2.3 制取氧气-2023-2024学年九年级化学人教版上册

《2.3制取氧气》 一、教材分析 课程标准中指出，科学探究是学生积极主动地获取化学知识，认识和解决化学问题重要实践活动。氧气的实验室制取是初中化学中让学生体验科学探究过程的第一个基础实验体验。引导学生运用所学的实验基本操作和科学探究的一般过程，通过实验活动，探究实验室制取氧气的实践，总结提升出实验室制取气体的基本思路，是本节课中心和重点。 二、设计思路 这个目标的实现必须让学生亲身经历丰富的探究活动，创设生动的教学情境，做到科学探究既是学习的方式，又是学习的目标。对科学探究学习的评价，侧重考查学生在探究学习中的实际表现。通过本课的学习，使学生初步体验科学探究的基本过程，为以后的学习奠定基础，并掌握一些基础的学科知识，树立学好化学的信心，掌握学习化学的基本方法。 三、教学目标 【化学观念】 掌握氧气的制取方法及分解反应，了解催化剂的使用 【科学探究与实践】 通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习。 【科学态度与责任】 在教学中应尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，以学生的动手能力为保证，提高学生的分析总结能力，不断调高课堂效率与质量，从而达到实验教学的目的。 四、教学重点 氧气的制法及实验操作。 五、教学难点 催化剂在化工生产中的重要作用。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 同学们，通过一段时间的学习，相信我们对化学已经产生了浓厚的兴趣，也掌握了很多学好化学的方法，那么，学好化学需要注意哪些事情啊？ 学生们都积极思考，既提高了学生学习的兴趣，又增强了利用化学知识解决问题的能力。 引入课题，激发学生的学习兴趣，激发学生探究氧气的欲望。 课内探究 同学们讨论我们用什么方法可以制取氧气 通过交流可知电解水，分离空气，光合作用......都可能得到氧气 讨论发言。观察、发言。并从色、态、味方面描述。观察、讨论、交流、发言。阅读课本自学 由已有的知识经验引出新知识，使知识的引入自然流畅直观的了解氧气的颜色，状态通过类比加深对氧气的三态变化的认识。 分组讨论 如何让过氧化氢产生氧气呢？我们通过三个实验探究： 1、各小组合作完成三个实验，分工具体，合作协调，保持教室秩序。 2、注意各步实验操作规范、准确。 3、准确记录实验现象，反思评价，得出结论。 思考、交流、发言。描述检验的操作、现象、结论 让学生了解检验物质的一般步骤，同时培养了学生的语言组织表达能力 思维延伸 逐一小组分工，勇于提出解决方法，大胆动手操作，细心观察现象，总结实验结论 倾听、思考 认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。 课堂小结 学习完本节课的内容后，这节课你会有哪些收获？你觉得还有哪些问题需要进一步探讨研究？ 对所学知识进行巩固 七、教学反思 《制取氧气》一课是初中化学第一次学习制取一种物质，学生没有足够的基础，教材内容多、要求多、层次不够明显，如何结合课程标准确定本课的重点，是本节课成功的关键。经过仔细研究课程标准，大量翻阅了各种版本的教材，我确定了把探究气体制备的一般方法作为本节课的重点，以学生实验探究为线索，突出学生的参与，重视学生的实验体验，收到了较好的效果。以实验活动为主题，多层次设计学生探究活动。对于氧气的制取方案，本课选择了以过氧化氢为主线，一是从学生较熟悉的物质入手，有利于学生掌握，其次过氧化氢制氧气操作较为简单，不需要加热，危险性小，对于初学的学生来说更为重要。最后讲解高锰酸钾制氧气并要求学生根据本课所学自己设计方案，让学生对比教材发现自己能设计出和课本上要求一致的实验方案，更有成功感和满足欲，更有利于学生学习化学信心的培养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$