18《棉花姑娘》第一课时 教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

《棉花姑娘》第一课时教学设计 一、教学目标 1. 认知目标：通过学习《棉花姑娘》第一课时，使学生认识并掌握本课生字词，理解课文的基本故事情节。 2. 技能目标：培养学生初步的阅读理解能力和口头表达能力，能够正确、流利地朗读课文，并尝试复述故事的主要内容。 3. 情感态度价值观目标：引导学生关注自然生态，了解自然界中生物间的互助关系，激发他们爱护动植物、保护生态环境的情感。 二、教学重难点：培养学生初步的阅读理解能力和口头表达能力，能够正确、流利地朗读课文，并尝试复述故事的主要内容。 三、教学过程 1. 创设情景，揭示课题 (1) 展示棉花图片，引导学生描述棉花的外观和用途，如做被子、棉鞋、棉布、棉袄等。 (2) 引出课题《棉花姑娘》，强调“姑娘”的读音和含义，与学生们一起读课题，并让学生用自己的话描述心目中的棉花姑娘。 老师：同学们，看这张图片，你们知道这是什么吗？ 学生：这是棉花！ 老师：非常棒！那谁能告诉我棉花都有些什么用途呢？ 学生1：棉花可以做被子，冬天盖起来很暖和。 学生2：还可以做棉鞋，穿起来也很舒服。 老师：没错，你们都很聪明。棉花在我们的生活中用处多多，不仅可以做被子、棉鞋，还可以做棉布、棉袄等等。那么，我们今天要学习的课文就与棉花有关，它的名字叫《棉花姑娘》。 （老师在黑板上写下课题《棉花姑娘》） 老师：注意看，“姑娘”这两个字，应该怎么读呢？ 学生：gū niang。 老师：很好，我们一起来读一遍课题。 （学生和老师一起读课题） 老师：现在，你们能不能用自己的话，描述一下你们心目中的棉花姑娘是什么样的呢？ 学生3：我心目中的棉花姑娘是白白胖胖的，很可爱。 学生4：我觉得棉花姑娘应该很温柔，因为她是用来做温暖的东西的。 老师：大家的想象都很丰富，那我们就一起进入课文，看看真正的棉花姑娘是什么样的吧！ 2. 听课文录音，整体感知 (1) 播放课文录音，让学生闭上眼睛听，整体感知故事内容。 (2) 听后提问：棉花姑娘怎么了？她遇到了哪些困难？有哪些小动物来帮助她？ 老师：好的，同学们，我们刚刚听了课文录音，现在请大家回想一下，棉花姑娘怎么了？她遇到了什么困难呢？ 学生1：老师，棉花姑娘生病了，她身上长了很多蚜虫。 老师：非常好，你记得很清楚。那么，她遇到了哪些困难呢？ 学生2：棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜虫，她感到很疼，而且叶子都快被吃光了。 老师：对，这些蚜虫让棉花姑娘非常痛苦。那么，有哪些小动物来帮助她呢？ 学生3：老师，燕子、啄木鸟和青蛙都来帮助过棉花姑娘。 老师：很好，你们都很认真地听了录音。那么，这些小动物是怎么帮助棉花姑娘的呢？现在，请大家打开课本，我们一起阅读课文，进一步了解这个故事。 3. 学习生字词，理解课文 (1) 指导学生自读课文，标出生字新词，借助拼音读正确。 (2) 教师重点讲解生字词的读音、意义和用法，如“蚜虫”、“盼望”、“治病”等。 (3) 结合课文内容，让学生理解生字词在句子中的意思，并尝试用这些词语造句。 教师：请大家自读课文，标出生字新词，借助拼音读正确。 （学生开始自读课文，教师在教室中巡视，帮助学生解决遇到的读音问题） 教师：好的，看来大家都已经读完了。现在，我们一起来看这些生字新词。首先，我们来看这个词：“蚜虫”。大家跟我一起读，蚜虫。 （学生跟读） 教师：很好，那么谁知道“蚜虫”是什么？ （学生举手回答，教师肯定并补充学生的答案） 教师：对，蚜虫是一种害虫，会危害农作物。接下来，我们看这个词：“盼望”。大家跟我一起读，盼望。 （学生跟读） 教师：那么，“盼望”是什么意思呢？大家可以在课文中找找看，有没有用到这个词的句子？ （学生翻书查找，并尝试回答） 教师：很好，大家找得很准。盼望就是非常期待，非常希望的意思。比如我们可以说：“我盼望早点放学，可以去玩。”这就是用“盼望”造的句子。 教师：最后，我们来看这个词：“治病”。大家跟我一起读，治病。 （学生跟读） 教师：那么，“治病”是什么意思呢？ （学生回答） 教师：对，治病就是医治疾病，让病人恢复健康。大家可以在课文中找出用“治病”这个词的句子，然后理解一下这个词在句子中的意思。 （学生翻书查找，理解并尝试用“治病”造句） 教师：看来大家都已经理解并掌握了这些生字新词的意思。现在，请大家再读一遍课文，尝试理解课文内容，看看这些生字新词在课文中是如何运用的。 （学生再次阅读课文，教师巡视指导） 教师：好的，现在我们已经学习了生字新词，并理解了它们在课文中的意思。希望大家能够记住这些词语，并在以后的学习和生活中灵活运用。 4. 分段阅读，理解故事情节 (1) 将课文分成若干段落，指导学生逐段阅读，理解每段的主要内容。 (2) 通过提问和讨论的方式，引导学生关注棉花姑娘的心情变化和小动物们的表现，理解故事情节的发展。 老师：为了更好地理解这个故事，我们要把课文分成几个段落，然后逐段阅读，理解每段的主要内容。 （老师将课文分段，并展示在黑板上） 老师：现在，我们来看第一段，大家先自己默读一下，然后告诉我这一段主要讲了什么？ 学生A：第一段主要介绍了棉花姑娘的家园和她的生活状态。 老师：很好，A同学概括得很准确。那么，大家从这一段中感受到了棉花姑娘怎样的心情呢？ 学生B：我觉得棉花姑娘很期待春天的到来，因为春天可以让她的家园变得更美丽。 老师：B同学的观察很敏锐。接下来，我们来看第二段，大家读完后，讨论一下这一段中发生了什么事情？ （学生阅读并讨论） 学生C：第二段讲述了棉花姑娘遇到了一些小动物，他们都想帮助棉花姑娘。 老师：没错，C同学说得很对。那么，大家觉得这些小动物的表现如何呢？ 学生D：我觉得这些小动物都很热心，他们都想为棉花姑娘提供帮助。 老师：D同学的回答很到位。那么，通过这些小动物的帮助，棉花姑娘的心情有了怎样的变化呢？ 学生E：我觉得棉花姑娘的心情变得更好了，因为她不再孤单，有了朋友们的陪伴和帮助。 老师：很好，E同学理解得很透彻。现在，我们继续分段阅读，一起探讨棉花姑娘的故事情节发展。希望大家在阅读过程中，能够关注棉花姑娘的心情变化和小动物们的表现，这样我们就能更好地理解这个故事了。 5. 角色朗读，加深理解 (1) 指导学生分角色朗读课文，注意不同角色的语气和语调。 (2) 通过角色朗读，让学生更深入地理解棉花姑娘和小动物们的内心世界，增强对课文内容的理解。 老师：请大家各自选择一个角色，棉花姑娘或者小动物们，然后我们一起来演绎这个故事。 学生A（扮演棉花姑娘）：（带着柔弱而期待的声音）哎哟，我的叶子上有好多蚜虫，好痛啊，谁来帮帮我呢？ 老师：很好，A同学把棉花姑娘的无助和期待表现得淋漓尽致。接下来，哪位同学愿意扮演小动物们来回应棉花姑娘呢？ 学生B（扮演小燕子）：（轻快而友好的声音）棉花姑娘，我也想帮你捉虫，可是我只会捉空中飞的害虫，你还是找别人帮忙吧。 老师：B同学把小燕子的友善和无奈表达得很到位。其他同学也要像这样，注意角色的语气和语调，把角色的内心世界展现出来。 学生C（扮演啄木鸟）：（严肃而专注的声音）棉花姑娘，对不起，我只会捉树干里的害虫，帮不了你。 老师：C同学把啄木鸟的专注和歉意表达得很贴切。现在，让我们继续朗读，看看接下来会发生什么。 学生D（扮演青蛙）：（自信而活泼的声音）棉花姑娘，我只会捉田里的害虫，你还是找别人帮忙吧。 老师：D同学把青蛙的自信和活泼展现得很好。通过角色朗读，我们是不是更能理解每个角色的心情和想法了呢？ 学生们：（齐声）是的，老师！ 老师：很好，那么现在请大家再次分角色朗读课文，注意把每个角色的语气和语调都表现出来，让我们更加深入地理解《棉花姑娘》这篇课文。 （学生们分角色朗读课文，老师在一旁指导，帮助他们更好地把握角色的内心世界。） 老师：通过这次角色朗读，大家是不是对《棉花姑娘》这篇课文有了更深入的理解呢？ 学生们：（齐声）是的，老师！我们更加明白了每个角色的心情和想法，也更加喜欢这个故事了。 老师：非常好，希望大家能够在以后的学习中，继续运用角色朗读的方法，深入理解课文，提高自己的阅读能力和表达能力。 6. 总结归纳，拓展延伸 (1) 总结本课学到的知识点，强调生字词的读音和用法。 (2) 引导学生思考：从故事中你学到了什么？你怎样看待自然界中生物间的互助关系？ (3) 拓展延伸：让学生想象如果自己是棉花姑娘，会如何感谢帮助自己的小动物们，并尝试写一段感谢的话。 老师：同学们，我们今天学习的《棉花姑娘》这篇课文，是不是很有趣呀？ 学生：是的，老师！我学到了很多知识。 老师：很好！那我们来回顾一下，今天我们学到了哪些知识点呢？ 学生：我们学了一些生字词，比如“姑娘”、“治病”、“盼望”等，还知道了它们的读音和用法。 老师：没错，生字词的掌握很重要。那除了这些，你们还学到了什么呢？ 学生：我们还知道了棉花姑娘生病了，很多小动物都来帮助她，最后七星瓢虫治好了她的病。 老师：非常棒！那从这个故事中，你们学到了什么呢？ 学生：我觉得我们要像小动物们一样，互相帮助，团结友爱。 老师：很好，这个观点很正确。自然界中的生物间确实存在着互助关系，这也是生态平衡的重要一环。那除了这些，你们还有什么想说的吗？ 学生：我觉得七星瓢虫很厉害，能帮助棉花姑娘治病。 老师：是的，七星瓢虫是益虫，它们能帮助我们控制害虫的数量，保护农作物。那如果我们自己是棉花姑娘，会如何感谢帮助自己的小动物们呢？ 学生：我会说：“谢谢你们，小动物们！是你们帮助我治好了病，让我能够健康成长。” 老师：说得真好！那同学们能不能试着写一段感谢的话呢？可以想象自己是棉花姑娘，向帮助过自己的小动物们表达感激之情。 （学生开始动手写，老师巡视指导） 老师：好了，同学们，我们来看看大家写的感谢话吧。谁来分享一下？ （学生纷纷举手，老师点名让几位同学分享自己的作品） 老师：大家都写得很好，表达出了棉花姑娘对小动物们的感激之情。通过学习这篇课文，我们不仅学到了生字词，还学到了互助友爱的精神，这对我们的成长非常重要。希望大家在生活中也能像小动物们一样，互相帮助，共同成长。 四、教学反思与改进 课后，教师应及时对本课的教学设计进行反思，总结教学中的优点和不足，思考如何改进教学方法和策略，以更好地实现教学目标。同时，教师还应关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供有针对性的辅导和帮助，确保每个学生都能在《棉花姑娘》这一课的学习中有所收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$