暑假作业04 名句名篇默写+古诗词阅读-【暑假分层作业】2024年高一语文暑假培优练（统编版）

限时练习：60min 完成时间： 月 日 天气： 作业04 名句名篇默写+古诗词阅读 (60分钟 60分) 假日阅读 1.没有完美的生活，只有最好的心态。著名心理学家马斯洛说：“心态改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。”心态决定命运，你什么心态，就是什么命。心态不好，处处都碰壁；心态好，万事皆顺意。 2.高尔基说：“我读书越多，生活对我也变得更加光明和有意义。”读书的过程，就是我们认识世界和悦纳世界的过程。通过深入阅读思考，对人生的认知也愈发成熟，心态自然也更平和。无论人生有多少不如意，遇到多少困难，都能以平常心应对。看书和植树一样，最好的时间是十年前，其次就是现在。从现在开始，拿起书本，坚持阅读，勤于思考，必将改变心态，改变命运。 读懂诗歌的基本方法： 1.抓标题。 标题是理解诗歌的重要切入点，其蕴含的关键信息有:①时间、地点、对象、事件；②诗歌内容的概括；③写作缘由或目的；④表明诗歌题材，暗含诗歌表达技巧；⑤暗含情感或奠定作品的感情基调。如2023·新课标全国Ⅰ卷的《答友人论学》，“论学”，论说学问；这是林希逸写给友人的一首酬答诗。友人与他讨论如何做学问，诗人创作此诗表达自己的治学主张。 2.看作者。要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。 3.抓意象在古代诗歌创作中，作者习惯于将内心情感融入 意象之中而不直接表达，这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果，读者含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得精神上的审美愉悦。此时，意象不仅仅是客观的景物，而且渗透着作者的情感。 4.看注释。注释或介绍了疑难词语、地名；或介绍写作背景；或介绍相关典故；或介绍作者提供与“此诗歌作于贬官或流放之际”类似的注解；或链接他人评价等，是帮助我们读懂诗歌。 5.抓用典。古人作诗讲究用典，或借前人故事或引用(化用)前人语句等，既使诗歌语言精练，又增加内容的丰富性，使表达更生动和含蓄，可收到言简义丰、耐人寻味的效果。同时注意典故有正用和反用之分，要结合全诗(词)分析作者的用意。 一.名句名篇阅读（共4题，24分） 1．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）在《答司马谏议书》中，王安石认为自己与司马光政见不一的原因是“ ”；而“ ”则表达了王安石对司马光的敬慕之情。 （2）宋代张孝祥《念奴娇·过洞庭》以“ ， ”描写舟泛水上，与苏轼《赤壁赋》中“纵一苇之所如，凌万顷之茫然 ”两句所写的景致非常相似。 （3）《桂枝香·金陵怀古》一词中，由写景转入怀古，并引发对六朝兴亡的感慨之情的诗句是“ ， ”。 【答案】 所操之术多异故也 不任区区向往之至 玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶 念往昔 繁华竞逐 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：操、鉴、琼、顷、扁、繁、竞逐。 2．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）魏征在《谏太宗十思疏》中化用荀子的话告诫唐太宗要重视人民的力量，小心谨慎施政的两句是：“ ， 。” （2）苏洵在《六国论》中认为，六国本来可以有合力向西攻打秦国之势，却被秦人积久而成的威势胁迫而至于“ ， ”的境地。 （3）《诗经·邶风·静女》中，“ ， ”两句刻画出男主人公未见到心上人时焦急徘徊的情态。 【答案】 载舟覆舟 所宜深慎 日削月割 以趋于亡 爱而不见 搔首踟蹰 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：“覆”“削”“搔”“踟蹰”。 3．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）杜甫《登岳阳楼》中，由个人身世转写国事危难，感伤涕零的诗句是“ ， ”。 （2）王安石《桂枝香·金陵怀古》化用“门外韩擒虎，楼头张丽华”的典故，并感慨王朝接连覆亡的句子是“ ， ”。 （3）汤显祖《游园》中，写“杜丽娘面对美好的春光，却只能独自欣赏，不知真正的赏春欢乐在谁家”的唱词是“ ， ”。 【答案】 戎马关山北 凭轩涕泗流 叹门外楼头 悲恨相续 良辰美景奈何天 赏心乐事谁家院 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。     注意重点字词的写法，如“戎”“凭轩”“涕”“续”“辰”等，要理解字义去记忆。 4．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位。他嗤笑子路是因为子路“ ”；而从曾皙的一个动作细节“ ”可以看出他谦恭守礼。 （2）“舟”是水路交通工具，也是诗词的重要意象。杜甫的《登岳阳楼》 “ ”和张孝祥的《念奴娇·过洞庭》“ ”均提及“舟”。 （3）古往今来，众多仁人志士自觉承担匡世济民的责任，积极谏言献策。有直言进谏的，如魏征在《谏太宗十思疏》中直言君王应当居安思危且“ ”；有借古讽今的，如苏洵在《六国论》中用“ ”警戒君王莫要被久积的威势所胁迫。 【答案】 其言不让 舍瑟而作 老病有孤舟 着我扁舟一叶 戒奢以俭 为国者无使为积威之所劫哉 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“瑟”“扁”“戒”“奢”“劫”。 二.古诗词鉴赏（共四大题，36分） （一）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。（9分） 客中闻雁 （清）黄仲则 山明落日水明沙，寂寞秋城感物华。独上高楼惨无语，忽闻孤雁竟思家。 和霜欲起千村杵，带月如听绝漠笳。我亦稻粱愁岁暮，年年星鬓为伊加。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．秋天，城里的自然景物因季节更替渐渐地由生机盎然走向枯萎凋谢，显得空寂寥落。 B．颔联写作者登上高楼听见孤独的大雁发出凄凉的叫声，引发内心情思，极具感染力。 C．颈联虚写千家万户都响起捣衣声，家家为远方的亲人赶制棉衣的场景，抒情委婉含蓄。 D．尾联间接抒情，写诗人也和大雁一样，为免于饥寒而四处奔波，每年为此增添白发。 2．这首诗透露出诗人怎样的情感与态度？请结合诗句内容简要分析。 【答案】1．D 2．①悲秋之情：作者看到秋天萧瑟的景象，顿生感慨。②思乡之情：孤独寂寞，漂泊在外，孤身一人。 ③为生计而愁：岁末为温饱奔波。④感慨年华老去：每年白发增加，越显苍老。 【解析】1．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 D.“间接抒情”有误，尾联前一句指出诗人为生计而愁，后一句为年华老去而感慨，应是直抒胸臆。 故选D。 2．本题考查学生赏析诗歌情感态度的能力。 要抓住关键的情感词语“寂寞”“孤”“独”“愁”，抓住诗中意象“月”“雁”等，从首联、颔联、颈联和尾联逐一分析，理解每一联的意思，读出各联的情感表达，然后分条概括其中蕴藏的思想感情。 从“山明落日水明沙，寂寞秋成感物华”一句可以读出诗人的悲秋之情； 从“独上高楼惨无语，忽闻孤雁竟思家”一句可以看出诗人的思乡之情； 从“和霜欲起千村杵，带月如听绝漠笳”一句可以看出诗人为温饱而奔波的愁苦； 结合“我亦稻粱愁岁暮，年年星鬓为伊加”分析可知，感慨年华老去。 结合关键词语展开分析即可。 （二）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。（9分） 鹤 危稹 楚楚雪衣明，烟霞径里行。 不管陶令野，有节伯夷清。 一见消尘虑，相亲长道情。 秋风着梧叶，时作九皋[注]声。 [注]九皋：曲折深远的沼泽。《诗经·小雅·鹤鸣》：“鹤鸣于九皋，声闻于野。”郑玄笺：“喻贤者虽隐居，人咸知之。” 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句将鹤的羽毛比作白雪，叠音词“楚楚”强调了鹤羽鲜亮整洁的特征。 B．次句中的“烟霞”泛指红尘俗世，这是以鹤的生活环境反衬其精神品格。 C．颔联连用两个典故，“陶令”指彭泽令陶潜，“伯夷”是商周之际的贤人。 D．颈联议论，意为初见鹤即可消除俗念，常相亲则能培养超凡脱俗的情操。 4．“鹤”是古代文人雅士喜爱的禽鸟，本诗刻画了“鹤”怎样的形象？请简要分析。 【答案】3．B 4．①清高脱俗（超凡脱俗、遗世独立）。鹤拥有洁白无瑕的羽毛，生活在明山秀水之间，令人见之忘俗。②自由自在，无拘无束。鹤就像陶渊明一样，自在生活，不被世俗所拘束。③清风亮节，节操坚贞。鹤的品格堪比贤人伯夷，坚贞有节。④美名远扬。鹤栖息在高高的梧树上，嘹唳的清音响彻九皋，众人皆闻。 【解析】3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“‘烟霞’泛指红尘俗世”“反衬”错。诗中的“烟霞”泛指山水、山林，采用借代手法，比直言“山水、山林”更具超凡脱俗之意。因此，本句是以鹤的生活环境衬托（正衬）其精神品格。 故选B。 4．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 ①清高脱俗（超凡脱俗、遗世独立）的禽鸟形象。首联写鹤的外在形象和生活环境，鹤拥有洁白无瑕的羽毛，生活在明山秀水之间，此处以鹤的生活环境衬托其清高脱俗精神品格，令人见之忘俗。 ②自由自在，无拘无束。“不管陶令野”“一见消尘虑”写鹤无拘无束，犹如隐士陶潜，自在生活，不被世俗所拘束，与之相处，足以消除世俗之念。 ③清风亮节，节操坚贞。“有节伯夷清”“相亲长道情”写鹤的品格又似贤人伯夷，节操坚贞，与之相处，足以陶冶高雅情操，令超凡脱俗的情操潜滋暗长。 ④美名远扬。“秋风着梧叶，时作九皋声”写袅袅秋风，吹拂梧叶，鹤栖息在高高的梧树上，嘹唳的清音响彻九皋，喻贤者虽隐居，美名远扬，众人皆闻。 （三）阅读下面这首五代词，完成下面小题。（9分） 生查子 牛希济 春山烟欲收，天淡星稀小。残月脸边明，别泪临清晓。 语已多，情未了。回首犹重道：记得绿罗裙，处处怜芳草。 5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首词写恋人伤别，“别泪”点明题旨，全词侧重从女子的角度表现难舍难分之情。 B．“春山”二句写晨景，挑明了季节、时间、环境、早起等内容，为写伤别做好铺垫。 C．“欲收”“淡”“稀小”既写天色渐明，又暗示离别逼近，离人的心情也渐渐收紧。 D．全词融情于景，用质朴含蓄的语言，表现了缠绵婉转的“人生自古伤别离”的感情。 6．本词结尾“记得绿罗裙，处处怜芳草”备受后人称赞，请赏析其妙处。 【答案】5．D 6．（1）借代。以“绿罗裙”借代自己，既见女子的青春美丽，也见其含蓄羞涩。（2）联想。借助芳草与罗裙同色的联想，表现女子期待远游他乡的男子永不变心。（3）善用语言描写。行人已去，女子犹回首叮嘱，可见眷恋之殷。（4）语序倒装。女子本希望行人睹芳草而记绿罗裙，词句以倒装句式呈现，强化情感。 【解析】5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“全词融情于景”说法有误。“语已多，情未了”是直抒胸臆而非融情于景。 故选D。 6．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 这句诗中，“怜芳草”并非指怜惜眼前的草木，而是指恋女子。在这里，因为芳草与女子身上的绿罗裙颜色相同，所以女子以“绿罗裙”借代自己。如绿罗裙般鲜艳可爱，可见女子的青春美丽，而不直言自己，以他物代之，则也可见女子的含蓄羞涩。 “记得绿罗裙，处处怜芳草”，是词人借助芳草与罗裙同色的联想，生动地表现了女子临别时的复杂心理和眷恋情绪。女子看见萋萋遮满古道伸向远方的芳草，想到行人将离开自己而跋涉天涯，又想到自己将苦苦地思念他，又转想到他对自己的思念，猝而又担心他会不会忘了自己。芳草与自己身上的绿罗裙颜色相同，女子由这一联想生发开去：天涯处处有芳草，她希望行人睹芳草而记得绿罗裙(自己)，行遍天涯，爱情永远不变。 根据前句“回首犹重道”可看出，“记得绿罗裙，处处怜芳草”一句是女子叮嘱行人的语言描写。斯人已去，而女子仍然回首叮嘱，作者在这里用语言描写生动表现了女子的深情眷恋。 按照触景生情的事理逻辑来看，应是先见到眼前景物，也就是见而怜“芳草”，然后想起远方的“绿罗裙”。但作者在这里使用倒装，特意将“绿罗裙”提前加以强调，则更能强化自己的情感。 （四）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。（9分） 二月二十一日东园桃李未开有感二首（其一） 张耒 日惨东风正怒号，小园寂寂闭蓬蒿。 可能春色如人事，独发玄都观里桃①。 后殿牡丹未开 王安石 红祺未开知婉娩，紫囊犹结想芳菲。 此花似欲留人住，山鸟无端劝我归。 【注】①玄都观里桃：指新贵和趋炎附势之徒。 7．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．张诗写春天已经到来，却日色惨淡、东风怒号，小园里一片岑寂，环境萧条。 B．张诗题目写诗人发现东园桃李未开，诗歌第二句的“小园寂寂”对此应是照应。 C．王诗“红褀未开”“紫囊犹结”写牡丹花苞外形，“婉娩”“芳菲”只能想象。 D．两首诗第三句“春色如人事”“似欲留人住”都运用比拟的手法，形象生动。 8．两首诗关注的都是未开之花，但表达的情感各不相同，请简要分析。 【答案】7．D 8．①张诗写春天东园桃李未开，借玄都观桃花独开的典故表达对新贵和趋炎附势之徒的不齿以及自己不得重用的寂寞失落。 ②王诗通过写后殿未开的牡丹似乎要留住自己，而山中鸟儿却劝“我”回去，表达了诗人对牡丹的喜爱之情。 【解析】7．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 D.“都运用比拟的手法”错误，“春色如人事”以人事喻春色，为比喻手法。 故选D。 8．本题考查学生比较阅读之赏析诗歌思想感情的能力。 ①张诗写“春天东园桃李未开”，就此想到“春色如人事”，“独发玄都观里桃”，开花也要挑看谁能够攀附逢迎。其实是借玄都观桃花独开的典故表达对新贵和趋炎附势之徒的不齿，而诗人自己就是“未开之花”，是人事里的“观外之桃”，诗歌同时表达了自己不得重用的寂寞失落。 ②王诗牡丹花未开时就这么的妩媚，可想开后就更加的娇媚，诗人看到此花后留恋不舍，可是现实总是残忍的，“山鸟”的吵闹让诗人不得不痛心离开此地，回到“山林”(世俗)中去。诗人通过写后殿未开的牡丹似乎要留住自己，而山中鸟儿却劝“我”回去，表达了诗人对牡丹的喜爱之情。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 限时练习：60min 完成时间： 月 日 天气： 作业04 名句名篇默写+古诗词阅读 (60分钟 60分) 假日阅读 1.没有完美的生活，只有最好的心态。著名心理学家马斯洛说：“心态改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。”心态决定命运，你什么心态，就是什么命。心态不好，处处都碰壁；心态好，万事皆顺意。 2.高尔基说：“我读书越多，生活对我也变得更加光明和有意义。”读书的过程，就是我们认识世界和悦纳世界的过程。通过深入阅读思考，对人生的认知也愈发成熟，心态自然也更平和。无论人生有多少不如意，遇到多少困难，都能以平常心应对。看书和植树一样，最好的时间是十年前，其次就是现在。从现在开始，拿起书本，坚持阅读，勤于思考，必将改变心态，改变命运。 读懂诗歌的基本方法： 1.抓标题。 标题是理解诗歌的重要切入点，其蕴含的关键信息有:①时间、地点、对象、事件；②诗歌内容的概括；③写作缘由或目的；④表明诗歌题材，暗含诗歌表达技巧；⑤暗含情感或奠定作品的感情基调。如2023·新课标全国Ⅰ卷的《答友人论学》，“论学”，论说学问；这是林希逸写给友人的一首酬答诗。友人与他讨论如何做学问，诗人创作此诗表达自己的治学主张。 2.看作者。要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。 3.抓意象在古代诗歌创作中，作者习惯于将内心情感融入 意象之中而不直接表达，这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果，读者含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得精神上的审美愉悦。此时，意象不仅仅是客观的景物，而且渗透着作者的情感。 4.看注释。注释或介绍了疑难词语、地名；或介绍写作背景；或介绍相关典故；或介绍作者提供与“此诗歌作于贬官或流放之际”类似的注解；或链接他人评价等，是帮助我们读懂诗歌。 5.抓用典。古人作诗讲究用典，或借前人故事或引用(化用)前人语句等，既使诗歌语言精练，又增加内容的丰富性，使表达更生动和含蓄，可收到言简义丰、耐人寻味的效果。同时注意典故有正用和反用之分，要结合全诗(词)分析作者的用意。 一.名句名篇阅读（共4题，24分） 1．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）在《答司马谏议书》中，王安石认为自己与司马光政见不一的原因是“ ”；而“ ”则表达了王安石对司马光的敬慕之情。 （2）宋代张孝祥《念奴娇·过洞庭》以“ ， ”描写舟泛水上，与苏轼《赤壁赋》中“纵一苇之所如，凌万顷之茫然 ”两句所写的景致非常相似。 （3）《桂枝香·金陵怀古》一词中，由写景转入怀古，并引发对六朝兴亡的感慨之情的诗句是“ ， ”。 2．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）魏征在《谏太宗十思疏》中化用荀子的话告诫唐太宗要重视人民的力量，小心谨慎施政的两句是：“ ， 。” （2）苏洵在《六国论》中认为，六国本来可以有合力向西攻打秦国之势，却被秦人积久而成的威势胁迫而至于“ ， ”的境地。 （3）《诗经·邶风·静女》中，“ ， ”两句刻画出男主人公未见到心上人时焦急徘徊的情态。 3．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）杜甫《登岳阳楼》中，由个人身世转写国事危难，感伤涕零的诗句是“ ， ”。 （2）王安石《桂枝香·金陵怀古》化用“门外韩擒虎，楼头张丽华”的典故，并感慨王朝接连覆亡的句子是“ ， ”。 （3）汤显祖《游园》中，写“杜丽娘面对美好的春光，却只能独自欣赏，不知真正的赏春欢乐在谁家”的唱词是“ ， ”。 4．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位。他嗤笑子路是因为子路“ ”；而从曾皙的一个动作细节“ ”可以看出他谦恭守礼。 （2）“舟”是水路交通工具，也是诗词的重要意象。杜甫的《登岳阳楼》 “ ”和张孝祥的《念奴娇·过洞庭》“ ”均提及“舟”。 （3）古往今来，众多仁人志士自觉承担匡世济民的责任，积极谏言献策。有直言进谏的，如魏征在《谏太宗十思疏》中直言君王应当居安思危且“ ”；有借古讽今的，如苏洵在《六国论》中用“ ”警戒君王莫要被久积的威势所胁迫。 二.古诗词鉴赏（共四大题，36分） （一）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。（9分） 客中闻雁 （清）黄仲则 山明落日水明沙，寂寞秋城感物华。独上高楼惨无语，忽闻孤雁竟思家。 和霜欲起千村杵，带月如听绝漠笳。我亦稻粱愁岁暮，年年星鬓为伊加。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．秋天，城里的自然景物因季节更替渐渐地由生机盎然走向枯萎凋谢，显得空寂寥落。 B．颔联写作者登上高楼听见孤独的大雁发出凄凉的叫声，引发内心情思，极具感染力。 C．颈联虚写千家万户都响起捣衣声，家家为远方的亲人赶制棉衣的场景，抒情委婉含蓄。 D．尾联间接抒情，写诗人也和大雁一样，为免于饥寒而四处奔波，每年为此增添白发。 2．这首诗透露出诗人怎样的情感与态度？请结合诗句内容简要分析。 （二）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。（9分） 鹤 危稹 楚楚雪衣明，烟霞径里行。 不管陶令野，有节伯夷清。 一见消尘虑，相亲长道情。 秋风着梧叶，时作九皋[注]声。 [注]九皋：曲折深远的沼泽。《诗经·小雅·鹤鸣》：“鹤鸣于九皋，声闻于野。”郑玄笺：“喻贤者虽隐居，人咸知之。” 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句将鹤的羽毛比作白雪，叠音词“楚楚”强调了鹤羽鲜亮整洁的特征。 B．次句中的“烟霞”泛指红尘俗世，这是以鹤的生活环境反衬其精神品格。 C．颔联连用两个典故，“陶令”指彭泽令陶潜，“伯夷”是商周之际的贤人。 D．颈联议论，意为初见鹤即可消除俗念，常相亲则能培养超凡脱俗的情操。 4．“鹤”是古代文人雅士喜爱的禽鸟，本诗刻画了“鹤”怎样的形象？请简要分析。 （三）阅读下面这首五代词，完成下面小题。（9分） 生查子 牛希济 春山烟欲收，天淡星稀小。残月脸边明，别泪临清晓。 语已多，情未了。回首犹重道：记得绿罗裙，处处怜芳草。 5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首词写恋人伤别，“别泪”点明题旨，全词侧重从女子的角度表现难舍难分之情。 B．“春山”二句写晨景，挑明了季节、时间、环境、早起等内容，为写伤别做好铺垫。 C．“欲收”“淡”“稀小”既写天色渐明，又暗示离别逼近，离人的心情也渐渐收紧。 D．全词融情于景，用质朴含蓄的语言，表现了缠绵婉转的“人生自古伤别离”的感情。 6．本词结尾“记得绿罗裙，处处怜芳草”备受后人称赞，请赏析其妙处。 （四）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。（9分） 二月二十一日东园桃李未开有感二首（其一） 张耒 日惨东风正怒号，小园寂寂闭蓬蒿。 可能春色如人事，独发玄都观里桃①。 后殿牡丹未开 王安石 红祺未开知婉娩，紫囊犹结想芳菲。 此花似欲留人住，山鸟无端劝我归。 【注】①玄都观里桃：指新贵和趋炎附势之徒。 7．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．张诗写春天已经到来，却日色惨淡、东风怒号，小园里一片岑寂，环境萧条。 B．张诗题目写诗人发现东园桃李未开，诗歌第二句的“小园寂寂”对此应是照应。 C．王诗“红褀未开”“紫囊犹结”写牡丹花苞外形，“婉娩”“芳菲”只能想象。 D．两首诗第三句“春色如人事”“似欲留人住”都运用比拟的手法，形象生动。 8．两首诗关注的都是未开之花，但表达的情感各不相同，请简要分析。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$