8.1金属材料教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版下册

《8.1金属材料》 1、 教学目标 【化学观念】 了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属；知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。 【科学探究与实践】 了解科学探究的一般步骤：提出问题、科学猜想、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论。能进行初步的探究活动。 【科学态度与责任】 认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成“物质性质决定其用途，物质用途体现其性质”的观念。 二、设计思路 新课标中对于本单元要求：知道大多数金属在自然界中是以金属矿物形式存在的，体会化学方法在金属冶炼中的重要性；知道金属具有一些共同的物理性质，通过实验探究等活动认识常见金属的主要化学性质及金属活动性顺序。知道在金属中加入其他元素形成合金可以改变金属材料的性能；了解金属、金属材料在生产生活和社会发展中的重要作用；以铁生锈为例，了解防止金属腐蚀的常用方法；了解废弃金属对环境的影响及金属回收再利用的价值。 三、教学目标 本节课在整个学科课程价值实现中的定位是：本节课隶属宇初中化学课程标准一级主题“物质的性质与应用”是初中化学重要内容。通过本单元的学习才能真正让学生形成对身边化学物质体系完整的认识。本节从金属的物理性质、合金组成与性能以及应用等视角对金属进行全面系统的认识。通过本节课课程标准的实施教材注重引导学生建立两个基本观点。每一个基本观点是共性与个性存在辩证关系。不同金属既具有物理通性，具有各自特性。第二个基本观点是，物质的组成与结构决定物质的性质，物质的性质文决定物质的用途。 四、教学重难点 金属材料的物理性质、物质性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素。 五、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 金属材料的发展对于一个国家的发展至关重要，中国高铁的发展举世瞩目。“到 2035年，中国铁路什么样” 化学来源于生活，从学生已有的生活经验出发，强化感性认识，从而达到对化学的理解培养学生的阅读能力 探究金属的物理性质 思考、讨论，回答问题：]高铁建设要建轨道，还要造列车。学生疑问：金属材料必不可少，怎么选择金属材料？ 从研究熟悉的金属入手，激发学生对金属材料的兴趣和好奇心，从而产生了解金属性质的探究欲。 获取金属的特性 金属材料要求不易变形，能承受巨大压力，耐磨，韧性好，不易腐蚀。 [探究 1]常见金属的物理性质探究。 列举生活中常见的金属制品，说说它们主要利用了金属的哪些物理性质。讨论交流，归纳总结金属的一般物理性质和一些特殊物理性质 该活动通过让学生阅读分析，独立思考，提升学生的知识迁移能力，初步认识共性与个性存在辩证关系，并帮助学生理解性质决定用途 课堂小结 [思维升级]由氧化铁到铁，失去了什么元素？含氧化合物中的氧被夺去的反应叫做还原反应。学生思考、回答氧化反应是物质与氧气的反应，也就是说物质得氧的反应。而还原反应则是物质失氧的反应。对比学习是化学学习的一种常用方法。 运用所学的知识，及时解决生活中的问题，感受知识的价值，也体会学习的快乐 六、教学反思 《课题 1金属材料》的教学内容较多，知识较为碎，但是本节课与学生的生活联系密切，因此通过有效实施课堂教学，在师生的共同努力下，圆满完成了本节的教学任务。下面是我对这节课的课后反思：这节课我充分利用了高铁这一真实情景，请同学们结合相关知识选择轨道、车体等金属材料这一主线。金属材料在日常生活中的广泛应用，从学生熟悉的事物入手，让学生能够从化学的视角重新审视身边的事物，发现和提出新的问题，获得新的认知。使学生体验从“生活走向化学，从化学走向生活”的思想宗旨，通过身边事物的认知提升化学学习理念，感悟认知方法和学习策略。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$