2.3 制取氧气---2023-2024学年九年级化学人教版上册

《2.3制取氧气》 一、教材分析 《制取氧气》一课是初中化学上册教材中第二单元“我们周围的空气中”第三课题，是较完整的学习的第一种身边的物质的制取问题。学生已经了解的氧气的基本性质，必然会涉及到氧气如何获取的问题，运用科学探究的方式让学生体验如何去制取一种气体是本课的难点和重点。 二、设计思路 各版本的教材在具体实验的选定上并不完全相同，但本课题课程标准的核心是相同的，在此基础上，授课教师整合了人教版、鲁教版的基本资源，突出了学生在学习中的主体作用，设计了丰富多彩的实验，以过氧化氢制氧气为主要线索，引导学生动手操作，勤于思考，善于质疑，大胆纠错，让学生体验科学探究的过程，感受化学的学习乐趣。 三、教学目标 【化学观念】 了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。 【科学探究与实践】 通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等 【科学态度与责任】 通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。 四、教学重点 氧气的制法及实验操作。 五、教学难点 催化剂在化工生产中的重要作用。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 1、要有问题意识，也就是要善于质疑，勇于提出自己的意见 2、要通过科学探究解决问题，这其中我们必须学会合作 3、要善于反思评价，就是要勇于反思，学会倾听别人的意见，大胆发表自己的意见。相信只要我们注意这几点，就一定能学好化学，本节课也不例外。同学们友们有没有信心？ 学生们都积极思考，既提高了学生学习的兴趣，又增强了利用化学知识解决问题的能力。 引入课题，激发学生的学习兴趣，激发学生探究氧气的欲望。 课内探究 提出问题：实验室制取气体的一般要求操作安全，成本低廉，仪器设备简单，反应条件易于掌握 讨论发言。观察、发言。并从色、态、味方面描述。观察、讨论、交流、发言。阅读课本自学 由已有的知识经验引出新知识，使知识的引入自然流畅直观的了解氧气的颜色，状态通过类比加深对氧气的三态变化的认识。 分组讨论 过氧化氢常温下基本看不到产生氧气，加入沸石会缓慢产生氧气，加入MnO2快速产生氧气，所以，实验室一般用H2O2和MnO2制取氧气 思考、交流、发言。描述检验的操作、现象、结论 让学生了解检验物质的一般步骤，同时培养了学生的语言组织表达能力 思维延伸 总结：制取收集氧气的步骤 学生探究：制取并收集气体的步骤 倾听、思考 认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。 课堂小结 学习完本节课的内容后，这节课你会有哪些收获？你觉得还有哪些问题需要进一步探讨研究？ 对所学知识进行巩固 七、教学反思 探究活动的设计体现了学生为主体。四个探究活动均由学生在小组合作的基础上自行设计、自己研究、自己总结。对比反思找出自己的不足同时评价自己的成果，便于培养学生的合作意识，发展了学生的质疑、反思精神，锻炼了学生的动手能力。如学生探究二中让学生根据实验原理、仪器使用规则、社会生活常识以小组交流的形式自己画出制取并收集氧气的实验装置图。虽然一开始学生无从下手，但在教师的引导下和小组的合作中，学生逐步理解了将知识学以致用并自己总结创造的方法，意识到了合作的效果，感受的了反思应用的重要。展示交流环节高涨的课堂气氛充分体现了学生满满的收获。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$