2.2氧气---2023-2024学年九年级化学人教版上册

《氧气》 一、教材分析 人类的生存离不开氧气，学生在小学自然课及初中生物课就认识了氧气，知道了氧气的存在和氧气能供给呼吸。经过课题 1空气的学习，学生对氧气的存在有了进一步认识，从心理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件。但是学生对氧气的物理性质和化学性质以及它在生产和生活中的用途缺乏系统了解。 二、设计思路 本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。而且学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的，引导学生联系生活，学以致用。 三、教学目标 【化学观念】 了解催化剂和催化作用。 【科学探究与实践】 通过实验探讨氧气的化学性质,初步体验科学探究的过程.初步学会描述实验过程和现象的方法，会填写实验记录。 【科学态度与责任】 体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法 四、教学重点 氧气的化学性质。 五、教学难点 主动观察和动手实验的能力；描述实验现象的完整性和准确性。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 【视频演示实验 2-3】 硫在空气中、氧气中的燃烧 提问：硫在空气中、氧气中的燃烧现象有什么不同呢？ 总结：硫在空气中燃烧火焰呈淡蓝色，放热，生成一种有刺激性气味的气体 学生们都积极思考，既提高了学生学习的兴趣，又增强了利用化学知识解决问题的能力。 引入课题，激发学生的学习兴趣，激发学生探究氧气的欲望。 课内探究 【视频演示实验】木炭在空气中、氧气中燃烧实验提问：木炭在空气中、氧气中的燃烧现象有什么不同？ 【板书】木炭在空气中只能发红热、在氧气中剧烈燃烧发出白光。文字表达式：碳+氧气---二氧化碳 讨论发言。观察、发言。并从色、态、味方面描述。观察、讨论、交流、发言。阅读课本自学 由已有的知识经验引出新知识，使知识的引入自然流畅直观的了解氧气的颜色，状态通过类比加深对氧气的三态变化的认识。 分组讨论 让学生在琢磨中加深理解。通过交流让学生体会微观实质决定宏观现象。 思考、交流、发言。描述检验的操作、现象、结论 让学生了解检验物质的一般步骤，同时培养了学生的语言组织表达能力 思维延伸 小组讨论，得出观点：说明氧气的化学性质比较活泼，同时也说明，物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应，由于空气中的氧气含量相对较少，因此空气中燃烧不如氧气中剧烈。学生讲台上叙述本节课主要内容 倾听、思考 认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 七、教学反思 通过视频演示实验和一系列的问题，让学生在观察、分析、讨论、合作、交流中自然获得知识、能力、方法和体验，而不是人为地将知识强加给学生。课上学生能够主动的思考问题参与到学习中、小组合作充分，学习的积极性高。教学中，多采用了多媒体手段，利用电子白板，将各种图片、视频，文字资料进行展示，激发学生的学习兴趣和探知欲。通过视频演示实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$