信息的能力。筛选信息时一定要全面迅 限度地”照应;对“水资源”而言,当用“稀缺”表明它的 速,提取对照时一定要敏感、细致、准确。A项,“根本 现有状况。众人拾柴火焰高:指众人都往燃烧的火里 精神需与时俱进”理解错误。原文说“对于传统孝道 添柴,火焰就必然很高,比喻人多力量大;独木不成 的根本精神我们应当继承和弘扬,但对于传统孝道的 林:本义指一棵树成不了森林,比喻一个人力量有限, 具体要求与表现形式则没有必要拘泥”“不应削弱或 办不成大事。句中强调“每位”“各界一起”“我们共 违背传统孝道的根本精神”可见,传统孝道的根本精 同”,“众人拾柴火焰高”更合适。] 神是不能改变的。B项,“保证父母衣食无忧的基础上 4.D [A“知识”后用逗号。B“表明”后用冒号。C“动物 才能做到对其恭敬”无中生有。原文说“要求子女在 园”后用逗号,“顾和园”后用逗号。] 物质层面对父母尽瞻养的义务,这是传统孝道最基本 5.C [本题考查学生辨析并修改病句的能力。A.句式 的规定。但在儒家看来,仅做到这一点还不够,对父 杂糅,“成分是由恒星、气体和尘埃组成的”句式杂糅, 母的孝还必须要做到‘敬'”可见,恭敬是精神层面上 “成分是.....”与“由......组成的”杂糅,删去其一.。B. 的,文本中并没有提到必须以衣食无忧为基础。C 不合逻辑,“自动导航停车场”不合逻辑,应该为“停车 项,“三纲'教条的制订使传统孝道出现了压抑人性 场自动导航”。D.重复赘余,“百年古树掩映下的名人 的元素”以偏概全。原文说“受古代专制等级制度的 故居与现代教学大楼、图书馆完美融合的校园环境” 长期影响,传统孝道被融入了大量维护专制、压抑人 成分赘余,应删去“的校园环境”。] 性的腐朽因素。这集中体现于‘三纲’教条中的‘父为 6.B [本题考查衔接与排序。③句点明论点,为第一 子纲'”,原文只是说集中体现,除此之外,应该还有其 句;②句具体论证“音乐对诗歌内容、题材、形式和风 他的压抑人性的内容。] 格的形成”的影响;④句论述音乐对诗歌的传播和发 2.B [本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答 展的作用;①句反过来论证诗歌对音乐的影响,承接 题时注意分析文章的思路,中心论点和分论点的关 下文“没有诗词韵律的音乐是苍白无力的”。因此排 系,论点和论据之间的关系,论证方法的类型,重点考 序为:③②④①。] 核为论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的 7.解析:本题考查学生拟写文学短评的能力。短评要注 方法,同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差 别。本题要求选出对原文论证的相关分析不正确的 意叙议结合,以评为主,即主要表明自己的观点和看 一项。B项,“旨在证明孝道对促进社会和谐有重要意 法。写人物短评,可以结合人物事迹、成就和影响加 义”分析错误。原文:“应当说,传统孝道基于最自然 以评价。例如:人物事迹及评价-苏轼被贬黄州, 的人伦天性。所谓‘子生三年,然后免于父母之怀 却能以豪放乐观的态度面对生活的坎坷;也可以结合 (《论语·阳货》)。”可见,引用这句话是为了证明“传 人物的成就--苏轼文学成就巨大,写下多篇具有影 统孝道基于最自然的人伦天性”的。这句引语和社会 响力的作品。如《江城子·密州出猎》《念奴娇·赤壁 无关,因此不是为了证明“孝道对促进社会和谐有重 怀古》等诗篇。他把苦难研成墨,他把贬谪当成笔,挥 要意义”。] 豪出一首又一首豪放旷达的词章。他给我们启发:面 3.C [本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 对生活坎坷所应有的乐观态度,面对人生浮沉所应有 要做好此类型,平时应该积累易错类型及常见问题, 的强劲风度。 比如判断绝对,时态有误,杂糅、遗漏、多余信息,偷换 题干要求至少运用两种修辞手法,可以选取常见的比 概念等等。C项,“为适应中华文化与时俱进的特点” 喻、对偶、排比等手法,注意字数要求。 理解错误。原文说“这既是传统孝道自身发展的需 答案:示例一:你是大自然之子,在大自然的怀抱里练 要,也是时代发展的需要”。可见,并非为适应中华文 就你洒脱超然的心境。你是文坛的宠儿,你用你伟岸 化与时俱进的特点。] ·83. 快乐假期 快乐假期十六 势造英雄”,而恰巧《沁园春·长沙》的作者毛泽东就 名句默写 是一位英雄、一位伟人,由此以设问句的形式自然地 过渡到下一个节目,并报出表演者和表演内容即可。 (1)空里流霜不觉飞 汀上自沙看不见 答案:感谢高二3班的精彩表演。他们深情的诵读, (2)春江潮水连海平 海上明月共潮生 似乎把我们带回那个“乱石穿空、惊涛拍岸”的赤壁战 (3)艳艳随波千万里 何处春江无月明 场。是的,“时势造英雄”,那么又是怎样的“峥嵘岁 (4)海上明月共潮生 咬咬空中孤月轮 月”铸就了一代伟人毛泽东呢?让我们一起聆听高二 (5)江流宛转绕芳甸 月照花林皆似霞 6班带来的《沁园春·长沙》。 一、语言积累与运用 二、阅读理解 1.A [本题考查学生识记汉语普通话常见字字音的能 1.B [本题考查的是对文章内容的分析理解能力。B 力。A.“束缚”的“缚”应读作“心”。] 项“她对草原的情感与老祖母截然不同”表述错误,联 2.B [本题考查正确识记和书写现代汉语规范汉字的 系文章内容可知,萨丽娃与老祖母一样,都热爱这片 能力。字形题考查的重点是同音字、形近字和成语中 草原,热爱自己的家乡。] 2.C 的易错字,平时学习中要注意积累,可以运用同音归 [本题考查的是对人物形象的鉴赏能力。结合第6 类法、形近比较法、形义结合法进行识记、辨析。A 段内容可知,老祖母对长生天的说法不是封建迷信, 项,辨--辩。C项,彩--采。D项,脑-恼] 而是一种对自然的敬畏。] 3.B[“虽然”“尽管”“只是”均表转折,多用在转折复句 3.B [本题考查的是对重点语句的理解能力。B项中 “儿童视角”说法错误,本句并没有从儿童视角来写。] 的前面的分句中,为后面的分句提供语境上的对立 面;“即使”用在让步假设的复句中,是对不变结果的 快乐假期十七 假设。浮躁:轻浮急躁。躁动:因急躁而活动。浮动: 名句默写 ①漂浮移动;流动。②上下变动;不固定。③动荡;不 (1)月照花林皆似霞 (2)白云一片去悠悠 稳定。跳动:一起一伏地动。“浮动”“跳动”均不能形 青枫浦上不胜愁 (3)玉户帘中卷不去 容目光。注视:注意地看。瞻仰:恭敬地看。仰视:抬 揣衣砧上拂还来 (4)鸿雁长飞光不度 起头向上看。关注:关心重视。审视:仔细看。检阅; 鱼龙潜跃水成文 (5)此时相望不相闻 高级首长亲临军队或群众队伍的面前,举行检验仪 愿逐月华流照君 式。检查:为了发现问题而用心查看。审阅:审查 一、语言积累与运用 阅读。] 1.D [本题考查对字音的辨识能力。侧重于对常见字 中的易读错字、多音字、音近字、及通假字进行辨析, 4.A [B项第二个逗号改为分号。C项冒号改为逗号。 如要求考生辨别多音字在不同语境的词语中的具体 D破折号改为括号。] 读音、要求考生比较形近字的读音、要求考生识别通 5.C [本题考查学生辨析并修改病句的能力。A.“本 假字的读音等,所以考生平时必须多读多记。D项, 着.....为主旨”句式杂糅,可改为“以.....为主旨”或 “斗牛之间”的“斗”应读du。] “本着......的主旨”。B.滥用介词缺少主语,可去掉 2.D [本题考查汉字字形的辨析和修改。该题对于基 “由于”。D.“对百姓疾苦”成分残缺,“失去”缺少宾语 础知识掌握的扎实的学生来说这样的题并不难,平时 中心词,在后面加上“的同情”。] 要注意识记和辨析。A项,初出茅掉(庐),惩前毙后 6.B [本题考查词句的衔接和排序。②句“汉字起源甚 ()。B项,执(抛),殉私舞弊(徇)。C项,炮络 早,经过数千年的淡变,形成了丰富的字体与书风”承 (烙)众口烁金()。] 接首句,是对汉字的时间长度进行说明,故排在第一 3.C[本题考查意义相近的词语。“熏染”与“熏陶”,都可 处的是②;④句“从字体的古今演变中”紧接着②中的 以指长期接触的人或事物对生活习惯、思想行为所产生 “形成了丰富的字体”,故排在第二处的是④;①句“汉 的影响,但“熏染”所产生的影响多指坏的,是贬义词,而 字,纵跨几千年时光,横越数万里广衰土地,让所有南 “熏陶”所产生的影响是好的,是褒义词。句子中很显然 腔北调、方言异音的海内外中国人,都能作乡音睡谈 应该用褒义词“熏陶”。“青云直上”,指人迅速升到很高 般的亲切问候”承上启下,承接④句中对汉字漫长演 的地位。“扶摇直上”形容地位、名声、价值等迅速往上 变的介绍,又转入对汉字的流传空间范围广的描述, 升。该句中主语为“物价”,价值上升,用“扶摇直上”。 故排在第三处的是①;③句中“这种问候”中的“这种' “为......而”,表顺承关系,“为.....所”表被动关系。该句 中全体职工都被罗阳的精神打动,句中呈现的是被动关 指代①中的“作乡音晤谈般的亲切问侯”,故③紧排在 系,因而用“为.....所”。 ①之后,故排在第四处的是③,所以这四个句子的正 确排序是②④①③。] 4.C [A括号前的逗号移至括号之后。B.“农历”后的 句号移至括号后。D删除“北京人”后的句号。] 7.解析:本题考查学生语言表达简明、连贯、得体的能 5.D [本题考查学生辨析并修改病句的能力。A.句式 力。“串台词”是用于两个节目之间起到衔接作用的 杂糅,“它的主要成分是由......配制而成”杂糅,可改 主持词,因此要以上一个节目为开头,用一个与节目 为“主要成分是......”或“它由......配制而成”。B.成 相关的话题,自然地引出下一个节目。 分残缺,“以实现农业增效、农民增收和助推农业结构 根据题目,上一个节目是高二3班的《念奴娇·赤壁 调整”中,“实现”缺少宾语,可在句末加上“的目的” 怀古》,对表演者表示感谢,引用词中的内容指出节目 C.搭配不当,可将“减少”改为“降低”,将“增强”改为 的精彩。根据《念奴娇·赤壁怀古》的内容联想到“时 “提高”。] ·84·