第4课《家乡处处是景色》教学设计-2023-2024学年泰山版小学信息技术五年级下册

第4课《家乡处处是景色》 教学目标： 1.掌握插入图片、调整图片大小和设置图片效果的方法。 2.通过分组讨论和相互交流，掌握用图片讲故事的方法，能够将一组图片按次序组织起来，讲述一个完整的故事。 3.通过用一组图片讲述家乡的故事，了解家乡的秀丽景色，增强热爱家乡、热爱祖国的情感，提高用图片表达信息的能力。 教学重点：掌握插入图片、调整图片大小和设置图片效果的方法。 教学难点：掌握用图片讲故事的方法，能够将一组图片按次序组织起来，讲述一个完整的故事。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 同学们你了解我们的家乡吗？你知道我们白石镇有哪些景色吗？谁想来分享一下。 请同学们欣赏一个短片（演示文稿），（教师配合演示文稿讲述：我们的家乡白石镇风景秀丽，物产富饶，资源丰富，是远近闻名的黄锈石石材之乡，还有风光旖旎的昙山，文化底蕴浓厚的水牛山摩崖石刻、明朝郭尚书林，有硕果累累的万亩核桃林，百里飘香的生态茶庄、梅园、百合园。）。 这个短片就是利用 WPS演示文稿软件制作的，看着照片来演讲有一图胜千言的效果，给读者以身临其境的感觉，给人以美的震撼和艺术的享受。你们想不想也来用这些美景照片讲一个数字故事，让更多的人来了解我们的家乡呢？带着这个愿望我们一起来探究学习“家乡处处是景色”。 二、教学过程 同学们，我们将通过小组合作、自主探究完成闯关大比拼，最后评出优胜小组，同学们有没有信心？ 第一关，初识 WPS演示文稿界面。 请同学们看电脑桌面，老师已经将本节课任务包和操作指导发送到了你的电脑上。请同学们在任务包中找到“我的家乡”文件，双击打开，在第一张幻灯片添加标题“锦绣白石我的家乡”，副标题输入“自己姓名”。 第二关，照片展现家乡景。 （一）.新建空白幻灯片，插入图片，改变图片大小。第一张幻灯片准备好了，请同学们新建一张空白幻灯片，插入任务包中家乡美景照片，注意合理安排图片位置、大小和顺序，请同学们小组合作、自主探究完成任务，如果有问题可以参考任务包中操作指导，一边操作一边总结，完成后找同学来汇报演示。根据提示完成任务。 1.单击“插入/新建幻灯片/空白”，添加空白幻灯片。 2.单击“插入/图像/图片”，添加照片。 3.选中照片，拖动四个角上的任一编辑点，保持纵横比不变，放大或缩小图片。 4.单击“图片工具/裁剪”，拖动四周的黑色边框，裁剪照片。 5.添加空白幻灯片，插入其他照片，完成后按 F5，测试播放效果。 第三关，变换效果增魅力。 经过探究操作，同学们都做出来自己的作品，请同学们按键盘 F5键播放自己的作品欣赏一下。我们发现这些照片都是长方形样式看起来比较单调呆板，能不能尝试改变一下图片效果让它更富感染力呢？下面请同学们参考任务包内操作指导完成。 1.选中图片，单击“图片工具/效果”选择合适的效果命令。 2.探究“图片工具/裁剪/按形状裁剪”命令，得到意想不到的形状样式。 三、课堂总结 升华不知不觉同学们已连闯三关，都成了制作小能手，经过本节课的探究你都有哪些收获呢？有的说学会了在演示文稿中插入图片、调整图片大小，有的说学会了简单裁剪图片，给图片变换不同效果增强艺术表现力，还了解了家乡的秀美景色。收获真不少，WPS演示文稿还有更多有趣功能等着我们去探索，下节课我们精彩继续。 四、评测练习 第一关，初识 WPS演示文稿界面。同学们在任务包中找到“我的家乡”文件，双击打开，在第一张幻灯片添加标题“锦绣白石我的家乡”，副标题输入“自己姓名”。 第二关，照片展现家乡景。 1.单击“插入/新建幻灯片/空白”，添加空白幻灯片。 2.单击“插入/图像/图片”，添加照片。 3.选中照片，拖动四个角上的任一编辑点，保持纵横比不变，放大或缩小图片。 4.单击“图片工具/裁剪”，拖动四周的黑色边框，裁剪照片。 5.添加空白幻灯片，插入其他照片，完成后按 F5，测试播放效果。 第三关，变换效果增魅力。 1.选中图片，单击“图片工具/效果”选择合适的效果命令。 2.探究“图片工具/裁剪/按形状裁剪”命令，得到意想不到的形状样式。 课后反思 信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。以下是我本节信息技术课的教学反思:在教学《家乡处处是景色》时，刚开始我的教学设计只是让学生根着课本上的例题做，一插入图片、二图片大小格式设置，例题完成后再做课本后的习题。一节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢?这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗?于是我重新规划了此节课，设计了“锦绣白石，我的家乡”这一主题。把这节课教学目标由一维(知识)转变成立体三维:知识、能力、情感。在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程;其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。 简要教学过程如下: 1、全班学生自愿组成学习小组，每组 4-5人。教师引入话题--制作“锦绣白石，我的家乡”演示文稿数字作品把家乡美景展现给别人看。学生在已经掌握如何插入文字的基础上，自主探究如何插入图片文件，围绕“锦绣白石，我的家乡”这一主题，制作演示文稿作品。在自主探究后，教师可借机进行“插入图片文件”技能的小结。完成作品后，进行成果展示，可解说作品的构图、意境等，甚至演绎。其它小组学生可进行评价。 2、碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。 3、鼓励学生创造与众不同的作品来表现这一主题。在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。 以上教学策略我运用的是“学生主体性教学”。其指导思想是:一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。 《家乡处处是景色》课后反思 信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。以下是我本节信息技术课的教学反思:在教学《家乡处处是景色》时，刚开始我的教学设计只是让学生根着课本上的例题做，一插入图片、二图片大小格式设置，例题完成后再做课本后的习题。一节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢?这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗?于是我重新规划了此节课，设计了“锦绣白石，我的家乡”这一主题。把这节课教学目标由一维(知识)转变成立体三维:知识、能力、情感。在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程;其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。简要教学过程如下: 1、全班学生自愿组成学习小组，每组 4-5人。教师引入话题--制作“锦绣白石，我的家乡”演示文稿数字作品把家乡美景展现给别人看。学生在已经掌握如何插入文字的基础上，自主探究如何插入图片文件，围绕“锦绣白石，我的家乡”这一主题，制作演示文稿作品。在自主探究后，教师可借机进行“插入图片文件”技能的小结。完成作品后，进行成果展示，可解说作品的构图、意境等，甚至演绎。其它小组学生可进行评价。 2、碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。 3、鼓励学生创造与众不同的作品来表现这一主题。在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。以上教学策略我运用的是“学生主体性教学”。其指导思想是:一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。 学科网（北京）股份有限公司 $$