3.2原子的结构教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

《3.2原子的结构》 1、 教学目标 【化学观念】知道原子由原子核和核外电子构成；为什么原子不显电性； 【科学探究】初步树立世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点 【科学态度与责任】利用有关原子结构的科学史实，体会科学发展的曲折性，了解科学家严谨求实的科学态度，培养科学精神。 二、设计思路 学生在前面两个单元学学到的微观知识及课外知识都有限，而本课题内容又比较抽象，远离学生的生活经验，初中生易于接受宏观的感性认识，对于微观的抽象知识则难以理解。在此之前，学生已经学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘。原子的构成已经是学生对微观世界的第二次接触。本课题主要是在学生学习分子、原子的概念基础上深入探究原子的内部构成、离子的形成及介绍相对原子质量。 2、 教材分析 《原子的构成》是人教版第三单元课题二的课程，本节课按照《化学新课程标准 2022版》的要求进行教学课程设计。教师可以借助信息技术平台，展示原子的三维结构模型，让学生直观的了解原子的内部结构。通过课堂探究和跨学科学习活动——设计制作原子结构模型，学生运用信息技术平台对原子的结构进行探究与实践制作，并能够快速形成物化的原子结构模型成果，加深学生对原子结构的认识和物质变化过程的理解，促进学生对世界的物质性、物质的可分性等微观世界的认识和化学观念。 四、教学重点 充分利用教材提供的图、表等资料，借助模型，多媒体等教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想像、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 五、教学难点 通过科学探究推论出原子的结构及各种微粒之间的关系，构建原子结构的空间想象思维。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 我们知道物质都是由极其微小的粒子构成的。大家说一说，老师这里的几种物质是由什么粒子构成的？分别出示水、二氧化碳气体、铜片、银手镯、金耳环。 学生们都积极思考，既提高了学生学习的兴趣，又增强了利用化学知识解决问题的能力。 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。 课内探究 你头脑中的原子是什么样子的呢？下面我们通过观看世界上最小的电影来认识一下原的样子？刚才我们看到的是铜原子被放大了一亿多倍之后的样子。大家觉得铜原子小不小？那，这么小的原子能否再分呢？下面我们一起走进原子的微观世界，一起去探寻其中的奥秘。 【比喻讲解】我们引用一个形象的例子来讲解一下相对原子质量的概念 从视频可以得知，分子和原子是真实存在的，并且图片说明了现在的科学技术已经可以操纵分子移动原子了 分组讨论 阅读课本 52页的内容，完成学案第 1题。回答观看小电影描述原子的样子回答：小学生思想碰撞：有的回答：能有的回答：不能同学们阅读课本 50页的部分内容，通过了解实验搜集证据，验证猜想、组内进行交流、回答问题 观察下表找信息：构成原子的粒子的电性和质量 通过让学生思考，得出不同的物质的性质不同的原因是构成它们的分子不同。从而得出结论：同种分子性质相同，不同种分子性质不同。 思维延伸 使学生认识到，一切客观规律都是可以认识的，并且随着科技的发展，认识会逐步深入。同时，培养学生敢于质疑、挑战权威的科学态度 倾听、思考 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习化学的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 七、教学反思 本节课是比较抽象的一节课，怎样去探究学习抽象的原子的内部结构是本课的难点。怎样引导探究?我选择利用多媒体辅助教学。具体做法是：通过微课呈现原子结构的发展史，学生们提高了想象力，激发了学习的兴趣，了解了科学的学习的方法。由于知识本身抽象和学生缺乏对微观世界的想象力，使得学生对原子的内部结构如何，一下子也难以想象，此时我播放视频以及利用动画模拟α粒子散射实验、卢瑟福的核式结构模型，然后小结原子的内部结构。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$