课外古诗诵读3《过松源晨炊漆公店》课件-2023-2024学年七年级下册语文统编版

过松源晨炊漆公店（其五） 古诗词诵读 1 学习目标 1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏美和韵律美，背诵古诗词。 2.结合诗人的生活经历，体会诗歌中蕴含的情感，赏析诗句的炼字之妙。 3.激发热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。 了解作者：杨万里 杨万里（1127—1206），字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人，自名书室为“诚斋”，世称“诚斋先生”，南宋诗人。与尤袤、范成大、陆游合称“南宋四大家”。其诗风自然活泼、幽默诙谐，人称“诚斋体”。代表作品有《晓出净慈寺送林子方》《过松源晨炊漆公店》等。 3 写作背景 这首诗作于南宋绍熙三年（公元1192年），诗人在建康江东转运副使任上外出的时候。诗人一生力主抗战,反对屈膝投降,故一直不得重用,宋孝宗登基后,更被外放做官。作者途经松源时,见群山环绕感慨不已,于是写下了这首诗。写这首诗时，杨万里65岁，经历了人生的坎坷，因此能得出深刻的感悟。 4 1.学习诵读，理解诗意。 过松源/晨炊/漆公店（其五） 杨万里 莫言/下岭/便/无难， 赚得/行人/错/喜欢。 政入/万山/圈子/里， 一山/放出/一山/拦。 学会诵读 读准字音 读准节奏 读出韵脚 感知诗意 zhuàn 同学们结合注释和工具书自读理解文意，把自己在本课预学中碰到的难以理解的字词圈出来，同桌交流，仍然不能解决的写在黑板上。 交流积累 松源：在今江西弋阳境内。 晨炊：做早饭。 漆公店：地名。 莫言：不要说。 赚得：骗得。得，一作“的”。 错喜欢：白白地喜欢。一作“空喜欢”。 政入：恰好进入。政，同“正”，正好，恰好。一作“正”。 围子：圈子，圆圈。一作“圈子”。 放出：这里是把行人放过去的意思。一作“放过”。 拦：阻拦，阻挡。 记一记 8 读一读 不要说，从山顶上下来就没有困难, 骗得前来爬山的人那白白的欢喜一场。 好比行走在群山的包围之中， 你刚攀过一座山，另一座山立刻将你阻拦。 9 2.整体感知，理解内容。 整体感知诗歌内容。 大声诵读全诗，思考： 1.诗歌写出了自己的什么感受？你从哪些地方看出来？ 2.诗歌前后两句是什么关系？ 3.结合生活实际，说说作者在诗歌中写出了怎样的人生启示？ 1.诗歌写出了自己的什么感受？你从哪些地方看出来？ 整体感知 感受：不要以为下山就没有困难了； 莫言：警戒自己，提醒别人； 赚：骗，幽默中透露着作者的抱怨。 错喜欢：行人被自己对下岭的主观想象欺骗。 莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。 提出看法 设置悬念 12 2.诗歌前后两句是什么关系？ 整体感知 政入万山围子里，一山放出一山拦。 前两句：议论，提出感受，设置悬念； 后两句：描写，下山见闻，解开悬念。 关系：先果后因； 景物描写——下山感受——人生感悟。 13 3.作者在诗歌中写出了怎样的人生启示？ 整体感知 此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理。 诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。 胜不骄，败不馁。 14 4.结合生活实际，说说你读出的人生启示。 整体感知 示例1：人生在世岂能无“难”，人生就是不断的与“难”斗争，无“难”的生活在现实社会中是不存在的。 示例2：我们不要为眼前的顺境所迷惑，无论做什么事,都要对前进道路上的困难做好充分的估计,不要陶醉于一时一事的成功，要放眼长远，认真对待，才能不断克服困难。 15 3.学习写法，品读语言。 1.诵读体会，诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？ 学习写法 （1）拟人手法 赚得行人错喜欢，一山放出一山拦 “赚”风趣地写出山给人的情趣，带给人的错觉； “放出”“拦”这两个词用拟人的修辞方法，赋予了群山人的思想、人的性格、人的行为，似乎有意留难行人，生动地写出了山的动态感，形象地写出了山山相连的特点。 17 1.诵读体会，诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？ 学习写法 （2）景物描写 政入万山围子里，一山放出一山拦。 通过描写下山的见闻感受，表现出群山连绵的特点，证明了下山不易的观点，也启示人们：无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。 18 1.诵读体会，诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？ 学习写法 （3）比喻：政入万山围子里 把连绵的群山比喻成包围圈，形象地写出了下山的道路也不容易，启示人们：人生在世岂能无“难”，人生就是不断的与“难”斗争，无“难”的生活在现实社会中是不存在的。 19 任选角度赏析自己喜欢的诗句。 品析诗句 提示： 可以从炼字、情感、手法、画面、意象等角度考虑，选择自己理解最深入的一句诗进行赏析。 注意表达要充分，格式要正确。 20 任选角度赏析自己喜欢的诗句。 品析诗句 政入万山围子里，一山放出一山拦。 （1）炼字角度 “放出”“拦”这两个词用拟人的修辞方法，赋予了群山人的思想、人的性格、人的行为，似乎有意留难行人，生动地写出了山的动态感，形象地写出了山山相连的特点。 21 任选角度赏析自己喜欢的诗句。 品析诗句 政入万山围子里，一山放出一山拦。 （2）修辞角度 运用用拟人、比喻的修辞方法，生动地写出了山的动态感，表现出群山连绵的特点，证明了下山不易的观点，也启示人们：无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。 22 任选角度赏析自己喜欢的诗句。 品析诗句 政入万山围子里，一山放出一山拦。 （2）描写角度 通过描写下山的见闻感受，表现出群山连绵的特点，证明了下山不易的观点，也启示人们：无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。 23 课堂小结 主旨上：诗的前半部分议论，后半部分描摹，创造了一种深邃的意境，寄寓着深刻的哲理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时的成功所迷醉。 写法上： 1.比喻拟人； 2.设置悬念。 24 1、背诵、默写诗歌，整理笔记； 2、比较这首诗与《小池》《晓出净慈寺送林子方》，体会杨万里诗歌的语言风格。 分层作业 25 2019 Blues 22992.0 $$