《第三单元 用金山画王作图 14 管理图片》教学设计-2023-2024学年人教版信息技术（三起）三年级下册

《第三单元 用金山画王作图 14 管理图片》教学设计 教学基本信息 - 课程名称：信息技术（三起）三年级下册 - 单元名称：第三单元 用金山画王作图 - 课题名称：第14课 管理图片 - 学生情况：三年级学生，具备基本的计算机操作能力，对图形处理软件有初步接触。 教学目标 1. 知识与技能： - 学生能够了解金山画王软件中图片管理的基本概念，包括保存、打开、重命名和删除图片文件。 - 掌握在金山画王中正确保存作品至指定位置的方法。 - 学会使用软件内置的图片库功能，浏览和选择已保存的作品。 2. 过程与方法： - 通过实践操作，体验图片管理的全过程，培养学生的实践操作能力和问题解决能力。 - 通过小组合作，共同完成图片整理任务，提高团队协作能力。 3. 情感态度与价值观： - 培养学生珍惜个人创作成果，养成良好的数字资料管理习惯。 - 激发学生对信息技术学习的兴趣，增强信息技术应用的自信心。 教学重点与难点 - 教学重点： - 在金山画王中保存和打开图片的具体操作步骤。 - 如何有效利用图片库浏览和管理个人作品。 - 教学难点： - 理解并掌握正确的文件命名规则，以确保图片的可识别性和管理效率。 - 学会判断合适的保存位置，以方便日后查找和使用图片。 教学过程 一、情境导入 活动设计：“小小画廊管理员的一天” 前期准备： - 准备一个包含未命名、乱序放置的图片文件夹，作为“混乱画廊”的示例。 - 制作一个简单的PPT或动画，展示一位“小小画廊管理员”在面对无序图片时的困惑和解决后的成就感，以故事化的方式引入情境。 实施步骤： 1. 情境引入：首先，教师通过大屏幕展示预先准备好的“混乱画廊”，并配以轻快的背景音乐，营造轻松有趣的氛围。教师可以这样开场：“今天，我们来到了一个神奇的画廊，但这里的管理员遇到了大麻烦！他的画廊里充满了美丽的作品，可是这些作品没有名字，也没有被好好地摆放，导致参观的人找不到他们想看的画。小朋友们，你们能帮助这位管理员解决这个问题吗？” 2. 问题引导： - 提问学生：“如果你是这位管理员，你会怎么整理这些画呢？你会给它们取什么名字，把它们放在哪里？” - 鼓励学生讨论，可以邀请几位学生分享他们的想法，教师在此基础上引导出图片管理的基本概念，如命名规则、分类存放等。 3. 情境过渡： - “今天，我们就将变成小小画廊管理员，学习使用金山画王软件，不仅要学会创作美丽的图画，还要学会如何像真正的管理员一样管理好我们的作品。” - 通过这样的过渡，自然引出本课的主题——管理图片，同时激发学生的责任感和学习兴趣。 二、新知讲授 1. 金山画王中的图片保存 - 演示讲解：教师演示如何在完成作品后，点击“文件”菜单下的“保存”或“另存为”，并选择合适的保存位置和文件名。强调文件命名的规范性，如使用“作品主题+作者姓名+日期”的格式。 - 学生尝试：让学生在金山画王中随意画一幅简笔画，然后按照教师指导的方法保存作品。 2. 打开和浏览图片 - 演示讲解：介绍如何从金山画王的“文件”菜单中选择“打开”，浏览文件夹找到之前保存的作品。同时，展示如何使用软件内部的图片库功能，快速查看和选择作品。 - 学生操作：分组进行，每组学生轮流打开对方保存的图片，并尝试在图片库中找到自己的作品。 3. 重命名与删除图片 - 讲解：讲解重命名的必要性和方法，以及在必要时如何安全删除不需要的图片文件，强调操作前的确认步骤。 - 模拟练习：在虚拟环境中模拟这些操作，避免实际误删文件的风险。 三、合作探究 任务说明：“共建美好画廊” 目标设定： - 让学生在小组合作中实践图片管理的全过程，包括保存、命名、分类和展示。 - 增进团队合作意识，提升问题解决能力。 活动流程： 1. 分组与角色分配： - 将班级分为4-6人一组的小团队，每组推选或轮流担任“管理员”、“设计师”、“命名专家”、“展示策划”等角色，明确各自职责。 2. 任务布置： - 设计师：负责在金山画王中创作至少一幅作品。 - 命名专家：根据作品主题，为每幅作品设计一个既有创意又便于识别的文件名。 - 管理员：指导小组成员如何正确保存作品到指定的共享文件夹，并确保命名规范。 - 展示策划：组织小组成员一起决定如何展示他们的作品，可以是按照主题分类、颜色排序或其他创意方式。 3. 操作实践与教师指导： - 学生开始操作，教师在教室中巡视，对个别小组进行个性化指导，如帮助解决保存路径设置、文件命名的技巧等问题。 - 强调在操作过程中遇到困难时，先在小组内寻求帮助，培养学生的互助精神。 4. 中期检查与调整： - 设定一个中期检查点，让每个小组展示目前的进度，包括已保存的作品列表、命名方案等，教师和其他小组可以提出建议和改进意见。 5. 最终展示准备： - 完成作品收集和命名后，每个小组开始策划最终的展示方式，可以是PPT、视频短片或者直接在金山画王的图片库中进行现场展示。 - 强调展示不仅仅是作品本身，更重要的是分享管理图片的心得体会和团队合作的经验。 成果展示： - 各小组轮流上台展示他们的“美好画廊”，介绍他们的管理策略、命名规则和展示构思，其他同学及教师进行点评和鼓励。 总结反馈： - 展示结束后，进行全班总结，教师引导学生回顾整个合作探究的过程，强调团队协作的重要性，同时对各组的亮点和需要改进的地方进行点评。 通过这样的设计，学生不仅学习了图片管理的技能，还在实践中锻炼了团队合作、沟通协调及创新思维等多方面的能力。 四、成果展示与评价 - 作品展示：每组选出一名代表，通过投影或屏幕共享的方式展示他们的“小小画廊”，介绍他们的命名规则和管理方法。 - 同伴评价：其他小组成员进行观察，提出建设性的意见或赞赏之处。 - 教师总结评价：对各组的表现给予正面反馈，特别指出在图片管理方面的亮点，同时也提出改进建议。 五、课堂总结与拓展 - 回顾总结：带领学生回顾本课重点，强调图片管理对于个人作品保存和查找的重要性。 - 知识拓展：简要介绍云存储的概念，鼓励学生在家庭中也可以尝试使用云端服务来备份和管理自己的作品，为未来的学习和创作提供更多便利。 - 课后作业：要求学生在家使用金山画王创作一幅新作品，并尝试上传至个人云盘，下节课分享上传经验。 教学反思 本课通过角色扮演、分组合作、实际操作等多种教学策略，充分调动了学生的积极性和参与度，使学生不仅掌握了图片管理的基本技能，还培养了良好的数字资料管理习惯。未来教学中，可以进一步引入更高级的图片编辑和管理技巧，以适应学生不断增长的信息技术需求。同时，注重培养学生的创新思维和自主学习能力，让他们在信息技术的海洋中自由探索，享受创造的乐趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$