Unit 6 How many ？（作业设计方案）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册

人教版三年级下册 Unit 6 How many? 单元作业设计 人教版三年级下册Unit 6 How many? 单元作业设计 1、 单元信息 单元 信息 学段 年级 学科 学期 教材版本 小学 三年级 英语 第二学期 人教版 单元 名称 Unit 6 How many? 2、 单元内容及教材分析 （1） 课标要求 《英语课程标准》提倡任务型教学模式，要求尽量创造真实的语言环境，引导学生在任务情境中学习语言，进行探索性学习；其次课程标准明确指出英语课程改革的出发点和最终目的都是使学生形成自主学习能力，注重培养学生的听、说、读、写能力，从而达到创造性运用语言的目的。根据课标要求，学完本单元后学生能够逐步听、读、认知20以内的数字，能够就数量进行提问，并作出回答。 （2） 教材分析 本单元是人教版英语三年级下册Uni6 How many? 教学内容主要是围绕数字展开，教学重点是学习20以内的数字，并能够用How many... do you see/have?来询问他人看见的或所拥有的物品数量，并能够做出相应的回答。本单元分为3个部分。A部分主要内容为学习5个数字词汇“eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen”和核心句型“How many ... do you see? I see ...”语音部分为5个元音字母的短音发音的综合复习。B部分主要内容为学习5个数字词汇“sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty”及句型“How many ... do you have? I have ...”。C部分为故事篇，通过有趣的小故事将本单元的重点词汇和句型进行有机整合，提高学生的英语综合能力。 （3） 学情分析 语言基础 三年级的学生经过半年的学习，对英语有了一定的了解，在三年级上册Unit6 Happy birthday!中已经学过了1-10的数字单词。本单元的话题与学生的日常学习和生活有着密切的关系，学生对学习内容很熟悉，为这个单元的学习作下了铺垫。 学习能力 三年级的学生已经能在课堂上集中注意力，积极回答问题，并且对新接触到的英语学科有比较大的兴趣。他们想学习更多的英语语言，想在现实生活中运用英语，这是学生从对英语的无知转向求知发展的动力，这对英语的学习很有帮助。 情感储备 由于三年级第一学期已开设英语课，他们的兴趣很浓厚，学生想了解英语到底是一门怎么样的语言，这也是学生从对英语的无知向求知发展的内驱力。他们喜欢探索、喜欢钻研，比如在本单元中学习了11-20的数字后，他们会有兴趣探索更多的数字。 三、单元学习目标 知识与能力 目标 句型 1.能够听懂、会说句型: How many... do you see/have? I have/see... 2.能够认读句型：The black one is a bird. Wow, so beautiful! 3.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型How many...do you see? I see... 询问看到物品的数量并回答。 词汇 1.能够听、说、认读20以内的数字单词。 2.能够通过思考，初步了解两位数字的基本构成规律。 语音 1.知道元音字母a,e,i,o,u在单词中的短音发音。 情感目标 1.培养学生学习英语的兴趣，培养他们的团队合作精神和集体意识。 2.通过学习与我们生活密切相关的数字，让学生知道数字在日常生活中的重要作用，激发学生对英语学习的兴趣。 四、单元作业目标 1.通过完成作业，帮助学生复习巩固1-20数字的词汇及相关重点句型，促进学生掌握并在生活中准确运用本单元所学知识。 2.帮助学生提升运用单词、短语、句型，在图片、实物和例句的帮助下进行句子的表达，向别人询问物品的具体数量，并学会回答。 3.结合学生的生活经验以及认知水平，创设有意义的情境和表达输出的语境，提高学生用英语进行相关话题问答、对话的实际应用能力。 4.能够与同学在作业过程中进行合作，培养学生的团队合作精神与集体意识。 五、作业整体设计思路 语篇 情境内容 设计意图 1 A.Let’s talk A.Find and count Amy、Zhang Peng与John去公园游玩 巩固复习句型“How many ... do you see? I see...”。 2 A.Let’s learn A.Let’s chant Sam的生日派对 巩固复习数字11-15的英文表达。 3 A.Let’s spell 复习5个元音的短音发音 知道5元音字母在单词中的短音发音，做到“见词能读，听词能拼”。 4 B.Let’s talk B.Find and count B.Let’s learn B.Let’s chant 学生组队去游乐园游玩 巩固复习数字16-20的英文表达；巩固复习句型“How many ... do you have? I/We have...”。 5 B.Start to read B.Let’s check B.Let’s sing C.Story time 调查-文具数量 锻炼学生的口语交际能力及调查概括能力，培养他们的合作意识。 1.设计分层作业 因为每个学生都是独立的个体，教师在设计作业时必须根据不同的层次来分层设计。因此作业包括基础性、提升性及拓展性三个层级。根据难度的提升而设置。基础性和提升性作业要求所有学生必做，拓展性作业可以选做，作为课外补充材料。充分体现了教学活动的灵活性与层次性。 2.设计趣味性作业 通过绘画、表演、讨论等活动，提高学生的兴趣；通过版面的设计、丰富的色彩，吸引学生的注意力。设计结合不同板块的教学内容，注重创设生活化的语言情境，让学生尽量在真实的语境中接触、体验、理解语言。 3.设计实践性作业 有利于学生在课外更好地巩固所学到的英语知识。如让学生与朋友、家长进行情境对话等形式。体现课标理念，坚持以生为本。即以学生的主体性、实践性、创造性为本，在未学生学习英语打好语言基础的同时，提高其语言能力，加强对学生综合素质的培养。 Period 1 A. Let’s talk and Find and count 1.Read and rank the numbers in order. 请按照从小到大的顺序，将以上数字重新排序。 2.Read and answer the questions.Tick the answers 1. Where are they? A.In the park B.At home C.At school 2. What do kites look like? A.They’re new. B.They’re beautiful. C.They’re ugly. 3. How many kites does Amy see? A.Twelve. B.Eleven 4. How many kites does Zhang Peng see? A.Twelve. B.Eleven 5. What is the black one? A.A bird. B.A kite. Let’s go to the park. OK! 1 1. 请将Amy的话连词成句。 see, How, do, many, birds, you (?) _________________________ 2. 请将Zhang Peng的话补充完整。 I see _________.(填写英文单词。) Then here come many birds. 1. 请将John的话连词成句。 see, How, do, many, fish, you (?) _________________________ 2. 请将Amy的话补充完整。 I see _________.(填写英文单词。) John is in the park, too. 设计意图 出示生动直观的图片形象，帮助学生进行形、义结合记忆，再设置排序，锻炼学生的规范书写能力和数字逻辑能力。 星级评价 设计意图 通过创设几个小朋友去公园的场景，引入话题。将课本中A.Let’s talk进行扩充，锻炼学生的文本阅读能力。 拓展的2幅图片，要求学生看图写话， 学会使用重点句型How many... do you see? I see... 星级评价 Period 2 A. Let’s learn and Let’s chant 1.Look and fill in the blanks.Today is Sam’s birthday. Let’s go to his birthday party! Who has sharp eyes fifteen eleven twelve six thirteen 1.-How many candles(蜡烛) do you see? -I see ______. 2.-How many balloons do you see? -I see ______. 3.-How many coloured flags(彩旗) do you see? -I see ______. 4.-How many gifts do you see? -I see ______. 5.-How many letters(字母) do you see? -I see ______. 2.Let’s count. A. twelve B. fourteen C. five D. seven E. thirteen 1.nine + five = _________ 2.fourteen - seven = _________ 3.eleven + two = _________ 4. four x three = __________ 5.fifteen ÷ three = _________ 设计意图 通过设置Sam的生日派对的场景，吸引学生的注意力及兴趣。后面设置“谁的眼力最棒”的形式，锻炼学生观察图片的能力，并在这一过程中熟悉使用How many... do you see? I see...表述所见；并复习数字的表达方式。 星级评价 设计意图 通过设置数学题的形式，吸引学生的注意，进行跨学科融合，锻炼学生的思维能力，在这一过程中加深学生对数字的敏锐记忆。 星级评价 Period 3 A. Let’s spell 1.Read and fill in the blanks.a e i o u c _ t d _ g b _ d p _ g b _ s 2.Read and match a fat cat a red bed a big bin a hot dog a yummy bun 1 2 3 4 5 3.Try to read.(选做) map pan pen vet lip ink jump log cut hum 设计意图 通过选择元音字母补充完整单词，帮助学生回忆5个元音字母在单词中的短音发音。 星级评价 设计意图 通过读一读词组，复习5元音字母在单词中的短音发音，做到“见词能读，听词能拼”。 星级评价 设计意图 通过呈现含有5个元音字母短音发音的单词，锻炼学生的拼读能力，配上图片，让学生在这一过程中习得生词。 星级评价 Period 4&5 B. Let’s talk and Find and count & Let’s learn and Let’s chant 1.Read, write and find the rules. seven+teen six+teen eight+teen nine+teen twen+ty 2.Look, read and fill in the blanks.Today is Sunday. Students go to the fun park. They are so happy! ·How many students do you see? I see __________. How many rooms do you have? We have ________. 1-Can they play the Sky Wheel(摩天轮) together? 2-Can they play MERRY-GO-ROUND(旋转木马) together? How many horses do you have? We have ________. 3-Can they play the Swivel Seat(旋转座椅) together? How many seats do you have? We have ________. 4-Can they take the Duck Boat(鸭子船) together? How many boats do you have? We have ________. 5-Can they take the Bumper Car(碰碰车) together? We have ________. How many cars do you have? Line up! Be careful when you are on the car! Finally, they take the Bumper Car together! 3.Read and circle the answers.After playing the Bumper Car, Wu Binbin sits and draws a picture. 1. What are they talking about(关于)? 2. How many crayons does Wu Binbin have? 设计意图 出示生动直观的图片形象，帮助学生进行形、义结合记忆。通过展示数字的结合规律，引导学生进行思考，初步了解两位数字的构成规律。帮助学生加强探索能力。 星级评价 设计意图 通过创设同学们一起组织去游乐园游玩的情境，极大地吸引了学生的兴趣，让学生身临其境，激发他们的学习动机。在与游乐园设施管理人员交谈的过程中，反复操练重点句型How many ... do you have? We have...进行巩固，体现了语言的语用功能，让学生学会在实际生活中运用本单元学过的知识。 星级评价 设计意图 通过呈现课本B.Let’s talk的内容，再一次帮助学生巩固课文文本，并提取出文本的主要信息。 星级评价 Period 6 B. Start to read - C. Story time 1.Read and match. Jack: Hi, Mike. How many toy cars do you have? Mike: I have four. How many toy bears do you have, Amy? Amy: I have seven. How many crayons do you have, John? John: I have twelve. Hi, Sally, do you have any toy boats? Sally: Yes. I have nine. What do you have, Jack? Jack: I have sixteen books. 1.Mike ( ) 2.Amy ( ) 3.John ( ) 4.Sally ( ) 5.Jack ( ) A. B. C. D. E. a. b. c. d. e. 2.Do a survey.Work in groups of four to find out how many stationery the team members have(请以四人一组为单位，调查你的组员有多少文具。). —How many pencils / ... do you have? —I have ... 3.Fun time-play a game. 同学们从1(one)报数到20(twenty),其中报到3的倍数时不出声只拍手一下，按照淘汰制，看那些同学能站到最后。 1 2 4 5 . . . 设计意图 通过一段多人对话，请学生从对话中定位有效信息，能将不同的人物，他们的物品，以及数量进行匹配。 星级评价 设计意图 通过设置4人一组调查的形式，增强了学生的合作意识，并体现了语言的语用功能，让学生能在实际生活中运用所学的知识，做到“学以致用”。 星级评价 设计意图 通过十分有趣的游戏，吸引学生的兴趣，锻炼学生的快速反应能力，在这一过程中 操练数字，做到熟记于心，脱口而出。 星级评价 学科网（北京）股份有限公司 $$