Unit 1 Welcome back to school （作业设计方案）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册

人教版三年级下册 Unit 1 Welcome back to school! 单元作业设计 目录 一、单元信息................................................................................................... 二、单元内容及教材分析............................................................................... 3 3 （一）课标要求.......................................................................................... （二）教材内容......................................................................................... （三）学情分析......................................................................................... 3 3 3 三、单元学习目标............................................................................................ 四、单元作业目标........................................................................................... 五、作业整体设计思路................................................................................... 六、单元作业内容........................................................................................... 4 5 5 6 （一）Period 1............................................................................................ （二）Period 2............................................................................................ （三）Period 3............................................................................................ （四）Period 4............................................................................................ （五）Period 5............................................................................................ （六）Period 6............................................................................................ 6 7 8 9 10 11 人教版三年级下册Unit 1 Welcome back to school 单元作业设计 1、 单元信息 单元 信息 学段 年级 学科 学期 教材版本 小学 三年级 英语 第二学期 人教版 单元 名称 Unit 1 Welcome back to school 2、 单元内容及教材分析 （1） 课标要求 本单元学习的主题是关于初次见面向别人介绍自己和他人。根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》中的一级标准，三年级英语学习的整体目标：对英语有兴趣，能够大方地与人接触，主动用英语进行问候；乐于学习模仿；能够尝试通过多种渠道学习英语；能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。针对本单元而言，要求学生能够听懂、识别所学单词，了解中国和世界主要英语国家的国旗及标志性建筑，拓展中外文化知识。同时要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调了解对话，并能够模仿对话。 （2） 教材分析 本单元的学习主题是初次见面时向别人介绍自己和他人，通过新学期开学时教师和学生见面的情景呈现本单元要学习的核心句型和词汇。本主题与学生日常生活密切相关，学生会比较感兴趣。教材中各部分插图展示了不同国家的国旗、标志性建筑物以及代表性动物等，使学生能在熟悉的语境和情境中学习一些核心词汇和句型。本单元起学生开始学习元音字母Aa的重读闭音节发音。C部分的小故事十分巧妙地整合和扩展了本单元的主要词汇和句型，诙谐幽默的故事情节让学生兴致盎然。 （3） 学情分析 语言基础 三年级的学生刚刚开始接触英语，在三年级上册已经学过一些简单的打招呼用语，如：Hello! Hi! Nice to meet you! Good morning/afternoon等，同时在三年级上册也已经学过了向他人介绍自己的名字及年龄，这些知识为本单元的学习作下了铺垫，在教学时应该以旧引新，循序渐进。 学习能力 ·三年级的学生已经能在课堂上集中注意力，积极回答问题，并且对新接触到的英语学科有比较大的兴趣。他们善于表演、模仿原文的语音语调，课堂参与度与学习积极性都比较高，他们勇于尝试。 情感储备 由于三年级第一学期已开设英语课，他们的兴趣很浓厚，学生想了解英语到底是一门怎么样的语言，这也是学生从对英语的无知向求知发展的内驱力。本单元的学习主题是初次见面时向别人介绍自己和他人，三年级学生非常乐于结交新朋友，所以学习本单元内容可以在实际生活中运用。 三、单元学习目标 知识与能力 目标 句型 1.能够听懂、会说句型: Where are you from? I’m from ... He/She is ... 2.能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型“Where are you from? I’m from ... He/She is ...”等简单介绍自己以及他人。 3.能够在情境中运用句型“Where are you from? I’m from ...”询问他人的国籍或籍贯并回答。 词汇 1.能够听、说、认读单词：China, Canada, the UK, the USA, he, she, teacher, student(pupil)。 2.能够听懂、会说单词：welcome, new, friend。 语音 1.知道元音字母a在CVC中的发音。 2.根据发音规律，认读含有字母a的符合CVC规律的单词。 情感目标 1.学会有礼貌地与人沟通、交流个人信息。 2.通过学习国家名称，了解中国和主要英语国家的国旗、标志性建筑以及代表性动物等。 3.初步体验到“见词能读，听音能拼”的语音学习成就感。 四、单元作业目标 1.通过完成作业，帮助学生复习巩固本单元的重点单词及句型，促进学生掌握并在生活中准确运用本单元所学知识。 2.帮助学生提升运用单词、短语、句型，在图片、实物和例句的帮助下进行句子的表达，向别人介绍自己和他人，去结交更多的朋友。 3.结合学生的生活经验以及认知水平，创设有意义的情境和表达输出的语境，提高学生用英语进行相关话题问答、对话的实际应用能力。 五、作业整体设计思路 1.设计分层作业 因为每个学生都是独立的个体，教师在设计作业时必须根据不同的层次来分层设计。因此作业包括基础性、提升性及拓展性三个层级。每个课时基本上有3个左右的题型，根据难度的提升而设置。基础性和提升性作业要求所有学生必做，拓展性作业可以选做，作为课外补充材料。充分体现了教学活动的灵活性与层次性。 2.设计趣味性作业 通过绘画、表演、讨论等活动，提高学生的兴趣；通过版面的设计、丰富的色彩，吸引学生的注意力。设计结合不同板块的教学内容，注重创设生活化的语言情境，让学生尽量在真实的语境中接触、体验、理解语言。本作业主要以读、说、唱、画、写为主，寓学于乐，切实减轻学生的作业负担，提升学习效率。 3.设计实践性作业 有利于学生在课外更好地巩固所学到的英语知识。如让学生与朋友、家长进行情境对话等形式。体现课标理念，坚持以生为本。即以学生的主体性、实践性、创造性为本，在未学生学习英语打好语言基础的同时，提高其语言能力，加强对学生综合素质的培养。 Period 1 A. Let’s talk and Look and say 1.Meet our friends. 亲爱的同学们，放了一个寒假，你还记得我们的朋友们吗？请将他们的姓名 与图片配对。并跟他们打个招呼吧！ ·Wu Binbin, Mike and John are (s, y, b, o). ·Sarah and Chen Jie are (i, g, l, r, s). 2.Fill in the blanks.welcome 欢迎 new friends新朋友 新学期班级里来了两名新同学， 你能帮他们完成自我介绍吗？ _____________. _____________. Hi, I’m ______. I’m from ______. Hi, I’m Sarah. I’m from the USA. Hi, I’m Mike. I’m from Canada. 3.Be a superstar.(选做) 你梦想成为哪一位名人，今天帮你实现梦想！请做自我介绍吧！ Hi, I’m Beckham. I’m from the UK. Hi, I’m Jackie Chan. I’m from China. . . . 设计意图 通过自然的情境过渡，一个寒假之后，你还记得这些朋友吗？请学生来回忆课本中人物的姓名。 然后再将这些人物中的小朋友按照性别分成2组，巩固复习单词boy和girl。 星级评价 设计意图 通过设置班级里来了两名新同学的情境，自然而然地引出自我介绍。考虑到直接输出有点难度，所以先给出了Mike和Sarah的模板，请学生们参考并书写，作业完全遵循了循序渐进的原则。 星级评价 设计意图 通过设计“成为一名明星”，让学生选择自己喜爱的国内外明星，代入他们的身份进行自我介绍，极大地激发了学生的兴趣及学习动力。 星级评价 Period 2 A. Let’s learn and Let’s chant 1.Copy the words and fill in the blanks. 根据图片提示，从上面的4个单词中选出合适的单词，完成下列句子。 1.Hello! I’m Sarah. I’m from the ________. 2.Hi! I’m John. I’m from ________. 3.Hello! I’m Zhang Peng. I’m from ________. 4.Hi, my name is Amy. I’m from the ________. 2.Choose the right answer. ( ) 1. We are _________. A. friend B. friend’s C. friends ( ) 2. I’m from ________. A. UK B. the UK C. USA ( ) 3. I’m Zhang Peng. I’m from ________. A. China B. the China C. china ( ) 4. She is Chen Jie. She’s a ________. A. boy B. girl C. Canada ( ) 5. We like ________. A. play B. play C. to play 3.Make a name card.(选做) 完成英文名片制作，并向大家介绍自己。 设计意图 通过呈现国家地形图+国旗的方式，提供给学生更多相关的常识信息；设置抄写题型，一方面是帮助学生记忆这些国家的名称，另一方面锻炼学生规范使用手写体书写的能力。 下面选择合适的单词补全句子的形式，通过提供各个国家的标志性建筑物，帮助学生知悉不同国家的特点。此题型的设置将相关知识进行了充分的整合。 星级评价 设计意图 通过单项选择的形式，帮助学生复习了本课时的重要知识点，如friends(朋友的复数)、the UK, the USA英国和美国前面要加the等。 星级评价 设计意图 通过设计请学生自己动手做一做自己的名片，激发了他们的学习兴趣；通过在大家面前进行自我介绍，锻炼了学生的自信心及口语表达能力。 星级评价 Period 3 A. Let’s spell 1.According to the pictures, complete the sentences. 1. Look! This girl is from ________. (a, C, a, n, d, a) 2. This is my new ________. (g, a, b) 3. My ________ is 39 years old. (d, d, a) 4. This is a ________. (d, n, h, a) 5. I have a cute ________. (a, t, c) 2.I can read more.bag hand sad man fan has bad hat 3.Read aloud and judge(T or F). ( )1. dad panda cat ( )3. Canada China have ( )5. about cake what ( )2. Sarah egg USA ( )4. bag hand black ( )6. cat dad fan 4.Read the chant aloud. (选做) 跟同学一起比一比，看谁可以说得又快又准，又有节奏。 设计意图 通过将含有a字母短音发音的单词，打乱字母顺序，既巩固了这些单词的拼写，又巩固了a字母的短音发音。 星级评价 设计意图 通过呈现更多的含有a字母短音发音的单词，请学生们拼一拼，读一读，锻炼他们的拼读能力，也让初步体验到“见词能读，听音能拼”的语音学习成就感。 星级评价 设计意图 通过判断一组中三个画线部分发音是否相同的形式，进一步巩固a字母短音发音的规则，并且让学生知道，不同的字母有可能会发同样的音。 星级评价 设计意图 让学生在轻松的竞争活动中感受a字母短音的发音，加深他们的印象，也增强他们对英语学习的信心。 星级评价 Period 4 B. Let’s talk and Look and say 1.Look and match. A. USA B. Australia C. China D. Canada 1.( ) 2.( ) 3.( ) 4.( ) 2.Read and tick the answer. 1.Tick the name (将对话中出现的人物√) Miss White Amy Wu Binbin Mr Jones 2.Who is the new student? Amy Wu Binbin 3.Where is Amy from? the UK the USA 3.Choose the right sentence. ( )1.当你想把琼斯先生介绍给你妈妈认识时，你可以说：____________ A. Mum, this is Mr Jones. B. Mr Jones, this is my mum. ( )2.当你想知道对方是哪里人时，你可以问：______________ A. Where are you from? B. How are you? ( )3.当你想告诉对方你是澳大利亚人时，你可以回答：______________ A. I’m from the USA. B. I’m from Australia. ( )4.当你向Amy打招呼时，你可以说：______________ A. Hi, I’m Amy. B. Hi, Amy! 4.Let’s learn more.(选做)美国也称作 America 中国的英文缩写为 PRC 设计意图 通过将国家名称与极具代表性的动物连线的方式，既帮助学生巩固了国家的识记，也让学生了解了不同国家的代表性动物。 星级评价 设计意图 通过课文重现的方式，设置了3个问题，学生通过这3个问题，就能清楚地理解对话的主要内容。 星级评价 设计意图 通过用简单的中文文字来创设情境的方式，帮助学生巩固在不同的情境中应该说什么话，有利于学生将课内所学运用到实际生活中去。 星级评价 设计意图 通过补充知识的形式，给学生补充与国家名称相关的知识，让学生在日常生活中见到的时候能知道是什么国家。 星级评价 Period 5 B. Let’s learn and Let’s chant 1.Read and choose. A. He B. She ______ is Wu Binbin. ______ is Amy. A. He B. She Mike is a ______. A. boy B. girl Sarah is a ______. A. boy B. girl A. student B. teacher Mr Jones is a _____. A. pupil B. teacher Chen Jie is a ______. 2.Drive a train.(开小火车，依次介绍后面的那位同学。)Mary Bob Lily This is Bob. He’s a student. This is Lily. She’s a student. ... 3.Read and learn to write.(选做) Name: Mike Age: ten Sex：boy Country: Canada Identity: student Name: Sarah Age: nine Sex：girl Country: the USA Identity: student This is Mike. He is ten. He is a boy. He is from Canada. He is a student. _______________________________________________________________ 设计意图 通过选择合适的单词，补全完整句子的形式，既帮助学生巩固了本课时的5个重点单词：she, he, teacher, student, pupil，也复习了介绍人物的句型。 星级评价 设计意图 根据开小火车的形式，请前一位学生介绍后面那位学生，反复输入及输出核心句型This is ... She/He is a ...程度较好地学生还可以介绍地更多，比如She’s tall. He has big eyes等，通过这一活动增进了同学之间的感情。 星级评价 设计意图 展示人物头像及名片的方式，并提供一段范文，来介绍该任务。锻炼了学生的仿写能力。学生在日常生活中也能自信地向他人介绍自己或别人。 星级评价 Period 6 B. Start to read- C. Story time 1.Look and tick. This is Mr Jones. He’s a teacher. He’s a student. She’s a teacher. This is Sarah. She’s from the USA. He’s from the USA. He’s a student. This is Chen Jie. She’s from the USA. She is a girl. He is a boy. This is Wu Binbin. She’s from China. He’s a pupil. He’s a teacher. 2.Read and finish the tasks. Hi, boys and girls. We have four new students today. Hello, I’m Alice. I’m a girl. I’m ten. I’m from Canada. Hi, I’m Jack. I’m eight. I’m from the USA. Hi, I’m Wu Bin. I’m nine. I’m from China. Hi, my name is Peter. I’m from China. I ‘m seven. Welcome! ·根据说话内容，将新来的小朋友们按年龄从小到大的顺序排列。 ____________ < ____________ < ____________ < ____________ ·根据说话内容，判断正(T)误(F)。 ( ) 1. We have five new students today. ( ) 2. Alice is a girl. She is from the UK. ( ) 3. Jack is a boy. He is from China. ( ) 4. Peter and Wu Bin are from China. 设计意图 这一题是课本中Start to read的升级版，提供了3个选项，学生在做这一题的过程中，既复习巩固了重点单词：he, she, student, pupil, teacher，有巩固了本单元所有的重点句型。 星级评价 设计意图 通过设置情境，新学期开始了，班级里来了几名新同学。老师与同学们之间产生的对话。第1小题，复习回顾了三年级上册数字的知识点，第2题，锻炼学生从对话中获取有效信息的能力。最后让学生记住Welcome欢迎这个词，教导学生在日常生活中要懂礼貌。 星级评价 学科网（北京）股份有限公司 $$人教版三年级下册 Unit 1 Welcome back to school! 单元作业设计 目录 一、单元信息................................................................................................... 二、单元内容及教材分析............................................................................... 3 3 （一）课标要求.......................................................................................... （二）教材内容......................................................................................... （三）学情分析......................................................................................... 3 3 3 三、单元学习目标............................................................................................ 四、单元作业目标........................................................................................... 五、作业整体设计思路................................................................................... 六、单元作业内容........................................................................................... 4 5 5 6 （一）Period 1............................................................................................ （二）Period 2............................................................................................ （三）Period 3............................................................................................ （四）Period 4............................................................................................ （五）Period 5............................................................................................ （六）Period 6............................................................................................ 6 7 8 9 10 11 人教版三年级下册 Unit 1 Welcome back to school 单元作业设计 一、单元信息 单元 信息 学段 年级 学科 学期 教材版本 小学 三年级 英语 第二学期 人教版 单元 名称 Unit 1 Welcome back to school 二、单元内容及教材分析 （一）课标要求 本单元学习的主题是关于初次见面向别人介绍自己和他人。根据《义务教育英语课 程标准（2022 年版）》中的一级标准，三年级英语学习的整体目标：对英语有兴趣，能 够大方地与人接触，主动用英语进行问候；乐于学习模仿；能够尝试通过多种渠道学习 英语；能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。针对本单元而言，要求学 生能够听懂、识别所学单词，了解中国和世界主要英语国家的国旗及标志性建筑，拓展 中外文化知识。同时要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调了解对话，并 能够模仿对话。 （二）教材分析 本单元的学习主题是初次见面时向别人介绍自己和他人，通过新学期开学时教师和 学生见面的情景呈现本单元要学习的核心句型和词汇。本主题与学生日常生活密切相关， 学生会比较感兴趣。教材中各部分插图展示了不同国家的国旗、标志性建筑物以及代表 性动物等，使学生能在熟悉的语境和情境中学习一些核心词汇和句型。本单元起学生开 始学习元音字母 Aa 的重读闭音节发音。C部分的小故事十分巧妙地整合和扩展了本单元 的主要词汇和句型，诙谐幽默的故事情节让学生兴致盎然。 （三）学情分析 语言基础 三年级的学生刚刚开始接触英语，在三年级上册已经学过一些简单的打 招呼用语，如：Hello! Hi! Nice to meet you! Good morning/afternoon 等，同时在三年级上册也已经学过了向他人介绍自己的名字及年龄，这 些知识为本单元的学习作下了铺垫，在教学时应该以旧引新，循序渐进。 学习能力 ·三年级的学生已经能在课堂上集中注意力，积极回答问题，并且对新 接触到的英语学科有比较大的兴趣。他们善于表演、模仿原文的语音语 调，课堂参与度与学习积极性都比较高，他们勇于尝试。 情感储备 由于三年级第一学期已开设英语课，他们的兴趣很浓厚，学生想了解英 语到底是一门怎么样的语言，这也是学生从对英语的无知向求知发展的 内驱力。本单元的学习主题是初次见面时向别人介绍自己和他人，三年 级学生非常乐于结交新朋友，所以学习本单元内容可以在实际生活中运 用。 三、单元学习目标 知识与能力 目标 句型 1.能够听懂、会说句型: Where are you from? I’m from ... He/She is ... 2.能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型“Where are you from? I’m from ... He/She is ...”等简单介绍自己以及他人。 3.能够在情境中运用句型“Where are you from? I’m from ...”询 问他人的国籍或籍贯并回答。 词汇 1.能够听、说、认读单词：China, Canada, the UK, the USA, he, she, teacher, student(pupil)。 2.能够听懂、会说单词：welcome, new, friend。 语音 1.知道元音字母 a在 CVC 中的发音。 2.根据发音规律，认读含有字母 a的符合 CVC 规律的单词。 情感目标 1.学会有礼貌地与人沟通、交流个人信息。 2.通过学习国家名称，了解中国和主要英语国家的国旗、标志性建筑以 及代表性动物等。 3.初步体验到“见词能读，听音能拼”的语音学习成就感。 四、单元作业目标 1.通过完成作业，帮助学生复习巩固本单元的重点单词及句型，促进学生掌握并在生活 中准确运用本单元所学知识。 2.帮助学生提升运用单词、短语、句型，在图片、实物和例句的帮助下进行句子的表达， 向别人介绍自己和他人，去结交更多的朋友。 3.结合学生的生活经验以及认知水平，创设有意义的情境和表达输出的语境，提高学生 用英语进行相关话题问答、对话的实际应用能力。 五、作业整体设计思路 1.设计分层作业 因为每个学生都是独立的个体，教师在设计作业时必须根据不同的层次来分层设计。 因此作业包括基础性、提升性及拓展性三个层级。每个课时基本上有 3个左右的题型， 根据难度的提升而设置。基础性和提升性作业要求所有学生必做，拓展性作业可以选做， 作为课外补充材料。充分体现了教学活动的灵活性与层次性。 2.设计趣味性作业 通过绘画、表演、讨论等活动，提高学生的兴趣；通过版面的设计、丰富的色彩， 吸引学生的注意力。设计结合不同板块的教学内容，注重创设生活化的语言情境，让学 生尽量在真实的语境中接触、体验、理解语言。本作业主要以读、说、唱、画、写为主， 寓学于乐，切实减轻学生的作业负担，提升学习效率。 3.设计实践性作业 有利于学生在课外更好地巩固所学到的英语知识。如让学生与朋友、家长进行情境 对话等形式。体现课标理念，坚持以生为本。即以学生的主体性、实践性、创造性为本， 在未学生学习英语打好语言基础的同时，提高其语言能力，加强对学生综合素质的培养。 Period 1 A. Let’s talk and Look and say 1.Meet our friends. 亲爱的同学们，放了一个寒假，你还记得我们的朋友们吗？请将他们的姓名 与图片配对。并跟他们打个招呼吧！ 2.Fill in the blanks. 新学期班级里来了两名新同学， 你能帮他们完成自我介绍吗？ 3.Be a superstar.(选做) 你梦想成为哪一位名人，今天帮你实现梦想！请做自我介绍吧！ . . . 设计意图 通过自然的情境过 渡，一个寒假之后， 你还记得这些朋友 吗？请学生来回忆课 本中人物的姓名。 然后再将这些人物中 的小朋友按照性别分 成 2组，巩固复习单 词 boy 和 girl。 星级评价 设计意图 通过设置班级里来了 两名新同学的情境， 自然而然地引出自我 介绍。考虑到直接输 出有点难度，所以先 给出了Mike和 Sarah 的模板，请学生们参 考并书写，作业完全 遵循了循序渐进的原 则。 星级评价 设计意图 通过设计“成为一名 明星”，让学生选择 自己喜爱的国内外明 星，代入他们的身份 进行自我介绍，极大 地激发了学生的兴趣 及学习动力。 星级评价 ·Wu Binbin, Mike and John are (s, y, b, o). ·Sarah and Chen Jie are (i, g, l, r, s). welcome 欢迎 new friends新朋友 Hi, I’m Mike. I’m from Canada. Hi, I’m Sarah. I’m from the USA. Hi, I’m ______. I’m from ______. _____________. _____________. Hi, I’m Jackie Chan. I’m from China. Hi, I’m Beckham. I’m from the UK. Period 2 A. Let’s learn and Let’s chant 1.Copy the words and fill in the blanks. 2.Choose the right answer. 3.Make a name card.(选做) 完成英文名片制作，并向大家介绍自己。 设计意图 通过呈现国家地形图 +国旗的方式，提供给 学生更多相关的常识 信息；设置抄写题型， 一方面是帮助学生记 忆这些国家的名称， 另一方面锻炼学生规 范使用手写体书写的 能力。 下面选择合适的单词 补全句子的形式，通 过提供各个国家的标 志性建筑物，帮助学 生知悉不同国家的特 点。此题型的设置将 相关知识进行了充分 的整合。 星级评价 设计意图 通过单项选择的形 式，帮助学生复习了 本课时的重要知识 点，如 friends(朋友 的复数)、the UK, the USA 英国和美国前面 要加 the 等。 星级评价 设计意图 通过设计请学生自己 动手做一做自己的名 片，激发了他们的学 习兴趣；通过在大家 面前进行自我介绍， 锻炼了学生的自信心 及口语表达能力。 星级评价 ( ) 1. We are _________. A. friend B. friend’s C. friends ( ) 2. I’m from ________. A. UK B. the UK C. USA ( ) 3. I’m Zhang Peng. I’m from ________. A. China B. the China C. china ( ) 4. She is Chen Jie. She’s a ________. A. boy B. girl C. Canada ( ) 5. We like ________. A. play B. play C. to play Period 3 A. Let’s spell 1.According to the pictures, complete the sentences. 2.I can read more. 3.Read aloud and judge(T or F). 4.Read the chant aloud. (选做) 设计意图 通过将含有 a 字母短 音发音的单词，打乱 字母顺序，既巩固了 这些单词的拼写，又 巩固了 a字母的短音 发音。 星级评价 设计意图 通过呈现更多的含有 a 字母短音发音的单 词，请学生们拼一拼， 读一读，锻炼他们的 拼读能力，也让初步 体验到“见词能读， 听音能拼”的语音学 习成就感。 星级评价 设计意图 通过判断一组中三个 画线部分发音是否相 同的形式，进一步巩 固 a 字母短音发音的 规则，并且让学生知 道，不同的字母有可 能会发同样的音。 星级评价 设计意图 让学生在轻松的竞争 活动中感受 a 字母短 音的发音，加深他们 的印象，也增强他们 对英语学习的信心。 星级评价 1. Look! This girl is from ________. (a, C, a, n, d, a) 2. This is my new ________. (g, a, b) 3. My ________ is 39 years old. (d, d, a) 4. This is a ________. (d, n, h, a) 5. I have a cute ________. (a, t, c) bag hand sad man fan has bad hat ( )1. dad panda cat ( )3. Canada China have ( )5. about cake what ( )2. Sarah egg USA ( )4. bag hand black ( )6. cat dad fan 跟同学一起比一比，看 谁可以说得又快又准， 又有节奏。 Period 4 B. Let’s talk and Look and say 1.Look and match. 1.( ) 2.( ) 3.( ) 4.( ) 2.Read and tick the answer. 3.Choose the right sentence. 4.Let’s learn more.(选做) 设计意图 通过将国家名称与极 具代表性的动物连线 的方式，既帮助学生 巩固了国家的识记， 也让学生了解了不同 国家的代表性动物。 星级评价 设计意图 通过课文重现的方 式，设置了 3 个问题， 学生通过这 3 个问 题，就能清楚地理解 对话的主要内容。 星级评价 设计意图 通过用简单的中文文 字来创设情境的方 式，帮助学生巩固在 不同的情境中应该说 什么话，有利于学生 将课内所学运用到实 际生活中去。 星级评价 设计意图 通过补充知识的形 式，给学生补充与国 家名称相关的知识， 让学生在日常生活中 见到的时候能知道是 什么国家。 星级评价 A. USA B. Australia C. China D. Canada 1.Tick the name (将对话中出现的人物√) Miss White Amy Wu Binbin Mr Jones 2.Who is the new student? Amy Wu Binbin 3.Where is Amy from? the UK the USA ( )1.当你想把琼斯先生介绍给你妈妈认识时，你可以说：____________ A. Mum, this is Mr Jones. B. Mr Jones, this is my mum. ( )2.当你想知道对方是哪里人时，你可以问：______________ A. Where are you from? B. How are you? ( )3.当你想告诉对方你是澳大利亚人时，你可以回答：______________ A. I’m from the USA. B. I’m from Australia. ( )4.当你向 Amy打招呼时，你可以说：______________ A. Hi, I’m Amy. B. Hi, Amy! 美国也称作 America 中国的英文缩写为 PRC Period 5 B. Let’s learn and Let’s chant 1.Read and choose. 2.Drive a train.(开小火车，依次介绍后面的那位同学。) 3.Read and learn to write.(选做) 设计意图 通过选择合适的单 词，补全完整句子的 形式，既帮助学生巩 固了本课时的 5 个重 点单词： she, he, teacher, student, pupil，也复习了介绍 人物的句型。 星级评价 设计意图 根据开小火车的形 式，请前一位学生介 绍后面那位学生，反 复输入及输出核心句 型 This is ... She/He is a ...程度 较好地学生还可以介 绍 地 更 多 ， 比 如 She’s tall. He has big eyes 等，通过这 一活动增进了同学之 间的感情。 星级评价 设计意图 展示人物头像及名片 的方式，并提供一段 范文，来介绍该任务。 锻炼了学生的仿写能 力。学生在日常生活 中也能自信地向他人 介绍自己或别人。 星级评价 Mike is a ______. A. boy B. girl Sarah is a ______. A. boy B. girl A. He B. She ______ is Wu Binbin. ______ is Amy. A. He B. She A. student B. teacher Mr Jones is a _____. A. pupil B. teacher Chen Jie is a ______. Name: Mike Age: ten Sex：boy Country: Canada Identity: student Name: Sarah Age: nine Sex：girl Country: the USA Identity: student This is Mike. He is ten. He is a boy. He is from Canada. He is a student. _____________________ _____________________ _____________________ MaryBobLily This is Bob. He’s a student. This is Lily. She’s a student. ... Period 6 B. Start to read- C. Story time 1.Look and tick. This is Mr Jones. He’s a teacher. He’s a student. She’s a teacher. This is Sarah. She’s from the USA. He’s from the USA. He’s a student. This is Chen Jie. She’s from the USA. She is a girl. He is a boy. This is Wu Binbin. She’s from China. He’s a pupil. He’s a teacher. 2.Read and finish the tasks. ·根据说话内容，将新来的小朋友们按年龄从小到大的顺序排列。 ____________ < ____________ < ____________ < ____________ ·根据说话内容，判断正(T)误(F)。 ( ) 1. We have five new students today. ( ) 2. Alice is a girl. She is from the UK. ( ) 3. Jack is a boy. He is from China. ( ) 4. Peter and Wu Bin are from China. 设计意图 这 一 题 是 课 本 中 Start to read 的升 级版，提供了 3 个选 项，学生在做这一题 的过程中，既复习巩 固了重点单词：he, she, student, pupil, teacher，有 巩固了本单元所有的 重点句型。 星级评价 设计意图 通过设置情境，新学 期开始了，班级里来 了几名新同学。老师 与同学们之间产生的 对话。第 1 小题，复 习回顾了三年级上册 数字的知识点，第 2 题，锻炼学生从对话 中获取有效信息的能 力。最后让学生记住 Welcome欢迎这个词， 教导学生在日常生活 中要懂礼貌。 星级评价 Hi, boys and girls. We have four new students today. Hello, I’m Alice. I’m a girl. I’m ten. I’m from Canada. Hi, I’m Jack. I’m eight. I’m from the USA. Hi, I’m Wu Bin. I’m nine. I’m from China. Hi, my name is Peter. I’m from China. I ‘m seven. Welcome!