暑期作业（三）-【中职专用】2024年高二语文暑假作业（高教版·拓展模块）

暑假作业（三） 1． 基础知识与运用。 1.下列加点字的注音不正确的一项是( ) A.箴(zhēn)言 重创(chuāng) 作(zuō)坊 不落窠臼(jiù) B.窥(kuī)视 惬(qiè)意 蒙(méng)哄 一唱一和(hè) C.干涸(gù) 瑰(guī)丽 感喟(kuì) 如火如荼(tú) D.蹒(pán)跚 癖(pǐ)好 摇曳(yè) 果实累(léi)累 2.下列句子中加点词语与现代汉语意义相同的一项是( ) A.引以为流觞曲水，列坐其次。 B.或取诸怀抱，悟言一室之内。 C.情随事迁，感慨系之矣。 D.向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。 3.下列各句横线处应填入的词语,最恰当的一组是( ) (1)香格里拉,有高原雪山、蓝月亮峡谷、森林牧场牛羊,还有与自然和谐 的民风。 (2)和读经、穿汉服、讲国学、祭祖先等行为一样,过传统节日所涉及的核心问题,就是如何在现代社会中保存、 和弘扬传统文化。 (3)遇到情况需要紧急减速时,是先踩刹车,还是先踩离合器 再踩刹车 A.依存 延续 继而 B.依循 延续 继而 C.依循 延伸 既而 D.依存 延伸 既而 4.下列句子有语病的一项是( ) A.张秉贵的事迹自从广为流传之后，社会各界就掀起了学习浪潮。 B.“一团火”精神，引发了大众热烈的讨论。 C.虽然张秉贵其人已逝，但其精神却亘古长久。 D.在“一团火”精神的学习之中，大家的服务意识大大增强。 5.下列加点词不同于其他三项的一项是：( ) A.春风又绿江南岸。 B.纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？ C.求木之长者，必固其根本 D.过秦论 6.下列修辞方法判断错误的一项是( ) A.问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。(设问、比喻) B.枪杆子里出政权。(借喻) C.指点江山,激扬文字。(对偶) D.沉默啊,沉默啊!不是在沉默中爆发,就是在沉默中死亡。(反复) 二．现代文阅读 (一)阅读下面的文字，完成后面的任务。 故都的秋 不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产;因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 7.作者认为牵牛花的色彩“以蓝色或白色者为最佳，紫黑色次之，淡红者最下”。对之理解赏析正确的一项是( ) A.这充分说明作者对色彩的研究也颇有造诣，也反映了作者对颜色的看法。 B.这与“文眼”一致，从视觉效果上突出了北国秋的“清.静.悲凉”，恰当地传达了作者的情感。 C.四种颜色里，确确实实是蓝.白色最好，不浓不淡，不妖不艳，恰到好处。 D.作者仅仅是为了表达一家之言，未必可信，实际上，淡红色的牵牛花还是蛮不错的。 8.选文中，两次写到声音:一是“青天下驯鸽的飞声”，一是“秋蝉的衰弱的残声”。对这样写的作用分析正确的一项是( ) A.两种声音的描写，巧妙地告诉读者，北国的秋天有“清.静.悲凉”的一面，也有生机勃勃的一面。 B.两种声音的描写，其实没有什么可探究的，就是写实而已，这两种声音那时那地确实有。 C.两种声音的描写，很好地写出了北国秋天景色的多样性，不然，就显得单调而乏味。 D.两种声音的描写，以声写静，更能让读者感受到北国秋天的“清.静.悲凉”。 9.对三节文字分析理解正确的一项是( ) A.在这三节文字里，作者从不同的侧面向我们展示了北国的秋景，表达了作者对北国秋天的热爱之情。 B.三节文字，一一对应地表现了北国秋天的“清”“静”“悲凉”，虽然各自互有渗透，但还是各有侧重的。 C.在写北国之秋的时候，作者时不时地提及南方的秋天，每一节都将故都之秋和南国之秋进行对比，更加鲜明地表现了作者对故都秋的喜爱。 D.三节文字，每一节都综合运用了记叙.描写.议论.抒情和说明等多种表达方式，使得行文活泼不呆板。 10.作者描写故都的秋景，为什么要详写故都旧院的秋? 答: 11.文章末有关秋的诗文的议论，有哪些作用? 答: （2） 阅读下面的文字，完成后面的任务。 暮春，中午，踩着畦垄间苗或者锄草中耕，煦暖的阳光照得人浑身舒畅。新鲜的泥土气息，素淡的蔬菜清香，一阵阵沁人心脾。一会儿站起来，伸伸腰，用手背擦擦额头的汗，看看苗间得稀还是稠，中耕得深还是浅，草锄得是不是干净，那时候人是会感到劳动的愉快的。夏天，晚上，菜地浇完了，三五个同志趁着皎洁的月光，坐在畦头泉边，吸吸烟，谈谈话，谈生活，谈社会和自然的改造。一边人声咯咯啰啰，一边在听菜畦里昆虫的鸣声。蒜在抽苔，白菜在卷心，芫荽散发出脉脉的香气。一切 都使人感到一种真正的田园乐趣。 12.这段文字的内容概括得最恰当的是( ) A.中午间苗，夜晚谈话。 B.暮春劳动，夏夜谈话。 C.昆虫鸣叫，蔬菜丰收。 D.菜园劳动，泉边小憩。 13.这段文字的结构方式是 。用曲线在文中标出本段文字的中心句。 14.文中最后一句话中的加粗词“一切”指的内容是什么?用自己的话概括。 答: 15.对文中最后一句话中加粗词“真正的田园乐趣”理解最恰当的是( ) A.劳动中能吸烟、谈心、赏景。 B.劳动中非常愉悦。 C.自力更生，艰苦奋斗，以苦为乐的乐观主义精神。 D.和平宁静、自给自足的田园生活的乐趣。 3. 文言文阅读 （1） 阅读下面的文字，完成后面的任务。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道;州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃;欲苟顺私情，则告诉不许:臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 (节选自《陈情表》) 16.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( ) A.寻蒙国恩，除臣洗马。除:开除 B.则刘病日笃 笃:病重 C.诏书切峻，责臣逋慢慢:怠慢 D.本图宦达，不矜名节矜:自夸 17.下列各句中的“以”与“但以刘日薄西山”中的“以”意义和用法相同的一项是() A.臣以供养无主 B.臣具以表闻 C.伏惟圣朝以孝治天下 D.臣无祖母，无以至今日 18.下列对原文的理解和分析，不正确的一项是( ) A.文中所陈之情，有因处境狼狈而产生的忧惧之情，还有对祖母刘氏的孝情等。 B，文章用委婉曲折的语气表明自己并非怀念旧朝、有不事二主之心。 C.作者说自己不能奉诏的原因是祖母风烛残年，祖孙二人相依为命。 D.文章层层推进，直截了当，情真意切地陈说了自己不能应命的理由。 19.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。 (2) 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃;欲苟顺私情，则告诉不许:臣之进退，实为狼狈。 （二）古文默写。 20.(1) ，大珠小珠落玉。(白居易《琵琶行》）。 (2)不积小流， 。(《荀子·劝学》) 四．应用文写作 21.今天是第28个全国中小学生“安全教育日”,如果请你设计一张校园宣传海报,来提高同学们的安全意识和能力,你将怎样设计呢?请加以说明。要求:紧扣“安全教育”主题,说清海报内容(文字、色彩、图案等)。200 字以内。 150字 200字 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 暑假作业（三） 1． 基础知识与运用。 1.下列加点字的注音不正确的一项是( ) A.箴(zhēn)言 重创(chuāng) 作(zuō)坊 不落窠臼(jiù) B.窥(kuī)视 惬(qiè)意 蒙(méng)哄 一唱一和(hè) C.干涸(gù) 瑰(guī)丽 感喟(kuì) 如火如荼(tú) D.蹒(pán)跚 癖(pǐ)好 摇曳(yè) 果实累(léi)累 2.下列句子中加点词语与现代汉语意义相同的一项是( ) A.引以为流觞曲水，列坐其次。 B.或取诸怀抱，悟言一室之内。 C.情随事迁，感慨系之矣。 D.向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。 3.下列各句横线处应填入的词语,最恰当的一组是( ) (1)香格里拉,有高原雪山、蓝月亮峡谷、森林牧场牛羊,还有与自然和谐 的民风。 (2)和读经、穿汉服、讲国学、祭祖先等行为一样,过传统节日所涉及的核心问题,就是如何在现代社会中保存、 和弘扬传统文化。 (3)遇到情况需要紧急减速时,是先踩刹车,还是先踩离合器 再踩刹车 A.依存 延续 继而 B.依循 延续 继而 C.依循 延伸 既而 D.依存 延伸 既而 4.下列句子有语病的一项是( ) A.张秉贵的事迹自从广为流传之后，社会各界就掀起了学习浪潮。 B.“一团火”精神，引发了大众热烈的讨论。 C.虽然张秉贵其人已逝，但其精神却亘古长久。 D.在“一团火”精神的学习之中，大家的服务意识大大增强。 5.下列加点词不同于其他三项的一项是：( ) A.春风又绿江南岸。 B.纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？ C.求木之长者，必固其根本 D.过秦论 6.下列修辞方法判断错误的一项是( ) A.问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。(设问、比喻) B.枪杆子里出政权。(借喻) C.指点江山,激扬文字。(对偶) D.沉默啊,沉默啊!不是在沉默中爆发,就是在沉默中死亡。(反复) 二．现代文阅读 (一)阅读下面的文字，完成后面的任务。 故都的秋 不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产;因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 7.作者认为牵牛花的色彩“以蓝色或白色者为最佳，紫黑色次之，淡红者最下”。对之理解赏析正确的一项是( ) A.这充分说明作者对色彩的研究也颇有造诣，也反映了作者对颜色的看法。 B.这与“文眼”一致，从视觉效果上突出了北国秋的“清.静.悲凉”，恰当地传达了作者的情感。 C.四种颜色里，确确实实是蓝.白色最好，不浓不淡，不妖不艳，恰到好处。 D.作者仅仅是为了表达一家之言，未必可信，实际上，淡红色的牵牛花还是蛮不错的。 8.选文中，两次写到声音:一是“青天下驯鸽的飞声”，一是“秋蝉的衰弱的残声”。对这样写的作用分析正确的一项是( ) A.两种声音的描写，巧妙地告诉读者，北国的秋天有“清.静.悲凉”的一面，也有生机勃勃的一面。 B.两种声音的描写，其实没有什么可探究的，就是写实而已，这两种声音那时那地确实有。 C.两种声音的描写，很好地写出了北国秋天景色的多样性，不然，就显得单调而乏味。 D.两种声音的描写，以声写静，更能让读者感受到北国秋天的“清.静.悲凉”。 9.对三节文字分析理解正确的一项是( ) A.在这三节文字里，作者从不同的侧面向我们展示了北国的秋景，表达了作者对北国秋天的热爱之情。 B.三节文字，一一对应地表现了北国秋天的“清”“静”“悲凉”，虽然各自互有渗透，但还是各有侧重的。 C.在写北国之秋的时候，作者时不时地提及南方的秋天，每一节都将故都之秋和南国之秋进行对比，更加鲜明地表现了作者对故都秋的喜爱。 D.三节文字，每一节都综合运用了记叙.描写.议论.抒情和说明等多种表达方式，使得行文活泼不呆板。 10.作者描写故都的秋景，为什么要详写故都旧院的秋? 答: 11.文章末有关秋的诗文的议论，有哪些作用? 答: （2） 阅读下面的文字，完成后面的任务。 暮春，中午，踩着畦垄间苗或者锄草中耕，煦暖的阳光照得人浑身舒畅。新鲜的泥土气息，素淡的蔬菜清香，一阵阵沁人心脾。一会儿站起来，伸伸腰，用手背擦擦额头的汗，看看苗间得稀还是稠，中耕得深还是浅，草锄得是不是干净，那时候人是会感到劳动的愉快的。夏天，晚上，菜地浇完了，三五个同志趁着皎洁的月光，坐在畦头泉边，吸吸烟，谈谈话，谈生活，谈社会和自然的改造。一边人声咯咯啰啰，一边在听菜畦里昆虫的鸣声。蒜在抽苔，白菜在卷心，芫荽散发出脉脉的香气。一切 都使人感到一种真正的田园乐趣。 12.这段文字的内容概括得最恰当的是( ) A.中午间苗，夜晚谈话。 B.暮春劳动，夏夜谈话。 C.昆虫鸣叫，蔬菜丰收。 D.菜园劳动，泉边小憩。 13.这段文字的结构方式是 。用曲线在文中标出本段文字的中心句。 14.文中最后一句话中的加粗词“一切”指的内容是什么?用自己的话概括。 答: 15.对文中最后一句话中加粗词“真正的田园乐趣”理解最恰当的是( ) A.劳动中能吸烟、谈心、赏景。 B.劳动中非常愉悦。 C.自力更生，艰苦奋斗，以苦为乐的乐观主义精神。 D.和平宁静、自给自足的田园生活的乐趣。 3. 文言文阅读 （1） 阅读下面的文字，完成后面的任务。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道;州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃;欲苟顺私情，则告诉不许:臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 (节选自《陈情表》) 16.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( ) A.寻蒙国恩，除臣洗马。除:开除 B.则刘病日笃 笃:病重 C.诏书切峻，责臣逋慢慢:怠慢 D.本图宦达，不矜名节矜:自夸 17.下列各句中的“以”与“但以刘日薄西山”中的“以”意义和用法相同的一项是() A.臣以供养无主 B.臣具以表闻 C.伏惟圣朝以孝治天下 D.臣无祖母，无以至今日 18.下列对原文的理解和分析，不正确的一项是( ) A.文中所陈之情，有因处境狼狈而产生的忧惧之情，还有对祖母刘氏的孝情等。 B，文章用委婉曲折的语气表明自己并非怀念旧朝、有不事二主之心。 C.作者说自己不能奉诏的原因是祖母风烛残年，祖孙二人相依为命。 D.文章层层推进，直截了当，情真意切地陈说了自己不能应命的理由。 19.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。 (2) 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃;欲苟顺私情，则告诉不许:臣之进退，实为狼狈。 （二）古文默写。 20.(1) ，大珠小珠落玉。(白居易《琵琶行》）。 (2)不积小流， 。(《荀子·劝学》) 四．应用文写作 21.今天是第28个全国中小学生“安全教育日”,如果请你设计一张校园宣传海报,来提高同学们的安全意识和能力,你将怎样设计呢?请加以说明。要求:紧扣“安全教育”主题,说清海报内容(文字、色彩、图案等)。200 字以内。 答案： 1-3CCA 1-6ADB 7.B(“一切景语皆情语”，蓝色或白色为冷色调，能表现秋的清.静.悲凉，从而传达作者的感情。B项分析正确，A.C.D都只对颜色本身发表看法，而没有联系到作者的主观感情。) 8.D(写声音是以动衬静的写法，突出北国秋天的“清.静.悲凉”。D项正确，A项分析不符合文眼“清.静.悲凉”，B.C项都是讨论声音无关紧要的特点，没答到要点。) 9.A (A项恰当地概括了三节文字的内容， B项三节文字并非一一对应秋的“清.静.悲 凉”，而是每段文字都渗透了秋的三个特点，C项分析与选段内容不符，D项每一节都综合运用了记叙.描写.议论.抒情和说明等多种表达方式的说法有误，每一节主要是用了记叙和描写的表达方式。 10.故都旧院在北平最具居家的代表意义，它固有的清.静以及沧桑味，配合着北国自然的秋景，秋意也就更为浓烈与普遍。人处故都秋院所见是院落的破旧，连花底还长着几根秋草，这些让人的“清.静.悲凉”的主观感受更为强烈。故详写故都旧院的秋。 11.内容扩展:中外写秋的诗文都悲秋也颂秋，且写得出色而有味道。情感归结:有情趣的人类，对于秋总是一样的情难自已。文化渊源:中国文士最能领略北国之秋的深味。(答对两个要点即可。)这篇“故都的秋阅读答案”是由小编为您收集整理，希望通过这些阅读练习和答案， 能帮助同学们把握语文阅读的特点，进而提高阅读.鉴赏.写作能力以及语文综合素养。祝同学们学习进步! 12.B 13.分总,最后一句话。 14.暮春中午在田间劳动，夏季夜晚在泉边谈天。 15. C 16.A 17.A 18.D 19. (1) 我想晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，况且我孤单凄苦，程度更为严重呢。 (2) 我很想奉旨为皇上奔走效劳，但祖母刘氏的疾病一天天加重，想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。我是进退两难，十分狼狈。 20(1)嘈嘈切切错杂弹 (2)无以成江海 21.略。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$