9.3 功 教学设计 2023-2024学年北师大版物理八年级下册

《功》教学设计 一、教材版本：北师大版八年级下册物理 二、授课时长：2课时 三、授课教师：XXX 四、教学目标 1. 知识与技能：使学生理解功的概念，掌握做功的两个必要因素，理解功的计算公式W=Fs的适用条件，了解功的单位。 2. 过程与方法：通过探究做功的两个必要因素，培养学生的实验探究能力。 3. 情感态度与价值观：通过了解功的单位，对学生进行爱国主义教育。 五、教学重点难点 重点：功的概念，做功的两个必要因素。 难点：对功的理解，功的单位。 六、学情分析 本节课是力学内容中功的起始课，学生通过学习知道物体运动有动能，重力势能，弹性势能，本节课的学习为后面学习动能和势能打下基础。 七、教材分析 功是物理学中的一个重要概念，是能量转化的量度，在生产生活中有着广泛的应用。功的概念比较抽象，学生理解起来比较困难，本节课通过探究做功的两个必要因素，引导学生认识功，理解功，同时让学生知道功的单位，会计算功的大小。 八、教学教具准备 多媒体课件、弹簧测力计、小车、斜面、功的课件。 九、新课导入 教师：同学们，我们以前学过哪些力？ 学生：重力、弹力、摩擦力。 教师：这些力对物体做功了吗？ 学生：重力使苹果下落，弹力使球拍弹出乒乓球，摩擦力使汽车减速。 教师：很好，这些力都对物体做了功。那么，什么是功呢？功的大小如何计算呢？这就是本节课我们要学习的内容。 十、新课讲授 教师：首先，我们来看什么是功。 学生：功是力和在力的方向上通过的距离的乘积。 教师：很好，这是功的定义。但是，我们要注意，并不是有力就有功，也不是有力作用一段距离就有功，做功必须有两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是在力的方向上通过的距离。 学生：哦，原来做功必须满足这两个条件啊。 教师：没错。那么，功的单位是什么呢？ 学生：功的单位是焦耳。 教师：对，功的单位是焦耳，简称焦，用字母J表示。在国际单位制中，功的单位和能量的单位是一样的。 学生：原来功和能量是相关的啊。 教师：没错。那么，我们如何计算功的大小呢？ 学生：功的大小等于力的大小乘以物体在力的方向上通过的距离，用公式W=Fs表示。 教师：很好，这是功的计算公式。但是，我们也要注意，这个公式只适用于在力的方向上通过的距离的情况。如果力和物体通过的距离的方向不同，我们就不能直接用这个公式来计算功的大小了。 学生：哦，我明白了。 教师：好的，那么我们来看一个例子，一个物体在10牛的拉力作用下，沿水平面前进了2米，拉力做了多少功？ 学生：功的大小是20焦。 教师：很好，那么我们再来看一个例子，一个重为500牛的箱子，被人沿斜面匀速推上高为1米、长为5米的斜面，推力的大小为300牛，推力做了多少功？ 学生：功的大小是300焦。 教师：很好，同学们掌握得很好。那么，我们再来总结一下，做功的两个必要因素是什么？ 学生：一是作用在物体上的力，二是在力的方向上通过的距离。 教师：没错，这就是做功的两个必要因素。那么，做功有什么意义呢？ 学生：做功是能量转化的量度。 教师：很好，同学们理解得很深刻。做功的过程就是能量转化的过程，功的大小就是能量转化的多少。 十一、课堂小结 教师：同学们，本节课我们学习了功的概念、做功的两个必要因素、功的单位和功的计算公式。大家掌握得都很好。那么，我们再来总结一下，做功的两个必要因素是什么？ 学生：一是作用在物体上的力，二是在力的方向上通过的距离。 教师：没错。那么，做功有什么意义呢？ 学生：做功是能量转化的量度。 教师：很好，同学们总结得很到位。功是物理学中的一个重要概念，在生产生活中有着广泛的应用。希望大家能够认真学习，掌握好这部分知识。 十二、作业设计 1. 判断下列几种说法是否正确： A. 物体只要移动了距离，就一定有力对它做功 B. 物体只要有受力，就一定有力对它做功 C. 物体受了力，并且在力的方向上移动了距离，该力对物体做了功 D. 以上说法都不对 2. 足球在草地上滚动的过程中，草地对足球的支持力做不做功？为什么？ 3. 小红同学用弹簧测力计拉着一木块在水平桌面上做匀速直线运动，弹簧测力计示数为4牛，此时木块受到的摩擦力是多大？若将拉力增大到6牛，木块受到的摩擦力是多少？ 十三、板书设计 1. 定义：功是力和在力的方向上通过的距离的乘积。 2. 两个必要因素：作用在物体上的力，在力的方向上通过的距离。 3. 单位：焦耳，简称焦，用字母J表示。 4. 计算公式：W=Fs 十四、课后反思 教师方面： 1. 本节课的教学设计合理，通过探究做功的两个必要因素，引导学生认识功，理解功，同时让学生知道功的单位，会计算功的大小。 2. 在教学中，通过师生对话一问一答的形式，激发学生的学习兴趣，培养了学生的实验探究能力。 3. 板书设计清晰，重点突出，方便学生复习和巩固。 学生方面： 1. 学生们对功的概念、做功的两个必要因素、功的单位和功的计算公式掌握得比较好，能够正确运用公式进行计算。 2. 在课堂小结环节，学生们能够准确总结做功的两个必要因素，理解做功的意义。 3. 在作业设计中，学生们能够正确理解和解答问题，说明他们对功的概念和计算公式掌握得比较好。. 学科网（北京）股份有限公司 $$