2.1大洲和大洋教学设计2023-2024学年人教版地理七年级上册

教学设计 课标要求 阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布。 在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布，观察地形分布大势。 学生特征分析 七年级的学生分析问题、解决问题的能力有一定的提高，也具备了一定的地理学科素养。 教学目标 1.运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点。 2.在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，在地图上识别七大洲、四大洋。 3.通过视频、图片，认识地形类型的“世界之最”，进行直观感受，养成乐于并善于观察的习惯，体会大自然的伟大与神奇，通过探寻海底的秘密，了解海底地形概念及特点，初步理解人地关系。 教学重点 七大洲、四大洋的名称、分布；各大洲分界线。 教学难点 建立七大洲、四大洋的空间概念。 教学方法 多媒体辅助教学、讨论练习法 教学环境及 资源准备 教师：世界地图、教材、多媒体演示资料 学生：习题、教材、尺子、量角器、笔等物品 教学过程设计 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 北京时间2023年8月24 日中午12点，日本福岛第一核电站启动核污染水排海程序，预估排放时间将长达30年。播放清华大学日本福岛核污水排放入海后的模拟视频，思考一下核污水入海主要影响了哪些地区？带着这个问题，我们进入今天的知识复习。 观看视频，思考问题 通过时事热点引发学生兴趣，唤醒学生对于七年级知识的记忆。同时，本案例可以加深学生对世界环境的保护意识，促进学生形成保护地球家园的观念以及关心世界的态度。 活动一 （1） 在黑板上绘制七大洲四大洋分布简图，并引导学生在白纸上自己动手画一画。 （2） 引导学生标注七大洲四大洋的名字，添加重要经纬线。引导学生说出海陆面积比。 （3） 引导学生将绘制完成的地图围成一个纸筒，引导学生从另一个角度看世界。 （4） 随机抽取六名学生进行多媒体大洲和大洋的分布交互练习，检验学习成果。 （1） 通过教师引导以及对七大洲四大洋的基础知识掌握，借助工具的帮助完成地图绘制。 （2） 标注七大洲四大洋的名字，添加重要经纬线，了解海陆面积比为7：3；加深对东西半球分界线记忆。 （3） 将绘制完成的地图围成一个纸筒，观察欧洲与北美洲、非洲与南美洲的距离；观察大西洋的形态。 （4） 参与多媒体交互学习，加深对知识点的记忆。 通过手绘地图的方式，学生可以更加直观地了解七大洲和四大洋的地理位置、形状、大小和相互之间的相对位置关系。这有助于加深学生对地理知识的理解和记忆。 手绘地图需要学生自己动手绘制，这不仅能够锻炼学生的动手能力，还能够激发学生的创意思维，让学生在创作过程中发挥自己的想象力和创造力。 活动二 在限时五分钟，阅读教材，以小组的形式寻找各大洲的分界线，并将结果填在自己手绘地图的相应位置。 计时结束后派出代表在黑板上相应位置填出各大洲分界线的名称。 （1）设定任务，让学生小组内讨论并找出各大洲之间的分界线。 （2）鼓励学生在地图上标记出他们找到的分界线，并准备向全班展示他们的发现。 大陆分界线是地理学中的重要概念，通过引导学生自主找出大陆分界线，可以让学生更加深入地了解大陆分界线的概念和具体位置，从而提高他们的地理知识水平。 历年真题闯关 督促学生在课上自主完成习题，并以问答的形式进行讲解，引发学生思考。督促学生做笔记、订正答案。 完成学案上的真题，教师讲解是及时做笔记，并用红笔订正答案。 讲练结合，加深知识的理解，巩固记忆。同时紧密联系学业水平测试，培养学生良好的做题习惯. 课堂小结 展示思维导图： 地球是我们共同的家园，我们每个人都应该为保护地球环境贡献自己的力量。然而，一些不负责任的行为，如核污水的排放，不仅对当地环境造成严重污染，还会对全球环境产生深远的影响。它们将会污染海洋生态系统，对海洋生物和人类健康造成极大的威胁。此外，核污水中的放射性物质还会通过海洋环流扩散到全球各地，对全球环境产生不可逆转的影响。 因此，我们应该采取积极的措施来防止核污水的排放。这需要各国政府、企业和公众共同努力，加强环境保护意识，采取更加环保、可持续的发展方式，以确保我们的地球能够持续地为我们提供资源和生存条件。只有这样，我们才能确保我们的家园——地球能够永远健康、美丽、充满生机和活力。 板书设计 大洲和大洋 作业设计 将手绘地图张贴在笔记本上，整理大陆分界线等笔记并记忆、复习。 教学反思 在本次教学中，大多数学生能够积极参与课堂活动，表现出较高的兴趣和热情，在手绘地图的活动中，学生能够直观地理解大陆和大洋之间的相对位置关系，但在教学过程中发现对于一些抽象的概念，如大陆分界线，需要更多的实例和图表来帮助学生理解。在今后的教学中，可以增加更多的示例图片和视频，让学生更加深入地了解较为抽象的地理知识，同时在评价中，注重鼓励学生的参与度和探究精神，以激发他们的学习动力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$