7的乘法口诀（教案）-2023-2024学年二年级上册数学苏教版

“7的乘法口诀”教学设计 教学 内容 课题: 7的乘法口诀 页码:P70-P71 主备人 教学时间 教学目标 1、使学生能实际问题并借助加法计算的和,编出7的乘法口诀,记忆7的乘法口诀,学会用7的乘法口诀口算相应的乘法算式的得数。 2、使学生经历编7的乘法口诀的过程,发展初步的抽象概括的能力,进一步积累编乘法口诀的经验。 3、培养主动参与,独立思考和相互交流的意识,态度。增加学习数学的自信心,感受口诀在计算和解决问题中的作用。初步体会数学的价值。 教学重点 使学生能实际问题并借助加法计算的和,编出7的乘法口诀,记忆7的乘法口诀,学会用7的乘法口诀口算相应的乘法算式的得数。 教学难点 使学生经历编7的乘法口诀的过程,发展初步的抽象概括的能力,进一步积累编乘法口诀的经验。 过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、 复习铺垫,引入课题 二、自主探索,编制口诀 三、巩固深化,应用扩展。 4、 总结评价,交流收获 1、背一背4-6的乘法口诀。 2、思考:我们是怎样得到6的口诀的?(出示电子书) 指出:找出几个几的和——列出乘法算式——编写口诀。 3、今天这节课我们就应用这样的方法去探索7的乘法口诀。 1、情境感受:出示情境图,数一数一只小船要用几个三角形去摆一摆。省略号是什么意思?你能把问题说完整吗? 2、计算填表:要清楚地表示出这些问题我们可以用什么方法?(列表)你能把表格填写完整吗? 交流:你能回答这些问题?你用什么方法计算出这些结果的?我们能不能把7的乘法口诀的过程“写”出来呢? 3、编写口诀 (1)想一想,根据表格里的数,怎样编乘法口诀?(写出几个几,再写出乘法算式,最后编写口诀) (2)独立探索,在自备上写一写。(写出几个几相加,乘法算式及口诀)有困难的学生可以有书上写一写。 (3)交流汇报:学生说一说几个7相加,可以用哪个乘法算式表示?口诀呢?(根据学生的回答媒体出示) 你们有问题吗?可以向这位学生提出来?(如二七十四是什么意思?六七四十二是什么意思呢?) (4) 回顾:7的乘法口诀是怎样编写出来的呢? 4、记忆口诀 (1)尝试记忆:读一读,记一记,能记几句就记几句。 (2)交流方法:哪几句口诀容易记住?为什么呢?哪几句不容易记住?有谁能帮他想个办法吗? 学生1:一七得七最好记,因为一个七还是七。 学生2:二七十四好记,因为7加7是十四。 学生3:七七四十九好记,因为孙悟空烧了七七四十九天。 学生4:三七二十一好记,因为二七十四,那么三七就是二十一。 小结:我们可以根据故事或俗语去记忆口诀,还可以根据两句口诀之间的口诀去记忆口诀。 (3)背诵口诀。对口令练习。 5、完成“想一想” 填一填,说一说分别用了哪句口诀。 教师说口诀,学生说乘法算式。为什么七七四十九只能写一道乘法算式呢? 1、“想想做做”第1题 7 3+7= 7 4+7= 7 5+7= 7 4= 7 5= 7 6= 4 7= 5 7= 6 7= 你发现了什么?为什么三个算式的结果都相等呢?老师这些也有一些算式,你能直接用口诀来计算吗? 6 7-7= 6 7+7= 2、6个7比5个7多( ),比7个7少( )。比3个7多( )。 你是怎么想的? 3、 想想做做第4题 比一比谁做得又对又快呢? 4、想想做做第5、6题 独立完成,交流结果,为什么用乘法来计算呢? 5、想想做做第7题 7 ( )=21 ( ) 7=7 ( ) 7=49 7 ( )=42 指出:应用口诀我们不仅可以求积,也可以求乘数。 1、 回顾小结 今天我们学习了什么?你有什么收获? 2、布置作业。 指名背一背4-6的乘法口诀 激活学生经验,说说探索口诀的过程。 指名说一说 学生由于积累这样的经验,学生能很快说出表格。 学生练习中出现了三个层次,第一层次是学生能根据口诀快速写出结果(有3-5位学生),大部学生能根据两个问题之间的关系应用加7的方法依次写出结果,还有极少数(2-3)由于没有掌握方法不知怎么做。 根据学生的实际情况,可以独立探索(一半),也可以借助教材进行探索。 鼓励生生交流。 学生会根据经验去记三七二十一和七七四十九 学生说出结果相等,还得发现结果相等背后的秘密。 板书设计 第 1 页 第 11 页 共 12 页 学科网(北京)股份有限公司 $$