《第一单元 访问因特网 3 保存资料》教学设计-2023-2024学年人教版信息技术（三起）三年级下册

《第一单元 访问因特网 3 保存资料》教学设计 一、教材分析 本节课是人教版信息技术三年级下册《访问因特网》单元的第三课，主要任务是教会学生如何在浏览网页的过程中保存有用的文本、图片或网页，为信息的收集和整理提供基础技能。本节内容紧随前两课——《用浏览器上网》和《查找信息》，进一步完善了学生访问和利用互联网资源的能力体系。 二、学情分析 三年级的学生已经初步掌握了使用浏览器浏览网页和基本的搜索技巧，但对于如何有效保存网上资料仍处于认知初期。学生对于信息技术的实践操作充满兴趣，但同时也容易在操作细节上遇到障碍，需要通过具体操作和反复实践来巩固学习成果。 三、教学目标 1. 知识与技能：学生能够掌握保存网页文本、图片至本地电脑的基本操作；学会使用浏览器的“另存为”功能保存网页；了解不同格式（如.txt, .jpg, .html）的适用场景。 2. 过程与方法：通过分步演示、模仿操作、小组合作的方式，学生能够熟练应用保存资料的方法；在实际操作中学会根据需要选择合适的保存格式。 3. 情感态度价值观：培养学生良好的信息整理习惯，提高对网络资源的珍惜和合理利用意识；增强版权意识，尊重原创作品。 四、教学重点与难点 - 教学重点：网页文本、图片的保存方法，网页的完整保存操作。 - 教学难点：根据实际需要选择合适的保存格式，理解不同格式之间的差异和应用场景。 五、教学过程 （一）情境导入 活动名称：《未来小记者的任务挑战》 目标：通过设定一个富有吸引力的情境，激发学生对保存网络资料技能学习的兴趣，为引入新课内容做足铺垫。 1. 角色扮演 - 背景设置：教师扮演新闻编辑部的主编，学生们则是即将出发执行特殊采访任务的“未来小记者”。任务是收集关于“环保科技”的最新资讯，为学校的电子报准备素材。 - 情境渲染：使用多媒体展示一系列与环保科技相关的图片或简短视频，营造紧张而又充满期待的气氛，激发学生的好奇心和探索欲。 2. 任务发布 - 任务说明：主编（教师）向“小记者们”（学生）说明，他们将前往广阔的互联网世界，寻找关于环保科技的最新消息、创新发明的图片以及值得分享的网页文章。但因电子报空间有限，他们需要学会如何高效地保存这些资料，以便带回编辑部使用。 3. 讨论与疑问 - 小组讨论：学生分组讨论，设想自己在执行任务过程中可能遇到的挑战，比如如何快速保存重要信息，如何保证图片质量等。 - 提出疑问：鼓励学生提出自己在设想过程中产生的疑问，如“怎样才能在不丢失信息的情况下快速保存网页内容？”“如何保证图片清晰度的同时节省存储空间？”等，为接下来的新知讲授埋下伏笔。 （二）新知讲授 核心内容：文本、图片、网页的保存方法，格式选择的策略 1. 文本资料的保存 - 演示操作：教师演示如何在网页中选中文本，使用“复制”（Ctrl+C）和“粘贴”（Ctrl+V）到Word文档中的方法，强调保持文本格式的技巧。 - 格式建议：介绍纯文本（.txt）与富文本（如.docx）格式的差异，以及何时选择哪种格式更合适。 2. 图片资料的保存 - 操作步骤：详细展示右键点击图片选择“图片另存为”，解释保存路径选择、命名规则，以及不同图片格式（如.jpg, .png, .gif）的特点和适用场景。 - 实践技巧：分享如何查看图片大小、调整分辨率以适应不同的使用需求，以及版权意识的初步教育。 3. 网页完整保存 - 完整保存方法：介绍浏览器“文件”菜单中的“另存为网页，完整”选项，演示操作过程，解释这种保存方式会保留网页的所有元素，包括文本、图片、样式等。 - 注意事项：指出完整保存网页可能会遇到的文件体积大、离线浏览时某些功能失效等问题，以及解决办法。 4. 格式选择策略 - 综合讨论：引导学生根据不同的使用目的（如编辑、展示、分享）讨论和总结应选择何种格式保存资料的策略。 - 案例分析：通过具体实例，如“为什么将新闻报道保存为.docx而非.txt？”加深学生对格式选择的理解。 5. 互动问答 - 提问环节：基于前面的讲授内容，设计一些应用性问题，如“如果网页中有大量数据表格，你该如何高效保存？”鼓励学生思考并回答。 - 即时反馈：对学生的回答给予积极反馈，纠正错误，强化正确观念，确保每位学生都能清晰掌握本节重难点。 通过这样细致且具象化的教学设计，学生不仅能够掌握文本、图片和网页的保存技巧，更能理解不同格式选择背后的原因，从而在未来的网络资料收集与整理中更加得心应手。 （三）实践操作 任务驱动：“我的网络收藏夹” 1. 任务分配：将学生分为两人一组，每组分配一台电脑。 2. 任务说明： - 选择一个感兴趣的主题（如“太空探索”、“动植物世界”），在教师推荐的几个安全教育网站上查找资料。 - 每组至少保存2段文本到Word文档，3张图片到指定文件夹，完整保存1个网页。 - 讨论并记录为什么选择特定格式保存的原因。 3. 操作指导与监督：教师巡视，解答疑惑，确保学生正确操作，同时观察学生在选择保存格式时的思考过程。 （四）成果展示与评价 1. 小组展示：每组派代表展示收集的资料，分享选择保存格式的考量，以及在操作过程中遇到的问题和解决办法。 2. 互评与师评：鼓励学生互相评价资料的丰富度、格式选择的合理性，教师总结点评，强调版权意识，提倡合法合规地使用网络资源。 （五）总结与拓展 - 知识点回顾：快速复习保存网页资料的几种方法，强调版权意识和资料整理习惯的重要性。 - 拓展思考：引导学生思考：“除了直接保存，还有哪些方式可以记录和组织我们在网络上找到的有趣信息？”（如使用在线笔记工具、社交媒体收藏等）。 - 课后作业：要求学生在家长的指导下，利用课上学到的知识，为自己喜爱的动物或植物建立一个小型的电子资料库，下节课分享。 本课设计通过情境导入激发学生兴趣，结合分步教学和实践活动，让学生在操作中掌握保存网页资料的技能，同时注重培养学生的版权意识和信息管理能力，为他们在日后的学习和生活中有效利用网络资源打下坚实基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$