整十数加减整十数的练习课（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

整十数加减整十数的练习课（1） 教学目标： 1、通过生活情景教学感受数学知识在生活中无处不在。 2、培养学生数感，提高学生的口算能力， 3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维能力。 教学重点、难点：灵活解题的能力。 教学过程： 一、基础练习：师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？今天我们就来以开火车的形式，试着解答这样的题目。 ( )　 20+60　　　80+10　　　20+50 　　 70-20　　　60-30　　　90-60 　　 3+2+4　　　1+3+4　　　7+2+10 　　 10-5-2　　 6-2-3　　　15-5-2 开完火车后，教师讲评学生的口算情况，并请几名学生说一说口算过程 。 ［设计意图］以游戏的形式组织学生进行练习，不但有利于激发学生的参与性，而且也增强了学生参与的广度，使学生的口算能力在轻松愉快的活动中得到了培养。 　　二、 自主探索： 　1、基础练习。出示第四题基础练习。 2 ＋ 3 ＋4＝ 9 － 4 －3＝ 20＋30＋40＝ 90－40－30＝ 　　要求：（1）独立计算，全班订正 　　（2）比较上下两题，你发现了什么？ （3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？ （4）组织学生汇报交流 　　（5）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在十位上。 ［设计意图］10以内数的连加、练减试题与整十数的连加、连减试题对比出现，并通过讨论交流的方式使学生明确了整十数连加、连减试题的计算方法和顺序。这样，不但沟通了新旧知识的内在联系，而且也培养了学生迁移类推的能力 2、课件出示第五题，小猴分花生图 　　要求：（1）看图说出图意。 （2）引导学生提出问题。 师：根据这些信息，你能提出一个什么数学问题？ （3）组织学生独立解决。 （4）组织学生汇报交流。 3、情景模拟，出示第6题 　　师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。 　　要求：（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。 　　（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？ （3）组织学生独立解决第一、二个问题。 a. 买一个足球和一个排球，需要多少钱？ b. 付给售货员100元，应找回多少远？ （4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？ （5）提问：你还能提出什么问题？ ［设计意图］将数学知识隐含于现实生活的情境之中，不但使学生感受到了数学与生活的密切联系，培养了学生发现问题和解决问题的能力，而且也是他们感受到了解决问题的快乐，品尝到了成功的喜悦，激发了他们探索奥秘的愿望。 三、巩固练习 课件出示第7题， 　　师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗？ 要求：（1）独立解答。 （2）组织学生汇报交流。 ［设计意图］把枯燥的计算放置在生活有趣的游戏之中，让学生在愉快的氛围中任选题目进行计算，既减轻了学生的心理负担，又赢得了良好的练习效果。 　四、总结全课，拓展升华。   同学们，通过这节课地学习，你们有什么收获？ 回家帮妈妈算算她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。 ［设计意图］课堂总结既巩固了口算加减法的方法，又让学生体验到数学在生活中的应用，增强学习数学的兴趣。 附：课堂检测A卷： 1、 看图写出两道加法算式和两道减法算式。 （ ）+（ ）=（ ） （ ）—（ ）=（ ） ( 我踢了50个 ) ( 我踢了30个 )（ ）+（ ）=（ ） （ ）—（ ）=（ ） 2、 ( 我踢了10个 )用数学 ( 你还能提出哪些数学问题？ ) 课堂检测B卷： ( 50人 ) ( 40人 ) ( 20人 ) （ 2 ）打乒乓球的比跳绳的多几人？ ( 你还能提出哪些数学问题？ ) 课堂检测答案 A卷： 1、20+30=50 50-20=30 30+20=50 50-30=20 2、30+50=80 30+10=40 50+10=60 课堂检测答案B卷： 40+40=80 50-20=30 学科网（北京）股份有限公司 $$