6.1感知数字媒体技术（课件）-《信息技术基础模块下册》（高教版）同步精品课堂

6.1 感知数字媒体技术 信息技术基础模块下册 同步精品课堂 高教版 1 一 教学目标 知识目标 （1）了解数字媒体技术的定义和特点，包括数字化、交互性、集成性和艺术性。 （2）了解数字媒体素材的类型，包括文字、图像、音频、视频和动画。 （3）了解数字媒体信息采集、编码和压缩的技术原理。 技能目标 （1）能够获取不同类型的数字媒体素材，如文字、图像、音频、视频等。 （2）能够进行数字媒体格式文件的转换，如视频、音频、图片格式的转换。 （3）能够使用语音识别和扫描转换获取文本文件。 （4）能够使用录音软件录制音频。 二 教学重难点 教学重点 （1）数字媒体技术的特点 （2）数字媒体素材的类型 （3）数字媒体信息的采集、编码和压缩。 教学难点 （1）数字媒体技术的集成性 （2）数字媒体信息的采集、编码和压缩 （3）数字媒体格式文件的转换 身处信息时代，数字媒体技术飞速发展，五彩缤纷、美轮美奂的数字媒 体作品带给人们一场场感官盛宴。身临其境的交互游戏、神奇震撼的电影画 面、形式多样的网络互动，引导人们进入了一个数字媒体时代，我们的学习、工作和生活也因此发生着巨大的变化。 数字媒体技术是一种结合了数字技术、网络技术、媒体与艺术设计的综合应用技术， 它注重创意，在游戏、移动互联网、互动娱乐、影视动画等娱乐领域异军突起，发展迅猛，同时广泛应用于教育、医疗、电子商务等领域。 三 导入新课 数字媒体技术具有数字化、交互性、集成性和艺术性等特点 (1)数字化 数字媒体技术采用二进制的形式通过计算机来存储、处理和传播文字、图像、声音、 动画等信息。信息不仅能够实现高精度传递，而且传播效率也大大提高。同时，信息的重复使用和二次编辑非常容易，信息利用率得以提升。 例如，“数字敦煌”是一项保护敦煌的虚拟工程，该工程使敦煌瑰宝数字化，打破时间、空间限制，满足人们游览、欣赏、研究等需求，如图6-1所示。 四 新知讲授 1.体验数字媒体技术 (2)交互性 数字媒体技术在应用的过程中，可以实现人机之间的互动。受众从过去被动地接收 信息，转变为主动地获取信息，从单方面消费信息转变为既是信息的消费者，也是信息的生产者。这种深度的双向互动，开创了以用户为中心的数字媒体传播新局面。 例如，在体感游戏中，玩家手握游戏手柄，通过自己身体的动作控制游戏中人物的动作，“全身心”投入到游戏当中，享受互动新体验，如图6-2所示。 四 新知讲授 1.体验数字媒体技术 (3)集成性 数字媒体技术结合文字、图像、声音、动画等多种媒体技术，借助数字化处理技术 能够形成集成应用，极大地提升了传播效果。同时，这些多媒体信息借助多媒体渠道进行传播，计算机、手机等都成了传播载体，在应用范围上也更加广阔。 例如，利用数字媒体技术制作丰富的教学资源，使学习者能够通过仿真的数字媒体 影像进行学习，降低了学习难度，增强了学习趣味，提高了学习效果。图6-3所示为汽 车后桥总成3D 装配演示，可以动态展示各个元器件装配的过程，把复杂的装配过程形象地展现出来。 四 新知讲授 1.体验数字媒体技术 (4)艺术性 在越来越多的行业中，如电影、电视、音乐、广告、包装等，数字媒体的艺术性逐 渐凸显。与传统艺术形式不同，数字媒体打破了艺术发展壁垒，将不同的艺术元素进行融合，以数字化为工具，呈现出更加综合的技术与艺术相结合的状态。 例如，“库乐队”是一款可以制作、演奏和录制原创音乐的软件，安装后可以让手 机或 iPad 变成一套触控乐器和功能完备的录音工作室，无论身处何地，都可以用它来创作音乐，如图6-4所示。 四 新知讲授 1.体验数字媒体技术 使用文本文档，录入中文文章，将完成时间记录在表 四 新知讲授 1.体验数字媒体技术 数字媒体素材包括文字、图像、音频、视频和动画等。 (1)文字 文字可以设置为各种字体、大小、格式及颜色，常见的文件格式有TXT 、DOCX、 HTML等类型，可以通过键盘打字、手工书写、语音识别、扫描转换等不同方式输入，如图6-5所示。 图5-18 中示例代码如下。 四 新知讲授 (2)图像 图像分位图和矢量图两种。 ① 位图。位图是由像素点阵组成的画面，位图表现力强，层次丰富，色彩逼真 可充分表现大量细节，使图像更接近于真实。但占用的空间比较大，需要消耗大量的存 储空间，对图像进行缩放、旋转等操作时图像会产生锯齿或失真现象，如图6-6所示。 ② 矢量图。矢量图由可重构图像的指令构成，计算机只存储这些指令而不是真正 的图像。矢量图与分辨率没有关系，具有简洁明了、无级别放大而始终平滑等特点，占用的空间也比较小，便于网上传输，但不适合表现复杂的事物，如图6-7所示。 四 新知讲授 常见的图像文件有 BMP、JPG/JPEG、GIF、PNG、TIF/TIFF、PSD 和 EPS 等类型， 可以通过拍摄、扫描、截屏、软件制作、网络下载等不同方式获取。 四 新知讲授 ( 3 ) 音 频 音频指音乐、语音和各种音响效果。常见的音频文件有WAV 、MP3 、WMA 、MID等类型，可以通过设备录制、软件制作、网络下载等不同方式获取，如图6-8所示。 ( 4 ) 视 频 视频是经过视频采集、数字化处理，存储在计算机中的动态影像。常见的视频文件 有 AVI 、MPG/MPEG 、RM 、MOV 、MP4 等类型，可以通过拍摄、录屏、软件制作、网络下载等不同方式获取，如图6-9所示。 四.新课讲授 四.新课讲授 (5)动画 动画是利用人眼的视觉暂留特性，快速播放一连串静态图像，在人的视觉上产生平滑流畅的动态效果。走马灯、皮影戏、手翻书，是应用动画原理的萌芽，如图6-10所示。 师生互动 体验数字媒体技术 选择一个自己感兴趣的数字媒体项目，如“数字敦煌”“库音乐”,或一款游戏、 一个教学软件，体验该项目，并参照表6-1所列项目进行思考，完成表格后以小组的方式进行交流。 师生互动 观察老师上课使用的数字媒体技术，完善表6-2中的相关信息，看看哪位老师的课上数字媒体技术运用得最丰富。 2. 创建数据透视图 四.新知讲授 2.了解数字媒体技术原理 数字媒体技术主要研究与数字媒体信息的获取、处理、存储、传播、管理、安全、输出等相关的理论、方法、技术与系统，其关键是数字媒体信息的采集、编码和压缩等。 1. 信息采集和编码 自然界中的信息大多是模拟量，即在时间上是连续的量，这些信息要为计算机所用 需要经过专用设备进行信息采集，如在计算机上录音，用数码相机拍摄图片、视频等，其本质是把模拟信号转换为数字信号。 使用文本文档，录入中文文章，将完成时间记录在表 四.新知讲授 连续的模拟信号转换为离散的数字信号，主要包括采样、量化和编码三个过程。模 拟信号的振幅A 随时间t 连续变化，在时间轴上取几个等间隔的时间点D₁~Ds, 并找 到其对应的幅度值，用有限个幅度值近似还原连续变化的幅度值，把模拟信号的连续幅 度转换为有限数量的有一定间隔的离散值，并使用二进制进行编码，得到数字信号，如图6-11所示。 使用文本文档，录入中文文章，将完成时间记录在表 四 新知讲授 2. 数据压缩技术 数字化处理后的信息，特别是视频信息数据量非常大，要占据很大的存储空间。为了便于加工和传输，就要对其进行压缩。 数据之所以可以实现压缩，是因为原始信号存在很大的冗余，数据之间存在相关性， 并且压缩处理后的信息仍能达到令人满意的质量。数据压缩实际上是一种编码过程，即 根据原始数据的内在联系将数据从一种编码映射为另一种编码，以减少表示信息所需要的总位数。 数据压缩从不同的角度有不同的分类，根据质量有无损失可分为无损压缩和有损压缩。 使用文本文档，录入中文文章，将完成时间记录在表 四.新知讲授 ① 无损压缩。无损压缩是指将相同或相似的数据或数据特征归类，使用较少的数 据量描述原始数据，以达到减少数据量的目的。这种方法压缩的文件可以完全还原，不 影响文件内容，对于图像而言，不会使图像细节有任何损失，但压缩率有限。目前常用的压缩工具，如 WinZip 、WinRAR 都属于这一类。 ② 有损压缩。有损压缩是指利用人类视觉和听觉器官对图像或声音中的某些频率 成分不敏感的特性，允许在压缩过程中损失一定的信息以减少数据量。有损压缩不能完全恢复原始数据，会产生失真，但压缩比可以很高。无损压缩广泛应用于文本、程序数据的压缩。有损压缩广泛应用于语音、图像和视频数据的压缩。 使用文本文档，录入中文文章，将完成时间记录在表 四.新知讲授 3. 文件格式转换 随着数字媒体技术的发展，产生了多种多样的媒体文件格式。同一种媒体格式，很 难做到适应所有的电子设备， 一种电子设备也不可能支持所有格式的媒体文件。这种 情况下，就需要对媒体文件格式进行转换。常见的格式转换软件有“格式工厂”、Total Video Converter 等。 师生互动 转换文件格式 高老师有一张 DVD 光盘，存储着一段教学视频，文件格式为VOB, 这是 DVD视 频媒体使用的容器格式，能够将视频、音频、字幕、DVD菜单和导航等多种内容整合 在一个流格式中。高老师觉得DVD光盘使用不太方便，文件也很大，想把其中一段视频转换为MP4 格式，下面我们就来帮助高老师完成这项任务。 1. 转换文件格式 ① 下载、安装并运行“格式工厂”软件。 师生互动 ② 打开“视频”面板，选择转换后的文件格式为 MP4, 如图6-12所示。 师生互动 ③ 在弹出的“ →MP4” 窗口中，单击“添加文件”按钮，选择需要转换的文 件，单击“打开”按钮，添加需要转换的文件。返回“ →MP4” 窗口，可以看到要 转换的文件及其基本属性已经显示在文件栏中，单击“输出配置”按钮，打开“视频 设置”对话框，可以对输出文件进行配置，并指定输出位置，这里使用默认值，单击“确定”按钮，如图6-13所示。 师生互动 ④ 返回主界面，单击“开始”按钮，进行文件转换。可以看到窗口中显示了转 换后的文件格式和转换进度，待转换进度显示“完成”时，文件转换就完成了。可以在输出文件夹中查找并使用该文件，如图6-14所示。 师生互动 2. 比较格式转换前后文件 比较格式转换前后两个文件的大小和画面清晰度，完成表6-3 中内容。 课堂小结 布置作业 请简述数字媒体技术的基本特点 并说明其在日常生活中的应用场景 感谢观看 $$