考情解析与修辞手法辨析-【中职专用】备战2025年四川单招（中职类）语文备考专项复习

考情解析与修辞手法辨析 一、考情分析 根据近几年高职单招及对口考试的情况，预测职教高考会对修辞的使用进行考查。修辞部分主要考点集中在比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反问、设问，以句中辨正误的形式、语言表达等综合考查，常采用单项选择题、简答题的形式，作文中要求正确使用修辞。因此，在备考职教高考时，考生应该重点突破易用混修辞手法，及时复习。 考点： 1.辨析常见的修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反问、设问。 2.注意词语锤炼和句式的选用和变换。 二、方法指导 （一）基本答题技巧 1.排除法。单项选择题，宜采用排除法。只要确定选项是错误的，就果断排除，以提高答题准确率。 2.比对法。考生牢记一些经典例题，考试时将之与试题进行比对，这样比较容易快速找出正确答案。 3.分析法。分析上下文语境，对判断修辞类别非常有帮助。有些词语或标点符号有提示作用，例如:“像”“好像”“仿佛”等词语提示从比喻的角度分析;如果句末是问号，可以从设问、反问等角度考虑。 4.直感法。常考的修辞只有几种，根据它们不同的特点进行判断即可。如果实在无法确定修辞手法，可相信直感。有时候，虽然说不出理由，但直感有可能是正确的。 （二）常见修辞手法辨析 1、比喻 （1）定义 比喻，就是打比方，用某些有类似点的事物来比喻想要说的某一事物，以便表达得更加生动形象。在比喻句中，被比喻的事物叫本体，比喻的事物叫喻体。连接本体、喻体的标志性词语叫比喻词。常用的比喻词有“像”“好像”“好似”“仿佛”“犹如”“如同”“像……一样”“像……似的”等。 例:弯弯的月亮，像小船一样。 （2）分类 比喻按照有无比喻词，或者有几个喻体等，还常分为明喻、暗喻、借喻、博喻四种类型。 <1>明喻：本体、喻体均出现，有“像”“好像”“像……似的”等比喻词,也就是比喻的特征在句子中非常明显。 典型格式:甲(本体)像乙(喻体)。 例:这座五彩的桥，像雨后的彩虹似的。(“桥”是本体,“彩虹”是喻体,“像”是比喻词) <2>暗喻，就是本体和喻体都出现，但比喻词变成了“是”“就是”“变成”“变为等，有时不用比喻词，也就是直接把甲(本体)说成乙(喻体)。 例:微笑是阳光，给寒冷的人以温暖。(“微笑”是本体,“阳光”是喻体,“是”为比喻词) <3>借喻，指本体和比喻词都不出现，喻体直接出现在本体应该出现的地方。也就是说用乙(喻体)代替甲(本体)出现在句子中。 例:暴雨下了没多久，整座城市就成了一片汪洋。[“汪洋”(海)是喻体，本体是“雨水”，句子中没有直接说“雨水”，而是用“汪洋”代替了“雨水”] <4>博喻，就是用几个喻体从不同角度反复比喻说明一个本体。可以理解为一对多(本体一个，喻体多个)的关系。 例:神奇的北极光，有时像花海，色彩斑斓;有时如白云，浮在空中;有时似彩绸，上下飘飞;有时宛如蝶翼，轻盈薄透。(“北极光”是本体，只有一个;喻体有“花海”“白云”“彩绸”“蝶翼”，共有四个。) 注意:构成比喻的必要条件是本体和喻体分属两类性质不同的事物，且本体和喻体之间有相似点。有几类句子虽然带有“像”“好像”“仿佛”等字眼，但并不是比喻句。考生需要特别重视。 <1>同类相比的情况。 例:这个小孩长得像他父亲。[小孩和父亲属于同类(物种)，没有构成比喻的要件] <2>表示想象的情况。 例:他仿佛听见了远处的歌声。(“他”和“听到歌声”没有相似性，也不形成本体和喻体的关系) <3>表示猜测的情况。 例:天气又闷又热，好像要下雨了。(“好像”在句中只表猜测，不是比喻词)四是表示列举的情况 例:这里地势太高，非常缺水，像水杉、竹子、柳树等喜水植物，都很难成活“像”在句中起到举例的作用，不是比喻词) 2、比拟 （1）定义 比拟是把甲事物模拟为乙事物来写的修辞方式，既包括把物当作人来写(拟人)也包括把人当作物来写或把甲物当作乙物来写(拟物)。其中拟人是高频考点。 （2）分类 <1>拟人，指赋予“物”以人的言行或思想感情，简单来说就是把物当成人。 例:桃树、香树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(树木被赋予了人的行为和性格，就构成了拟人手法) <2>拟物，指把人当作物来写，使人具有物的情态和动作;或把甲物当作乙物来写 例:帝国主义夹着尾巴逃跑了。(“夹着尾巴”是狗的常见表现,用于“帝国主义”就构成了拟物) （3）比喻和比拟的区别 表达效果不同。比喻重在喻，用浅近的形象的事物去说明深奥的抽象的事物；比拟重在拟，用模拟的方法描绘人或物的行为状态。 例如： 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 比喻：“野花像眼睛， 像星星”，主-谓-宾，表示形象；相似点：闪光。比拟“野花眨呀眨的”，主-谓，表示行为状态。 （四）拟人和拟物的区别 比拟的修辞手法包括拟人和拟物两种。不少考生能准确地辨析并灵活地运用拟人的修辞手法，但对拟物却往往解析不出来，有时甚至把两种修辞手法混淆了。其实，拟人是把物当作人来写，而拟物是把人当作物来写，或把甲事物当作乙事物来写。 例如： ①天上的星星快活地眨着眼睛。（拟人） ②他骄做自满，尾巴都翘上了天。（拟物） 3、夸张 （1）定义 夸张是为达到某种表达效果，对人或事物故意言过其实，进行扩大或缩小的修辞方式。 （2）分类 夸张一般可以分为扩大夸张、缩小夸张、超前夸张三种。 <1>扩大夸张，指故意把一般事物往大(高、多、快、长、强等)处说。 例:飞流直下三千尺，疑是银河落九天。[“飞流”(瀑布)显然不可能有三千尺，但是说成三千尺，就构成了扩大夸张] <2>缩小夸张，指故意把客观事物往小(矮、少、慢、短、弱等)处说。 例:进了他家的院子，只能看见巴掌大的一块天(“巴掌大的一块天”是很小的句中用来说他家的院子小，显然是故意缩小了，这就构成了缩小夸张) <3>超前夸张，指在两件事之间，故意把后出现的事物提到前面或是同时出现。 例:一看见鲜绿的麦苗，就嗅出面包的香味来了。(从麦苗到面包，中间有很多工序，需要很多时间，句中显然是超前感受了，属于超前夸张) 4、借代 （1）定义 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞方式。被代替的事物称为“本体”，用来代替的事物叫作“借体”。 （2）分类 借代一般有以下几种类型。 <1>特征代本体，用人或物的特征、标志去代替本事物的名称。例:秃头不作声，单是睁起了眼睛看定他。(“秃头”代替没有头发的人) <2>部分代整体，用事物具有代表性的部分代替本体事物。 例:孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(用船的“帆”代替了整个船) <3>具体代抽象。 例:你们不需要再费口舌了。(“口舌”代替说话) <4>牌号、产地代本体。 例:你喝咖啡吧，我喝普洱。(“普洱”是产地，这里代替普洱茶) <5>专有名词代泛称，用具有典型性的人或事物的专有名称代替本体事物的名称。 例:瞧，红领巾开始给模范党员献花了!(“红领巾”代替少先队员) <6>材料代本体。 例:“五十年间万事空，懒将白发对青铜。”(“青铜”是做镜子的材料，这里代替镜子) <7>结果代原因。 例:令人捧腹。(“捧腹”是笑的结果，这里代替笑) （3）借喻与借代的区别 （1）借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，其只代不喻，借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。 （2）构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。 （3）借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。 例如： ①要扫除一切害人虫。（借喻） ②红领巾给老大爷让座。（借代） 5、排比 （1）定义 排比是将结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个或三个以上的句子(或句子成分)排列起来，增强语气,加深感情的修辞手法。这三个或三个以上的句子(或句子成分)之间是并列关系。 （2）分类 通常排比可以分为以下四类。 <1>句子成分排比。 例:延安的歌声，是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。 <2>单句排比。 例:燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。 <3>分句排比。即一个复句的各个句子构成排比。 例:他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广，他们是新时代最可爱的人。 <4>复句排比。 例:如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度;如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射:如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”不就那么它就可以像雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。 6、对偶 （1）定义 对偶是指结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相连的两个短语或句子对称排列的一种修辞方式。 （2）分类 <1>根据上联和下联在意义上的联系，对偶可分为正对、反对、串对三种。 ①正对:从两个角度、两个侧面表现同一事物或事理，在内容上是相互补充的关系。 例:墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 ②反对:上下联内容相反相成、对立统一的对偶句。 例:满招损，谦受益。 ③串对:上下联从事物发展过程或因果、递进、条件、假设等方面相关联的对偶句。 例:山重水复疑无路，柳暗花明又一村 <2>根据对偶是否工整、严格，可以分为宽对和严对。 ①严对，指对仗规定严格的对偶句，它要求上下两句字数相等，词性相对，平仄相结构相同，没有重复的字。 ②宽对，形式要求不是太严格的对偶。 例1:明月松间照，清泉石上流。(严对，上下联在字数、词性、平仄上都对仗严格) 例2:昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。(宽对，上下联望学“黄”，没有严格对仗) （3）排比与对偶的区别 <1>排比是三项或三项以上相关内容的连说，对偶是对说。 <2>排比不限字数，句式大体整齐即可；对偶不仅要求两联字数相等，还要求结构一致。 <3>排比中常含有反复的词语，对偶中则力求避免同字反复的现象。 <4>对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。 7、设问 设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，以引起读者注意或思考问题。其主要特点是自间自答。设问比陈述句、一般疑问句的语气都强。 例:谁是我们最可爱的人呢?我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 注意:设问要结合上下文语境使用，设问不宜频繁,过于频繁可能降低表达效果。 8、反问 反间也是无疑而问，是明知故问。设问只问不答，要表达的意思已经包含在句子中。反问句也叫反诘句。 例:池水涟漪，莺花乱舞，谁能说它不美呢? （1）设问与反问的区别： <1>设问自问自答，有问必答；反问则可以不答，一般也不答。 <2>设问句后都用问号，反问句后可以用问号也可以用叹号。 <3>设问不表示定或否定什么；反问则明确地表示肯定或否定的内容. <4>设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考；反问的作用主要是加强语气。 9、通感 通感又叫“移觉”或“联觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，或者说用甲感觉来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞方式。 例:微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(清香乃是嗅觉闻到的，歌声乃是听觉听到的，作者将两种感觉互通，即为通感) 10、反复 反复是指相同的词语、短语或者单句等重复出现，目的是强调或加强语气。 例:沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 反复与排比的区别是:反复的部分，内容一定要完全相同，出现两次或两次以上均可;排比要三个或三个以上内容相关、结构相似、语气一致的短语或句子排列在起，并且排比的内容一定要有所不同。 例1:我爱祖国，我爱人民，我爱中国共产党!(排比) 例 2:我爱祖国，我爱祖国，我永远爱祖国!(反复) 11、双关 双关指利用字词多音多义，有意识让语句具有双重含义，从而达到言此意彼的效果。常见的有谐音双关和语义双关。很多歇后语就是利用谐音双关，达到幽默效果。如外甥打灯笼--照舅(旧)。 例 1:春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(谐音双关，“丝”通“思”)例 2:周繁漪:好，你去吧!小心，现在,(望窗外，自语)风暴就要起来了!(语义双关，“风暴”既指自然界的风暴，也指社会角度的大事件、大考验) 12、反语 反语就是说反话，正话反说或者反话正说，目的是加强讽刺、幽默等表达效果。 反语有时也能表达一种亲切、喜爱的思想感情。 例 1:有几个慈祥的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。(夏衍《包身工》) 句中的“慈祥”是褒义词贬用，用来讽刺老板的苛刻、毒辣。 例 2:几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。(孙犁《荷花淀》)句中的“狠心贼”，并没有恶意，属于贬义词褒用，更能表现出几今女人对自己丈夫深沉的爱。 13、顶真 顶真(顶针)，亦称联珠、蝉联，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两个句子的声韵的修辞方式。注意使用这个方式时，无须限制上下句的字数或平仄，但上下句交接点一定要使用相同的字或词。 例 1:水面冻冰，冰积雪，雪上加霜;空中腾雾，雾成云，云开见日。例 2:归来见天子，天子坐明堂。(《木兰辞》) 14、互文 互文，也叫互辞，是由上下文意互相交错、互相渗透、互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方式。互文在古诗文中很常见，古人解释说“参互成文，含而见文”也就是说，上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应、互相阐发、互相补充，说的是一件事。 例:秦时明月汉时关。(王昌龄《出塞二首·其一》)从字面上看，是秦时的明月，汉时的关塞。正确理解应该是秦、汉时期的明月和秦、汉时期的关塞。句中的“秦”“汉”“月”“关”四个字是互文，整句诗表达了明月依旧，关塞依旧，但物是人非的感受。 15、对比 对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞方式。对比是把对立的意思或事物，或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。 例:政之所兴，在顺民心;政之所废，在逆民心。(《管子·牧民》) 对偶与对比的主要区别:对偶以结构为特征，结构相同，字数相等，也就是说要对称;对比是以意义为特征，意义相反或相对，语言结构比较灵活。 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”是对偶句，前后两句不仅字数相等、词性相对，而且两句中短语的结构也相同。 “朱门酒肉臭，路有冻死骨”两句虽字数相等，但句内词性不相对，语法结构也不相同，所以，此句是内容、意义上的对比，而不是对偶。 16、引用 （1）定义 引用，是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等，以表达自己思想感情的修辞方法。运用引用辞格，既可使文章言简意赅，有助于说理抒情，又可增加文采，增强表现力。 （2）分类 引用可分为明引、暗引两种。 <1>明引，指直接引用原文，并加上引号，或者只引用原文大意，不加引号，但是都注明原文的出处。 例:“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。(“吹面不寒杨柳风”是宋朝志南和尚写的一句诗，这里是直接引用，为明引) <2>暗引，指不说明引文出处，而将其纳入自己的话语中，或引原句，或只引大意。 例:失败乃成功之母，一次失败你千万不要气馁。(“失败乃成功之母”是饭引的句子，直接用在句子中，为暗引) 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$