16《宇宙的另一边》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

16《宇宙的另一边》教学设计 课标分析 《新课程标准》提出，小学语文教学应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。在传统的阅读教学中，教师兴趣高昂，学生觉得淡然无趣;教师的激情遇到的是学生漠然的心灵。其实，我们应该认识到阅读材料是载体，学生是获取语文知识、提高能力、提升素养的主体。教师的任务是如何能让学生从材料中获取知识、提高能力、提升素养。学生已升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力，本课是第五单元的一篇精读课文，学习主题是“感受想象的神奇”。根据学生的学情和课标对本学段的具体要求，制定了以下的教学目标: 1.会认“淌、秘”等6个生字，会写“淌、秘”等10个字，正确读写“星空、流淌”等9个词语。 2.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。 3.能仿照课文展开想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。 教学重难点 教学重点：有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。 教学难点：能仿照课文展开想象：宇宙的另一边还会有哪些秘密。 教材分析 《宇宙的另一边》是三年级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文，是一个充满童趣的故事。本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。课文中的“我”先是晚上趴在窗台上，看着浩瀚的星空展开奇妙的想象，进入了宇宙另一边的秘密世界;接着在课堂上想象宇宙另一边的神奇课堂;而后语文老师把“我”从“宇宙的另一边”拉回来，“我”又给大家讲述了宇宙另一边的习作妙闻。天马行空的想象、独特的体验，使整个故事充满了感染力。 课文充满着大胆而奇特的想象。宇宙的另一边是这一边的倒影，课文先是用连续的问句，从“我”的生活、自然界的现象和事物等方面进行大胆想象，描绘了宇宙另一边与现实生活完全相反的样子。接着由现实生活中的语文课想象到宇宙另一边的数学课，继而想到另一边独特的加法和乘法。宇宙另一边的加法和乘法与这一边完全不同，做起来是那么欢乐，此时“我”的想象更加大胆、神奇。宇宙的另一边仅仅是数学有趣吗?不!语文也是那么有趣，在宇宙的另一边写关于风的习作，要让自己也变成风，而且飞得越高，分数就会越高。这篇课文的想象无拘无束，天马行空，通过“我”大胆的想象把读者带入了一个奇妙的世界，使人充分感受到想象的神奇魅力。文中的一切都充满了纯真的想象，给孩子们增加了无限的想象空间。教学时，教师要善于启发学生梳理现实世界和想象世界的不同，提炼主要信息，从这些信息中找到“宇宙另一边”的世界规律，从而进行思维拓展和语言表达的综合训练。 学情分析 三年级的学生正处于从形象思维过渡到抽象思维的阶段，对世界充满了好奇，思维活跃，有着强烈的求知欲，也喜欢天马行空的想象，而且乐于将自己的想象与他人分享。但囿于知识所限，他们想象的合理性、具体性、大胆程度均有所不足，思维能力有待提高，创编童话的内容大同小异，或完全脱离现实。因此在教学时，要指导学生对文本内容进行分析，提高学生的阅读能力和概括文章大意的能力。同时，在对比读、想象画面读的过程中，带领学生感受想象的神奇，发现想象的方法，打开想象的思路，从而为学生搭起想象的支架，鼓励大胆想象、多角度想象，积极交流，在头脑风暴中激发想象的潜能，帮助学生创造自己的想象世界。 教学过程 一、情景导入 1.师：同学们，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”你们同意他的观点吗？老师也同意这个观点，这是因为知识是有限的，而想象力是无穷的。本单元我们将进入一个奇妙的想象世界。我们一起来读一读这一单元的任务吧。 2.师：今天，我们就跟随作者陈诗哥，开启宇宙另一边的神奇之旅。 二、学习生字 1.师：哪位同学先来挑战一下自己，读一读这些词语？ 课件出示：思绪 浩瀚星空 茫茫宇宙 秘密 汩汩流淌 气喘吁吁 2.师：同学们，在这些词语中有一个词语的书写需要我们注意，“秘密”，同学们观察一下，书写时注意什么？ 【板书：秘密】第一个“秘”的偏旁是“禾”字旁，“必”字要写的高高瘦瘦的。第二个“密”中的“必”要扁一点，矮一点。同学们观察的可真仔细。“秘密”这两个字不仅同音，而且还有一个共同的小部件“必”；伸出你们的手指和老师一起勾写；下面请同学们在自己的田字格中写一写这两个字。 三、品读课文 1.师：同学们，什么是秘密？是不可以告诉别人的事情。文中的我在看星空时发现了宇宙另一边的秘密，这个秘密是什么呢？下面就请同学们大声朗读课文，用笔画一画，找找自己的答案。 找生回答。你找的可真准确。 2.师：什么是倒影呢？（出示图片）我们看到天上有一轮明月，水中也有一轮明月，这里有一座山，水中也有一座山，就像文中所说，我们这里有一座城市，那里--；我们这里有一条街道，那里--；我们这里有一栋房子，那里--。这里有一个孩子，那里--。这边有的，那边也有，所以说宇宙的另一边是这一边的倒影。 3.师：宇宙告诉我们的秘密是真实存在的吗？是想象来的。 【板书：想象。】你们发现没有，我们所说的这些房子、街道、大山、水，是不是都是我们身边的事物，作者也是从这些生活中的事物出发来展开想象的，这就是联系生活实际去想象，我们的想象也可以从生活中去找。 4.师：请大家默读3-7自然段，看看作者是借助哪些事物来表现另一边是这一边的倒影的？圈点勾画出关键词来填一填这个表格。学生回答。同学们，我们发现，宇宙的这一边和另一边的生活是怎样的啊？完全相反的。 【板书：相反。】相同的事物，相反的状态，可真有意思啊！看着好像是胡思乱想，作者都把他们进行了分类。我们来看，这里面有书包，作业，爬楼梯，这些都说谁的，是谁的动作？“我”。再看看雪、太阳、石头这些属于哪一类？没错，大自然。还有语文课、数学课、这些是在哪里的活动？对，学校。师：我们在想象的时候也可以进行分类整理。我们一起合作读一读，感受想象的奇特。 5.师：同学们，宇宙的另一边还会有什么秘密呢？请大家展开想象的翅膀，我们一起来说一说，填一填。 6.师：倒影这么有趣，那么数学课会不会更精彩？我们一起来看看。谁能开心的来读一读？ 7.师：加法这么有趣，乘法又是怎样的呢？我们一起来美美的读一读。 8.师：数学课给我们展示了一段独特、有趣的经历，那么作文课另一边又是如何上的呢？谁能把自己想象成风，带着一种轻盈感读一读？你的声音真悦耳动听。假如我们在宇宙的另一边，闭上眼睛，飞得越高，分数越高，成绩就越高。孩子，你变成风的时候，有什么感觉呢？ 9.小练笔：如果要写一篇关于花的习作，要怎么写呢？我们一起来练一练。 四、升华感知 今天陈诗哥带领我们体验了宇宙另一边的奇妙与有趣，我们畅游在想象的世界中，这种感觉可真美妙！同学们还想不想继续探索宇宙的奥秘？那么课下请同学们继续阅读陈诗歌的另外两部作品《会跳舞的房子》《风居住的街道》，感受想象的魅力！ 《宇宙的另一边》评测练习 一、看拼音写词语。 qì qiú ān jìng shǒu bì néng gòu dú shū bèi yǐng hù xiāng suǒ yǐ 二、在括号里填上合适的词语。 （ ）的世界 （ ）的颜色 （ ）的天空 （ ）的刀剑（ ）的镜子（ ）的羽毛 三、选词填空。 倒映 倒影 1.岸边的柳树________在清清的湖水中。 2.鹿摆摆身子，水中的________也跟着摆动起来 欣赏 观赏 3.星期天，我们去公园________菊花。 4.鹿对着池水________自己美丽的倒影。 四、阅读课文片段，完成练习： 在宇宙的另一边，加法是这样的：大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，（ ）雪仗、（ ）雪人、（ ）雪......这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。 1．在括号里填入恰当的动词。 2．“无数的孩子会从家里冲出来”，从“冲”字我感受到孩子们的心情。 3．为什么作者说“大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日”？。 4．照样子，写一写下面的等式。 大地万物十一场大雪=一片白茫茫=无数孩子的节日大地万物十（）=（）=（） 《宇宙的另一边》课后反思 在本课中，我从三个方面入手，帮助学生研究生字、整体把握课文内容，以及进行大胆的想象。在预阶段，我要求学生标注拼音、读准字音、组词、找形近字、弄懂词义。上课时，着重强调字的读音，并通过带读、自读、指名读的方法加深印象。我还引导生比较“秘”和“密”字的结构和部件。在整体把握课文内容时，我让学生带着“宇宙的另一边有哪些秘密”这个问题朗读课文，并通过找关键词和特殊标点符号来找答案。我还引导学生用圈画关键词语的方法提取主要信息，并梳理圈画的内容，初步把握课文内容。在朗读方面，我融入了多种方式，如师生对读、接读、引读等，帮助学生感受课文大胆而奇特的想象。在学生充分感受课文想象的神奇有趣之后，我结合课后第二题引导学生进行大胆的想象。我让学生根据“宇宙的另一边，是这一边的倒影”这一特点，无拘无束地想象，如“我们周一到周五上学，宇宙的另一边是不是周一到周五休息呢？”我还根据课文中的加法和乘法，让学生继续想象宇宙另一边的减法和除法可能是什么样子的。我鼓励他们将自己的想象整理成一个完整的故事，为本单元的作作铺垫。 然而，我也存在一些不足之处。在朗读方面，为了完成课时进度，在指导了之后没有很好的让学生再读和提升检测。 学科网（北京）股份有限公司 $$