第四单元【单元检测】（A卷·知识通关练）-2023-2024学年七年级语文下册单元速记·巧练（统编版·浙江专用）

2023-2024学年下学期七年级语文第四单元单元检测（统编版·浙江专用） A卷·知识通关练 （本试卷满分120分 考试时间120分钟） 一、综合性学习（10分） 1．你所在的班级拟开展“孝亲敬老”的综合性学习活动，请你完成下列任务。 【内涵我诠释】 (1)请根据下列材料，揭示“孝”的内涵。（6分） ①甲骨文的“孝”字： ②子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎？” （《论语·为政第二》） ③周老莱子，至孝，奉二亲。常着五色斑斓之衣，为婴儿戏于亲侧。又尝取水上堂，诈跌卧地，作婴儿啼（假装摔倒，躺在地上学小孩子哭），以娱亲意。 “孝”的内涵有： 【活动我策划】 (2)请你在横线上填上恰当的内容，完善活动计划。（4分） “孝亲敬老月”活动计划一、活动目标：了解中国的孝文化，培养心存感恩、孝敬父母、回报社会的美好品德。 二、活动主题；孝亲敬老，传承美德 三、活动步骤 ●宣传动员 ①宣布活动任务，号召积极参与 ②撰写宣传标语，营造活动氛围 ③ ●活动实施 ①各组成员按分工收集“孝亲敬老”的相关资料 ② ③在家中为长辈做一件“孝”事 ④各组到社区敬老院开展慰问活动 二、语言表达（10分） 2．项目化学习中开展了设计“孝亲敬老”海报的活动，请你写一段文字，向同学阐述你的海报设计内容和设计意图。（150字左右）（10分） 三、名著阅读（5分） 3．文学社同学在读书方法上产生了分歧，向你寻求建议。（5分） 小科同学：我建议精读“科学技术”的内容，科幻小说重在体验科技发展。 小幻同学：我想略读“科学技术”的部分，精读“幻想”的部分，这样能帮助我们感受想象的魅力。 （两人同时看向你）说：同学，你是如何阅读科幻小说的呢？请结合某一部（篇）科幻小说加以说明。 我： 四、现代文阅读（30分） 4．推文创作，完成问题。（20分） 探险家与骆驼 余显斌 ①叮咚，叮咚——驼铃如水，在沙漠响起。一只驼，在沙漠里缓慢地走着，背上驮着被毯，还有水囊和食品。它的后面，跟着一个人——探险家。他们从家里出发已经有一段时间了。明显的，驼已负伤。 ②那是不久前的一个晚上，他们遭受到一只狼的偷袭。当时，探险家已睡熟，打着鼾声。一只狼借着云的影子，悄悄逼近，龇着牙，在月影下发出白森森的光。 ③驼醒了，喷了一下鼻子，仰起脖子，叮当一声，驼铃响了。可是，探险家仍在打着鼾声，沉入梦乡。 ④狼，在一步步逼近。 ⑤驼站了起来，一蹄子，把狼弹出一溜跟斗。同时，自己的腹部也被狼咬了个大口子，长长的，血肉模糊。听到动静，探险家醒了，和驼一块儿赶走了狼。 ⑥然后，一人一驼依然走在沙漠上，但速度明显慢了。因为，驼走起来步子很迟缓，一下一下的。也因为这样，到现在，他们仍没走出沙漠。 ⑦他们已经陷入绝境：食物还有，可是，水已经不多。每喝一次，探险家心中，就会弥漫起一种绝望，一种恐惧。 ⑧水囊里的水只有一小半了，他矛盾了，他知道，就这点水，无论如何供不了一人一驼走出沙漠。 ⑨他静静地拍拍驼，驼停住了，望着他。他轻轻解下驼背上的被毯，还有食物，然后提着水囊，又拍拍驼，让它卧下。驼很听话，乖乖地卧下。他叹口气走了，走向山丘那边。 ⑩走了一会儿，听到声音，他转过身，驼已经慢慢跟上来了。 ⑪他摇摇头，又长叹一声。这只驼，没忘驼的职责，它跟人一直都跟得很紧。这是驼的主人告诉他的，现在看来，是真的。 ⑫他想甩脱它，很难。 ⑬无精打采地，他和驼一块儿走着。茫茫大漠，风刮起，有驼铃声响起，当啷，当啷——残阳如血。他和驼，在天地之间小如两只蚂蚁，慢慢蠕动。 ⑭他们终于停下，倒在沙上睡着了的驼仍没忘记自己的职责，紧紧靠在他身边。沙漠夜冷，它在为他取暖呢。 ⑮驼慢慢睡着了，闭上了眼睛。 ⑯他也睡着了，打起了鼾声。 ⑰沙漠静静的，只有月光如水，映照着无边的沙砾。 ⑱他打着鼾，过了一会儿，坐起来，看到驼仍睡着，就背着食物，还有水，趴在地上，一寸一寸向前移动，如一只蜥蜴一样，移向那边。终于，他移过一个沙丘，嘘了口气，站起来，向远处地平线走去。走了好远，回过头，白亮亮的月光下，沙漠如无垠的海浪。海浪上，再也不见了那只驼。 ⑲靠着水囊的水，还有食物，一步少，他走出了这片无人穿越的死亡沙漠，回到城市。顿时，他成了传奇，成了英雄，受到功臣般的待遇。每到一处，都有鲜花、美酒和掌声，还有女孩火辣辣的目光。 ⑳他成了征服这块沙漠的第一人。 ㉑那天，他应邀出席一个集会，受到如潮般的掌声。市长代表民众给他颁奖，因为，他也是这个市的市民，更是这个市的光荣，也是这个市市民的光荣。 ㉒拿着奖杯，还有花环，他坐着车回到家。当走下车时，他惊呆了，一只驼蹲在他的门外。风吹过，脖上驼铃响起：叮当，叮当—— ㉓这只驼，真是他扔在沙漠上的驼。 ㉔它又回来了，在孤独和干涸中回来了。它的背上，驮着他的一些东西。一直，这个有灵性的生命，都没忘记自己的职责。 ㉕他跑过去，泪流满面，抱住那只驼。那只驼一动不动，已停止了呼吸。它的致命伤，仍在腹部，狼咬中的地方。那个伤口，已烂成碗大一个洞。 ㉖它就是带着这个洞，在生命最后一刻，挣扎着赶到这儿，来完成自己一生最后一个任务的。 （选自《2012年中国小小说》，有删改） (1)略读全文，摘录沙漠之险和脱险之法。（6分） 沙漠之险： 脱险之法： (2)表现人物心理，除内心独白外，还可以通过其他描写。结合加点词，分析探险家心理。（4分） ①他摇摇头，又长叹一声。 ②他跑过去，泪流满面，抱住那只驼。 (3)文字编辑组同学准备将这篇小说推送到公众号，他们创作了两个版本的情节导读，你倾向于推荐哪个版本，请从作者创作意图和读者阅读期待两个角度阐述理由。（5分） 版本一：探险家因为甩脱骆驼，所以成为征服沙漠第一人。 版本二：骆驼救探险家负伤，竟死于探险家门外。 推荐版本 　 　，理由：　 　。 (4)推文联读。你会推荐以下备选篇目中的哪一篇作为《探险家与骆驼》的拓展阅读材料？结合本文和所选名著文本内容，简述理由。（5分） 篇目一：《伟大的悲剧》（探险南极） 篇目二：《猎手的尖叫》（追杀拉尔夫） 推荐篇目 　 　，理由：　 　。 阅读下面的作品，完成下面小题。（10分） 【材料一】 ①筷子，是中国常用的饮食工具，是中华饮食文化的标志之一。从外形上看，筷子一头圆、一头方，圆象征天，方象征地，对应着天圆地方。筷子形状较长且厚重，标准长度七寸六分，象征人的“七情六欲”。 ②筷子发明于中国，后传至朝鲜半岛、日本、越南等汉字文化圈。如今能够追溯到的最早的筷子，出现在商朝晚期，那时的昏君纣王就已经在使用象牙制成的精美筷子了。到了战国时期，这种在当时被称为“梜”（jiā）的餐具，逐渐取代了餐叉的历史地位。而到了两汉时期，基本已经普及到各家各户，此时已改称为“箸”。如今东南沿海地区各种方言仍大量保留这一叫法，如闽南话与温州话。直到明朝，才正式出现了筷子的叫法。 【材料二】 筷子看起来只是非常简单的两根小细棒，却有挑、拨、夹、拌、扒等功能，使用方便。可以说，筷子也是当今世界上一种独特的餐具。下面是筷子的握法图解： 【材料三】 ①中华文化博大精深，就一双小小的筷子，也承载了不少的内蕴。 ②使用筷子都是两根一块，其意为“阴阳两和”“合二为一”，意求圆满，故称“一双筷子”。手持筷子时，拇指食指在上，无名指在下，中指在中间，隐含着中国“天地人”三才文化，是中国人对人和世界的关系理解。筷子的材质多以木质或竹质，也有用象牙、红木、金银等名贵材料制作的工艺品箸，更善运用雕刻工艺，彰显典雅，极具古典气质。筷子的使用也有讲究与忌讳：如一双不能长短不一，否则就是“三长两短”；吃饭时，忌用筷子敲击碗沿，因过去乞丐乞讨常以筷击碗出声；用筷插或不断翻拨菜品，被视为不雅之举；将筷子竖着或着插在盛饭的碗中，被看作不吉祥，因为过去的祭祀都是在碗中插上一双筷子。 5．下列选项中与材料内容不相符的一项是（    ）（3分） A．筷子发明于中国，可追溯的最早的筷子出现在商朝晚期。 B．筷子最早称为箸，两汉时期，筷子已经种及到各家各户。 C．“箸”这一叫法至今仍在闽南与温州的方言中大量保留。 D．筷子的材质大多为木质或竹质，也有红木、金银等名贵材料。 6．请根据材料二“筷子的握法图解”，介绍筷子的正确握法。（3分） 7．“筷子”承载了哪些中华文化内蕴？请结合以上材料简要概括。（4分） 五、文言文阅读（20分） 【甲】 咏菊 白居易 一夜新霜著①瓦轻，芭蕉新折败荷②倾。 耐寒唯有东篱菊，金粟③初开晓更清。 【注释】①著：附着。②荷：也称作蒲。③金粟：金粟一般的花蕊，这里指荷花。 【乙】 水陆草之花，可处者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。白李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通扑直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 （节选自《爱莲说》） 【丙】 屈原①至于江滨，被②发行吟泽畔。颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫③欤？何故而至此？”屈原曰：“举世混浊而我独清众人皆醉而我独醒是以见④放。” （节选自《史记·属原贾生列传第二十四》） 【注释】①屈原：战国时期楚国名臣，他正直敢言，但遭谗臣陷害，屡受排挤，后投汨罗江自尽。②被：同“披”。③三闾大夫：楚国官职名，屈原被贬后任此闲职。④见：表示被动，相当于“被”。 8．解释下列加点的词语。（4分） （1）金粟初开晓更清( )  （2）可爱者甚蕃( ) （3）香远益清( )        （4）是以见放( ) 9．用“/”为下面句子标出两处停顿。（2分） 举世混浊而我独清众人皆醉而我独醒是以见放 10．用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）子非三闾大夫欤？何故而至此？ 11．比较阅读《爱莲说》《咏菊》中，完成以下表格。（6分） 《爱莲说》 （1）菊是 的象征（用原文词语填空） （3）两文对莲（荷）的情感有什么不同？ 《咏菊》 （2）菊有 的特点（用原文词语填空） 12．小南和小浦因选择哪种花来形容屈原而产生分歧，想听听你的意见。请联系《爱莲说》内容，写下你的观点和理由。（4分） 六、作文（40分+5分书写） 13．运用托物言志的手法，写一则小短文或一首小诗，题目自拟，字数不限，下面的小贴士可（仅）供参考。（40分） 小贴士一：托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。 小贴士二：《爱莲说》的思路： 1.托什么物——莲花 2.物的特点——出淤泥而不染 3.志趣追求——不与世俗同流合污，高雅 4.象征群体——君子 小贴士三： 小松 杜荀鹤 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023-2024学年下学期七年级语文第四单元单元检测（统编版·浙江专用） A卷·知识通关练 （本试卷满分120分 考试时间120分钟） 一、综合性学习（10分） 1．你所在的班级拟开展“孝亲敬老”的综合性学习活动，请你完成下列任务。 【内涵我诠释】 (1)请根据下列材料，揭示“孝”的内涵。（6分） ①甲骨文的“孝”字： ②子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎？” （《论语·为政第二》） ③周老莱子，至孝，奉二亲。常着五色斑斓之衣，为婴儿戏于亲侧。又尝取水上堂，诈跌卧地，作婴儿啼（假装摔倒，躺在地上学小孩子哭），以娱亲意。 “孝”的内涵有： 【活动我策划】 (2)请你在横线上填上恰当的内容，完善活动计划。（4分） “孝亲敬老月”活动计划一、活动目标：了解中国的孝文化，培养心存感恩、孝敬父母、回报社会的美好品德。 二、活动主题；孝亲敬老，传承美德 三、活动步骤 ●宣传动员 ①宣布活动任务，号召积极参与 ②撰写宣传标语，营造活动氛围 ③ ●活动实施 ①各组成员按分工收集“孝亲敬老”的相关资料 ② ③在家中为长辈做一件“孝”事 ④各组到社区敬老院开展慰问活动 【答案】 (1)（6分）①儿孙服从和奉养老人②敬养，尊重恭敬地对待长辈。③陪伴老人，使长辈身心愉悦。 (2)（4分）示例：讨论活动内容，分组布置任务。 讲述“孝亲”的故事/朗诵“孝亲”的诗歌/撰写“孝亲”的征文/评比“孝亲”手抄报 【解析】 （1）本题考查材料内容的概括和结合图片理解字义的能力。 从①的图中可以看到“孝”字是由“老”和“子”构成，上为“老”，下为“子”，可以理解“孝”的含义为：儿孙服从和奉养老人； ②段句意为：孔子说：现在所说的孝，指的是养活父母便行了。即使犬马也都有人饲养。对父母如果不恭敬，那和饲养犬马有什么区别呢？从句意可知“孝”是敬养，尊重恭敬地对待长辈； ③段句意为：周朝时有个老人叫莱子，非常孝顺，伺候二老双亲。他经常身穿色彩鲜艳的婴儿装，像婴儿一样在双亲身边戏昵。有一次曾经在为老人端水，故意假装跌倒，趴在地上，学小婴儿的哇哇哭声，逗老人开心。从老莱子的举动和父母的反应告诉我们，“孝”还要给予长辈精神上的慰藉，可知“孝”是陪伴老人，使长辈身心愉悦。 （2）本题考查活动环节设计。围绕“孝亲敬老，传承美德”主题设计环节，要具有可行性，合理即可。注意宣传动员做的是活动前的准备，活动实施是活动进行中。 第一空如：提前开主题班会，讨论“孝”的内涵。 第二空如：开展“孝亲”的演讲。 二、语言表达（10分） 2．项目化学习中开展了设计“孝亲敬老”海报的活动，请你写一段文字，向同学阐述你的海报设计内容和设计意图。（150字左右）（10分） 【答案】 示例：这幅图是由图案和文字两部分组成的。右边是一位手拿蒲扇的老奶奶坐在竹子和鲜花旁边的小凳子上，身后有一个小姑娘正在为老奶奶捶背，老奶奶喜笑颜开，她们的前面有一只老母鸡和一只小鸡仔。左边的上方有“孝敬老人”4个大字，并搭配有小鸟和白云的图案。 设计意图：呼吁全社会关注老人，孝老敬老。 【解析】 本题考查语言表达能力。根据活动主题，选择恰当的元素来设计海报，并且能用简明扼要的语句来说明即可。注意150字左右字数规定。 要学会读懂漫画中的信息，灵活地联系生活，联系社会实际，简洁、流畅地表达自己的见解。 示例：画面由两部分组成，一部分是人物，另一部分是景物。图中老人安坐在门前，她一边纳凉抚扇，一边享受孙女的捶背的快乐，好一幅温馨的场景；门前绿草茵茵，茂竹挺立，旁边老鸡小鸡悠闲觅食，白云飘浮，小鸟翱翔，好一派静美的自然风景。左边的上方有“孝敬老人”4个大字，意为要让老人老有所养，过上好的晚年生活。 设计意图：呼吁孝老敬老，希望老有所养。 三、名著阅读（5分） 3．文学社同学在读书方法上产生了分歧，向你寻求建议。（5分） 小科同学：我建议精读“科学技术”的内容，科幻小说重在体验科技发展。 小幻同学：我想略读“科学技术”的部分，精读“幻想”的部分，这样能帮助我们感受想象的魅力。 （两人同时看向你）说：同学，你是如何阅读科幻小说的呢？请结合某一部（篇）科幻小说加以说明。 我： 【答案】 示例：我是采用快速阅读阅读《海底两万里》，先集中精力默读、浏览知晓情节，抓住尼摩船长的重要信息细读，因为他是全书的核心人物，也是故事发生、发展的关键；而对景物描写、知识介绍等“科学”或“幻想”的内容，可以暂时跳过；合作分析时，可以回头对“科学”和“幻想”的部分进行补充阅读。 【解析】 本题考查名著阅读。 开放类试题，结合名著具体内容，言之成理即可。 示例一：在阅读《海底两万里》之前，先阅读目录，从中选取自己最感兴趣的章节，如“飞逝的巨礁”“向冒险迎去”“漫步海底平原”“尼摩艇长的闪电”等章节，阅读这些章节，对于自己不感兴趣的章节则略过。我最喜欢其中的尼摩船长，与他相关的内容我仔细阅读，其他的内容就略过不读。 示例二：集中精力，专心致志地读。尽快了解小说中有哪些人物，比如尼摩船长、阿龙纳斯教授等；了解小说中发生了哪些故事，比如尼摩船长等人乘坐“诺第留斯号”在大海中经历了哪些惊险奇遇等，对小说有个概括的了解。 示例三：以默读为主，并达到一定的速度，每分钟应不少于400字。可以用本书的某一章做实验，测试自己的阅读速度是否达到要求，比如默读“尼摩船长的闪电”一章，如果阅读速度不达要求，则需要加强训练。 示例四：善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。比如尼摩船长是书中的核心人物，也是故事发生、发展的关键，对涉及他的段落就要格外关注。而对书中大段的景物描写知识介绍，或暂时不能理解的内容、不认识的生字词等，可以先跳过去，回头再根据需要和个人兴疑补充阅读。 四、现代文阅读（30分） 4．推文创作，完成问题。（20分） 探险家与骆驼 余显斌 ①叮咚，叮咚——驼铃如水，在沙漠响起。一只驼，在沙漠里缓慢地走着，背上驮着被毯，还有水囊和食品。它的后面，跟着一个人——探险家。他们从家里出发已经有一段时间了。明显的，驼已负伤。 ②那是不久前的一个晚上，他们遭受到一只狼的偷袭。当时，探险家已睡熟，打着鼾声。一只狼借着云的影子，悄悄逼近，龇着牙，在月影下发出白森森的光。 ③驼醒了，喷了一下鼻子，仰起脖子，叮当一声，驼铃响了。可是，探险家仍在打着鼾声，沉入梦乡。 ④狼，在一步步逼近。 ⑤驼站了起来，一蹄子，把狼弹出一溜跟斗。同时，自己的腹部也被狼咬了个大口子，长长的，血肉模糊。听到动静，探险家醒了，和驼一块儿赶走了狼。 ⑥然后，一人一驼依然走在沙漠上，但速度明显慢了。因为，驼走起来步子很迟缓，一下一下的。也因为这样，到现在，他们仍没走出沙漠。 ⑦他们已经陷入绝境：食物还有，可是，水已经不多。每喝一次，探险家心中，就会弥漫起一种绝望，一种恐惧。 ⑧水囊里的水只有一小半了，他矛盾了，他知道，就这点水，无论如何供不了一人一驼走出沙漠。 ⑨他静静地拍拍驼，驼停住了，望着他。他轻轻解下驼背上的被毯，还有食物，然后提着水囊，又拍拍驼，让它卧下。驼很听话，乖乖地卧下。他叹口气走了，走向山丘那边。 ⑩走了一会儿，听到声音，他转过身，驼已经慢慢跟上来了。 ⑪他摇摇头，又长叹一声。这只驼，没忘驼的职责，它跟人一直都跟得很紧。这是驼的主人告诉他的，现在看来，是真的。 ⑫他想甩脱它，很难。 ⑬无精打采地，他和驼一块儿走着。茫茫大漠，风刮起，有驼铃声响起，当啷，当啷——残阳如血。他和驼，在天地之间小如两只蚂蚁，慢慢蠕动。 ⑭他们终于停下，倒在沙上睡着了的驼仍没忘记自己的职责，紧紧靠在他身边。沙漠夜冷，它在为他取暖呢。 ⑮驼慢慢睡着了，闭上了眼睛。 ⑯他也睡着了，打起了鼾声。 ⑰沙漠静静的，只有月光如水，映照着无边的沙砾。 ⑱他打着鼾，过了一会儿，坐起来，看到驼仍睡着，就背着食物，还有水，趴在地上，一寸一寸向前移动，如一只蜥蜴一样，移向那边。终于，他移过一个沙丘，嘘了口气，站起来，向远处地平线走去。走了好远，回过头，白亮亮的月光下，沙漠如无垠的海浪。海浪上，再也不见了那只驼。 ⑲靠着水囊的水，还有食物，一步少，他走出了这片无人穿越的死亡沙漠，回到城市。顿时，他成了传奇，成了英雄，受到功臣般的待遇。每到一处，都有鲜花、美酒和掌声，还有女孩火辣辣的目光。 ⑳他成了征服这块沙漠的第一人。 ㉑那天，他应邀出席一个集会，受到如潮般的掌声。市长代表民众给他颁奖，因为，他也是这个市的市民，更是这个市的光荣，也是这个市市民的光荣。 ㉒拿着奖杯，还有花环，他坐着车回到家。当走下车时，他惊呆了，一只驼蹲在他的门外。风吹过，脖上驼铃响起：叮当，叮当—— ㉓这只驼，真是他扔在沙漠上的驼。 ㉔它又回来了，在孤独和干涸中回来了。它的背上，驮着他的一些东西。一直，这个有灵性的生命，都没忘记自己的职责。 ㉕他跑过去，泪流满面，抱住那只驼。那只驼一动不动，已停止了呼吸。它的致命伤，仍在腹部，狼咬中的地方。那个伤口，已烂成碗大一个洞。 ㉖它就是带着这个洞，在生命最后一刻，挣扎着赶到这儿，来完成自己一生最后一个任务的。 （选自《2012年中国小小说》，有删改） (1)略读全文，摘录沙漠之险和脱险之法。（6分） 沙漠之险： 脱险之法： (2)表现人物心理，除内心独白外，还可以通过其他描写。结合加点词，分析探险家心理。（4分） ①他摇摇头，又长叹一声。 ②他跑过去，泪流满面，抱住那只驼。 (3)文字编辑组同学准备将这篇小说推送到公众号，他们创作了两个版本的情节导读，你倾向于推荐哪个版本，请从作者创作意图和读者阅读期待两个角度阐述理由。（5分） 版本一：探险家因为甩脱骆驼，所以成为征服沙漠第一人。 版本二：骆驼救探险家负伤，竟死于探险家门外。 推荐版本 　 　，理由：　 　。 (4)推文联读。你会推荐以下备选篇目中的哪一篇作为《探险家与骆驼》的拓展阅读材料？结合本文和所选名著文本内容，简述理由。（5分） 篇目一：《伟大的悲剧》（探险南极） 篇目二：《猎手的尖叫》（追杀拉尔夫） 推荐篇目 　 　，理由：　 　。 【答案】 (1)（6分）①遇狼偷袭；②骆驼步子很慢；③丢下骆驼。 (2)（4分）①“摇摇头”“长叹”属于动作描写，写出探险家想带着水独自离开，可是骆驼却跟上来了，体现其无法甩脱骆驼的无奈。 ②“跑”“流泪”“抱”属于动作描写，体现探险家在家门口见到骆驼的震惊、感动，更有自己抛弃骆驼的愧疚、自责。 (3)（5分）版本一，从探险家视角概括本文情节，“因为”“所以”这组关联词表达了作者对探险家在极端恶劣环境下抛弃骆驼这一行为的理解。从“甩脱”“征服”引发读者思考人类在探索自然中的取舍问题。 版本二，从骆驼视角概括本文情节，骆驼“负伤”体现其忠心耿耿，而“死”体现其结局悲惨，表达了作者对骆驼重情重义的赞美以及对探险家忘恩负义的批判。此外，“竟”暗示了情节的出人意料，引起读者好奇心，激发阅读兴趣。 (4)（5分）示例一：《伟大的悲剧》（探险南极）两文都凸显探险环境的恶劣，《探险家与骆驼》中沙漠无边无垠、夜里冷、干旱、有狼出没，环境凶险；《伟大的悲剧》中南极冰天雪地、低温、天气多变，食物、燃料匮乏环境恶劣。在探险过程中人物展现的人性截然不同，《探险家与骆驼》中探险家在水源不足的情况下为了走出沙漠抛弃了骆驼，成为了征服沙漠的第一人，可见人性的自私。而《伟大的悲剧中》斯科特一行人拒绝放弃奥茨，体现其团结、热爱同伴。两文联读，旨在让我们思考人在与极端环境发生冲突时如何取舍。 示例二：《猎手的尖叫》（追杀拉尔夫）两文的环境不同，《探险家与骆驼》中沙漠无边无垠、夜里冷、干旱、有狼出没，环境凶险；《猎手的尖叫》中珊瑚岛环境优美，物资充足，没有大型动物的威胁，比较安全。两文中主要人物的关系都由团结走向对立，《探险家与骆驼》中，探险家与骆驼本是同伴关系，当水囊中的水只有一小半时，探险家抛弃了骆驼，独自离开，可见人性自私。《猎手的尖叫》中，杰克和拉尔夫同为沦落在岛上的孩子，但为争夺领导权，杰克放火企图杀死拉尔夫，在探险过程中均展现出了人性之恶。两文联读，旨在让我们思考人性的复杂是与生俱来的与环境没有必然关系。 【解析】 （1）本题考查文本内容的概括分析。需细读文本内容，结合文本内容来概括。 在“沙漠之险”中，由第⑬段“茫茫大漠，风刮起”可概括出“无边无垠”；由第⑭段“倒在沙上睡着了的驼仍没忘记自己的职责，紧紧靠在他身边。沙漠夜冷，它在为他取暖呢”“水囊里的水只有一小半了，他矛盾了，他知道，就这点水，无论如何供不了一人一驼走出沙漠”可概括出“夜冷干旱”；由第②段“那是不久前的一个晚上，他们遭受到一只狼的偷袭”可概括出“遇狼偷袭”。 在“脱险之法”中，因为“遇狼偷袭”，骆驼受了伤，再结合文本第⑥段“一人一驼依然走在沙漠上，但速度明显慢了。因为，驼走起来步子很迟缓”，可概括“骆驼步子很慢”；由第⑧段“水囊里的水只有一小半了，他矛盾了，他知道，就这点水，无论如何供不了一人一驼走出沙漠”可知水不够人与骆驼走出沙漠，再结合文本第⑱段“他打着鼾，过了一会儿，坐起来，看到驼仍睡着，就背着食物，还有水，趴在地上，一寸一寸向前移动，如一只蜥蜴一样，移向那边。”“海浪上，再也不见了那只驼”，可概括“丢下骆驼”。 （2）本题考查人物描写方法及其作用。 ①由加点词“摇摇头”“长叹”可判断出描写方法为动作描写，再结合上文“走了一会儿，听到声音，他转过身，驼已经慢慢跟上来了”可知，产生“摇摇头”“长叹”这两个动作是因为探险家想带着水独自离开，可骆驼又跟了上来，由此可分析出探险家“无奈”的心理； ②语句加点词“跑”“流泪”“抱”都为动词，可判断出描写方法为动作描写，再结合文本“当走下车时，他惊呆了，一只驼蹲在他的门外”“它的背上，驮着他的一些东西。一直，这个有灵性的生命，都没忘记自己的职责”“在生命最后一刻，挣扎着赶到这儿，来完成自己一生最后一个任务的”，可知探险家的心理有：见到骆驼的震惊，以及为到死为不忘自己职责的骆驼而感动，更有自己抛弃骆驼的愧疚、自责。 （3）本题考查语句的分析。作答此题要认真审题，从题目要求的作者创作意图和读者阅读期待两个角度来分析作答。 版本一：“探险家因为甩脱骆驼，所以成为征服沙漠第一人”这个句子的中心语为“探险家”，可知此句是以“探险家”为视角来概括情节，从作者创作意图来分析，可抓住句中关联词“因为”“所以”，“因为甩脱骆驼，所以成为征服沙漠第一人”可分析出作者作者对探险家在极端恶劣环境下抛弃骆驼这一行为的理解。从读者阅读期待来分析，“甩脱骆驼”却“征服了沙漠”，“甩脱”“征服”两个词语引发读者关于人类在探索自然中的取舍问题思考。 版本二：“骆驼救探险家负伤，竟死于探险家门外”这个句子的中心语为“骆驼”，可知此句是以“骆驼”为视角来概括情节，从作者创作意图来分析，“救探险家负伤”，可分析出骆驼对探险家的忠心，而对探险家忠心的骆驼的结局是“死”，体现出骆驼结局的悲惨，由此可体现出作者对骆驼重情重义的赞美以及对探险家忘恩负义的批判的情感。从读者阅读期待来分析，“竟死于探险家门外”的“竟”字，体现出骆驼“死于探险家门外”的情节的出人意料，引发读者思考“救了探险家的骆驼为什么会死在探险家门外”，从而引起读者好奇心，激发阅读兴趣。 （4）本题考查结合文本分析拓展材料。作答此题首先选定一篇自己更为熟悉的篇目，再分析文章与选定篇目的异同点来作为依据。 篇目一：选定《伟大的悲剧》（探险南极），从文中“茫茫大漠，风刮起”“沙漠夜冷”“他们遭受到一只狼的偷袭”可知文本《探险家与骆驼》的环境恶劣，而《伟大的悲剧》中，描写了“冰天雪地、低温、天气多变，食物、燃料匮乏”的南极，环境同样恶劣，但虽两文中的环境情况相同，但在探险过程中人物展现的人性截然不同。《探险家与骆驼》在水源不足的情况下为了走出沙漠抛弃了骆驼，体现出的是人性的自私，而《伟大的悲剧中》斯科特一行人拒绝放弃奥茨，体现其团结、热爱同伴，所以选《伟大的悲剧》作为拓展材料，是因为两文联读能启发人们思考人在与极端环境发生冲突时如何取舍。 篇目二：选定《猎手的尖叫》（追杀拉尔夫），从文中“茫茫大漠，风刮起”“沙漠夜冷”“他们遭受到一只狼的偷袭”可知文本《探险家与骆驼》的环境恶劣，而《猎手的尖叫》中珊瑚岛环境优美，物资充足，没有大型动物的威胁，比较安全，两文环境不同。《探险家与骆驼》中，探险家与骆驼本是同伴关系，当水囊中的水只有一小半时，探险家抛弃了骆驼，独自离开，探险家与骆驼的关系由团结走向对立，《猎手的尖叫》中，杰克和拉尔夫同为沦落在岛上的孩子，但为争夺领导权，杰克放火企图杀死拉尔夫，杰克和拉尔夫的关系也由由团结走向对立，所以两文的相同点在于主要人物的关系都由团结走向对立，而两文联读，可引发人们思考：在环境恶劣的情况下，人性会自私，可在环境安全，不威胁人性命时，人性也会恶，所以两文联读可得“人性的复杂是与生俱来的与环境没有必然关系”的思考。 阅读下面的作品，完成下面小题。（10分） 【材料一】 ①筷子，是中国常用的饮食工具，是中华饮食文化的标志之一。从外形上看，筷子一头圆、一头方，圆象征天，方象征地，对应着天圆地方。筷子形状较长且厚重，标准长度七寸六分，象征人的“七情六欲”。 ②筷子发明于中国，后传至朝鲜半岛、日本、越南等汉字文化圈。如今能够追溯到的最早的筷子，出现在商朝晚期，那时的昏君纣王就已经在使用象牙制成的精美筷子了。到了战国时期，这种在当时被称为“梜”（jiā）的餐具，逐渐取代了餐叉的历史地位。而到了两汉时期，基本已经普及到各家各户，此时已改称为“箸”。如今东南沿海地区各种方言仍大量保留这一叫法，如闽南话与温州话。直到明朝，才正式出现了筷子的叫法。 【材料二】 筷子看起来只是非常简单的两根小细棒，却有挑、拨、夹、拌、扒等功能，使用方便。可以说，筷子也是当今世界上一种独特的餐具。下面是筷子的握法图解： 【材料三】 ①中华文化博大精深，就一双小小的筷子，也承载了不少的内蕴。 ②使用筷子都是两根一块，其意为“阴阳两和”“合二为一”，意求圆满，故称“一双筷子”。手持筷子时，拇指食指在上，无名指在下，中指在中间，隐含着中国“天地人”三才文化，是中国人对人和世界的关系理解。筷子的材质多以木质或竹质，也有用象牙、红木、金银等名贵材料制作的工艺品箸，更善运用雕刻工艺，彰显典雅，极具古典气质。筷子的使用也有讲究与忌讳：如一双不能长短不一，否则就是“三长两短”；吃饭时，忌用筷子敲击碗沿，因过去乞丐乞讨常以筷击碗出声；用筷插或不断翻拨菜品，被视为不雅之举；将筷子竖着或着插在盛饭的碗中，被看作不吉祥，因为过去的祭祀都是在碗中插上一双筷子。 5．下列选项中与材料内容不相符的一项是（    ）（3分） A．筷子发明于中国，可追溯的最早的筷子出现在商朝晚期。 B．筷子最早称为箸，两汉时期，筷子已经种及到各家各户。 C．“箸”这一叫法至今仍在闽南与温州的方言中大量保留。 D．筷子的材质大多为木质或竹质，也有红木、金银等名贵材料。 6．请根据材料二“筷子的握法图解”，介绍筷子的正确握法。（3分） 7．“筷子”承载了哪些中华文化内蕴？请结合以上材料简要概括。（4分） 【答案】 5．（3分）B 6．（3分）示例：握筷前，筷尖要对齐。用拇指、食指和中指轻轻拿住筷子，拇指放在食指的指甲旁，拇指和食指的中间夹住固定，无名指的指甲垫在筷子下面。 7．（4分）①外形对应着天圆地方； ②象征人的“七情六欲”； ③两根一块意求圆满； ④执筷方法隐含中国“天地人”三才文化。 【解析】 5．本题考查信息筛选与辨识。 B.与材料内容不相符。根据【材料一】②段“如今能够追溯到的最早的筷子，出现在商朝晚期，那时的昏君纣王就已经在使用象牙制成的精美筷子了。到了战国时期，这种在当时被称为‘梜’（jiā）的餐具，逐渐取代了餐叉的历史地位。而到了两汉时期，基本已经普及到各家各户，此时已改称为‘箸’。”可知，两汉时期，筷子已经普及到各家各户，此时叫“箸’”，而在战国时期叫“梜”，因此“筷子最早称为箸”有误。 故选B。 6．本题考查图文转换。 根据【材料二】“筷子的握法图解”的步骤，来介绍筷子的正确握法即可。 根据步骤①“握筷前，筷尖要对齐”先谈握筷前，筷尖要对齐；根据步骤②“筷子用拇指、食指和中指轻轻拿住筷子”再谈如何握：用拇指、食指和中指轻轻拿住筷子；根据步骤③“拇指握放在食指的指甲旁”谈拇指的位置；根据步骤④“拇指和食指的中间夹住固定”谈拇指和食指的配合；根据步骤⑤“无名指的指甲垫在筷子下面”谈无名指的位置。 7．本题考查材料概括。 根据【材料一】①段“从外形上看，筷子一头圆、一头方，圆象征天，方象征地，对应着天圆地方”可概括为：外形对应着天圆地方； 根据【材料一】①段“筷子形状较长且厚重，标准长度七寸六分，象征人的‘七情六欲’。”可概括为：象征人的“七情六欲”； 根据【材料三】②段“使用筷子都是两根一块，其意为‘阴阳两和’‘合二为一’，意求圆满”可概括为：两根一块意求圆满； 根据【材料三】②段“手持筷子时，拇指食指在上，无名指在下，中指在中间，隐含着中国‘天地人’三才文化”可概括为：执筷方法隐含中国“天地人”三才文化。 五、文言文阅读（20分） 【甲】 咏菊 白居易 一夜新霜著①瓦轻，芭蕉新折败荷②倾。 耐寒唯有东篱菊，金粟③初开晓更清。 【注释】①著：附着。②荷：也称作蒲。③金粟：金粟一般的花蕊，这里指荷花。 【乙】 水陆草之花，可处者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。白李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通扑直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 （节选自《爱莲说》） 【丙】 屈原①至于江滨，被②发行吟泽畔。颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫③欤？何故而至此？”屈原曰：“举世混浊而我独清众人皆醉而我独醒是以见④放。” （节选自《史记·属原贾生列传第二十四》） 【注释】①屈原：战国时期楚国名臣，他正直敢言，但遭谗臣陷害，屡受排挤，后投汨罗江自尽。②被：同“披”。③三闾大夫：楚国官职名，屈原被贬后任此闲职。④见：表示被动，相当于“被”。 8．解释下列加点的词语。（4分） （1）金粟初开晓更清( )  （2）可爱者甚蕃( ) （3）香远益清( )        （4）是以见放( ) 9．用“/”为下面句子标出两处停顿。（2分） 举世混浊而我独清众人皆醉而我独醒是以见放 10．用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）子非三闾大夫欤？何故而至此？ 11．比较阅读《爱莲说》《咏菊》中，完成以下表格。（6分） 《爱莲说》 （1）菊是 的象征（用原文词语填空） （3）两文对莲（荷）的情感有什么不同？ 《咏菊》 （2）菊有 的特点（用原文词语填空） 12．小南和小浦因选择哪种花来形容屈原而产生分歧，想听听你的意见。请联系《爱莲说》内容，写下你的观点和理由。（4分） 【答案】 8．（4分）刚刚 多 更加 这 9．（2分）举世混浊而我独清/众人皆醉而我独醒/是以见放。 10．（4分）（1）而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。 （2）您不是三闾大夫吗？为什么来到这里？ 11．（6分）隐逸者 耐寒 《爱莲说》赞美了莲花出淤泥而不染的品格；《咏菊》认为荷花是娇弱的。 12．（4分）示例：我认为应该用“莲”形容屈原。莲“中通外直，不蔓不枝”，屈原如莲一般正直不屈，敢于进谏，即便被排挤、被流放，亦不改初心。 【解析】 8．本题考查文言文实词含义。理解句意，推断文言文实词含义。 （1）句意：金粟般的花蕊刚刚开放让清晨更多了一丝清香。初：刚刚； （2）句意：值得喜爱的非常多。蕃：多； （3）句意：香气远播更加清香。益：更加； （4）句意：因此被放逐。是：这。 9．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 句意：整个社会都污浊我一人洁净；众人都昏醉我一人清醒，因此被放逐。 故断为：举世混浊而我独清/众人皆醉而我独醒/是以见放。 10．本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 （1）重点词：予，我；独，只；之：主谓之间取消句子独立性；出，长出；淤泥，污泥；染，沾染（污秽）；濯，洗涤；清涟，水清而有微波，这里指清水。 （2）重点词：子，你；非，不是；欤，语气词，相当于“吗”；何故，什么原因；至此，到这里。 11．本题考查文言文内容理解。 回忆《爱莲说》原文“予谓菊，花之隐逸者也”可知：菊是隐逸者的象征； 根据《咏菊》“耐寒唯有东篱菊（惟有那东边篱笆附近的菊花，在寒冷中傲然而立）”可知：菊有耐寒的特点； 根据《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通扑直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植（而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎内空外直，不生蔓不长枝，香气远播更加清香，笔直洁净地立在水中）”可知：作者喜爱莲花的高洁，正直，与世独立的品格； 根据《咏菊》“芭蕉新折败荷倾。耐寒唯有东篱菊（芭蕉和荷花无法耐住严寒，或折断，或歪斜，惟有那东边篱笆附近的菊花，在寒冷中傲然而立）”可知：作者将秋霜后芭蕉和荷花的残败之状与菊花的傲然挺立做对比，写出了荷花的脆弱，菊花的不畏严寒，不畏困难。 12．本题考查文章内容理解，为开放题。 本题让联系《爱莲说》的内容进行理由的说明，观点应该偏向屈原更像“莲”，明确观点后，所述理由应找到文章中最能体现屈原美好品质的语句，对应事物特征。 示例：我认为应该用“莲”形容屈原。屈原说“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”，他如莲一般，真正做到了“出淤泥而不染”；屈原坚守自我，洁身自好，不与世俗同流合污品格“香远益清”，散发独特魅力。 【点睛】【甲】译文： 初降的霜轻轻的附着在瓦上，芭蕉和荷花无法耐住严寒，或折断，或歪斜，惟有那东边篱笆附近的菊花，在寒冷中傲然而立，金粟般的花蕊初开让清晨更多了一丝清香。 【乙】译文： 水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎内空外直，不生蔓不长枝，香气远播更加清香，笔直洁净地立在水中。人们只能远远地观赏而不能靠近赏玩它啊。 【丙】译文： 屈原来到江边，披散着头发，在水边一面行走一面吟唱，脸色憔悴，身体和相貌都像干枯的树木一样。有个渔父见到，便问他说：“您不是三闾大夫吗？为什么来到这里？”屈原说：“整个社会都污浊，我一人洁净；众人都昏醉，我一人清醒，因此被放逐。” 六、作文（40分+5分书写） 13．运用托物言志的手法，写一则小短文或一首小诗，题目自拟，字数不限，下面的小贴士可（仅）供参考。（40分） 小贴士一：托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。 小贴士二：《爱莲说》的思路： 1.托什么物——莲花 2.物的特点——出淤泥而不染 3.志趣追求——不与世俗同流合污，高雅 4.象征群体——君子 小贴士三： 小松 杜荀鹤 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道 【答案】示例： 圆规 起点常和终点连，形如人字纸中旋。 心能静下身方正，腿若伸开梦自圆。 【解析】本题考查小作文写作。根据小贴士的提示，选择要写作的事物，再分析事物身上的特点，根据特点分析其象征意义。根据诗歌形式写出事物特点即可，可以是对仗工整的古体诗形式，也可以是现代诗似的小短文。 示例一：咏铅笔 一身正直无私曲，满腹文章岂待时。 经历刀光洗礼后，呕心沥血谱新诗。 示例二：咏橡皮 一块橡皮放桌前，有错必改意志坚。 只愿纸上留洁净，哪怕身上污渍沾。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$