伊索寓言（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

《伊索寓言》交流课 【教学目标】 1.通过看图片、联系故事情节和故事排序的形式检测书中内容,分享交流读后收获。 2.了解《伊索寓言》中动物不同形象的特点,感受人物的多面性。 3.借助寓意和讲故事这两种方法,联系生活并学会用寓意劝说别人,感受寓言的智慧。 【教学重难点】 借助寓意和讲故事这两种方法,联系生活并学会用寓意劝说别人,感受寓言的智慧。 【教学过程】 1、 寓言知识小达人 师:最近,我们一起读了《伊索寓言》,喜欢这本书吗? 生预设:喜欢。 师:看你们的眼神就知道。今天林老师带来了一些寓言小知识来考考大家,你们准备好了吗?让我们化身“寓言知识小达人”一起接受挑战吧! 师:(出示图片)第一题,看插图,猜故事。先看第一幅,这是哪个故事呢? 生:《乌鸦和狐狸》 师:接着再看第二幅。你举手最快,请你! 生:《狮子和海豚》 师:他说得对吗?下一个,这是哪个故事? 生:《老鼠开会》 师:再看看这一幅图? 生:《农夫和蛇》 师:看来这难不住你们,哪位同学来讲一讲《农夫和蛇》的故事? 生讲述故事并说明道理 师:哪位同学来评一评她讲得怎么样? 生1:她不仅讲清楚了故事,还把包含的道理也说出来了。 生2:她声音响亮,讲得也很生动。 师:寓言就是这样,用一个一个大胆小故事来讲大道理(板书:小故事 大道理)。我们读寓言首先就要像刚才那位同学一样会讲故事(板书:讲故事)。 师:同学们,伊索寓言里的故事各个都很有有趣,这本书你读了几遍? 生:3遍。 生:2遍。 师:看来你们读的遍数都挺多的,那我来考考你们,看是不是真的都读的很认真,一起来,知识抢答! 师:第一道题由我来当出题官,你答对了,就可以成为下一题的出题官了。请听题:《伊索寓言》的作者是谁? 生:A古希腊的伊索 ……(由学生读题,指人回答) 师:看来这些题目一点都难不住你们,确实读得很认真,掌声表扬自己。 师:(出示课件)有一位同学看完《伊索寓言》后,画了其中一个故事的连环画,你们看看这是什么故事? 预设:《狐狸和仙鹤》。 师:真棒!现在这幅连环画的顺序被打乱了,谁能来将它们重新排序? 预设生1:移动错误。 师:同意吗?你有不同的想法,请你! 预设生2:移动正确。 师:你能通过你排的顺序简单的说一说这个故事吗? 预设生3:狐狸答应请仙鹤吃饭,然后狐狸端来的食物很平的盘子,仙鹤吃不到,因为它嘴巴很长。后来仙鹤很生气决定回请狐狸吃饭,仙鹤端的是长颈瓶子,狐狸吃不到食物。最后啊,狐狸一口都没有吃到,快饿晕啦。 小结:看着故事连环画,我们就能大概地说出这个故事的内容。现在请用手势告诉老师,你答对了几道题?(学生用手指示意)你们真不愧是“寓言知识小达人”呀! 2、 寓言形象品读官 过渡:同学们,既然你们对这本书这么了解,那你们能说说这本书里出现次数最多的动物形象是谁吗?(狐狸)这些狐狸的性格特点都是一样的吗?(不一样)接下来就让我们争当“寓言形象品读官”,揭开狐狸的不同面貌吧! 师:谁来说说你们读到了一只怎样的狐狸? (预设:狡猾、虚伪、凶残、聪明......) 教师根据学生回答补充三环图。 预设生1:我觉得它很狡猾。我从《乌鸦和狐狸》这个故事中发现的。 师:哦,你从哪里看出来的?说说你的理由吧。 预设生2:我从《狐狸和仙鹤》这个故事中发现的。 师:真不错! 预设生3:我从《断尾狐》这个故事中发现的。 师:你读得很仔细! 预设生4:我从《狐狸和公山羊》这个故事中发现的。 师:说得真好! 预设生5:我从《蝉和狐狸》这个故事中发现的。 师:真不错! 预设生6:我从《狗、公鸡和狐狸》这个故事中发现的。 师:看来你读得很认真! 预设生7:我从《狮子、羊、狼和狐狸》这个故事中发现的。 师:说得真好! 预设生8:我从《狮子、熊和狐狸》这个故事中发现的。 师:哦!你从具体的故事名字中知道了它很狡猾,那么你能具体说说狐狸的哪些话语或者行为让你感受到了它很狡猾呢? 预设生9:我从“狐狸骗走了乌鸦嘴里的肉”知道了狐狸很狡猾。 师:是啊,你看这只乌鸦刚开始时上了它的当吗? 预设生:没有! 师追问:它骗了乌鸦几次呀?怎么骗的? 预设生:三次!第一次叫乌鸦大王,没有骗着,第二次对乌鸦说有消息称自己当选鸟类大王,还是没有骗到乌鸦,结果第三次,狐狸说除了喜鹊不支持乌鸦当鸟中之王,其他鸟类都支持,乌鸦气得发抖,就被骗走了嘴里的肉。 师:是呀,孩子们你们认同吗?(老师板书“狡猾”和《乌鸦和狐狸》)你们看这幅图,狐狸在中间红色的环内,它的性格特点在黄色圆环部分,故事名称在蓝色的第三环中,这样就形成了狐狸形象三环图。接下来就请大家借助三环图,同桌两人交流:你还读出了一只怎样的狐狸呢?请用上“我从《 》读出(特点)的狐狸,因为”的句式,做到有理有据哦,听明白了吗?计时三分钟,开始吧! 师:从这个故事中大家还认为这是一只怎样的狐狸呢? 预设生:聪明! 师:那么大家一起来辩一辩,认为狐狸很聪明的举手,认为狐狸很狡猾的举手。觉得狐狸聪明的孩子来说一说为什么你认为狐狸很聪明呢? 预设生:因为它成功骗走了乌鸦嘴里的肉,还骗了它三次。 师:平时爸爸妈妈或者老师同学夸你聪明,都是一种表扬或者赞美,是一种发自内心的感情。那么刚刚狐狸骗走乌鸦嘴里的肉这样的行为真的是聪明吗? 预设生:这样的行为是不好的。 师:是啊。这样的行为是一种欺骗,只是为了填饱自己的肚子。所以老师认为这就是一只狡猾的狐狸。 3、 寓意书签启智者 过渡:孩子们,我们通过品读狐狸形象,感受到了狐狸有多种性格特点(板书:品形象)你们觉得这里的狐狸仅仅是动物吗?(停顿,给学生思考时间)它让你想到了生活中的?(人或者具体的某个人) 没错,《伊索寓言》就是由这一个个表现人特点的动物形象组成的一个个故事,大家通过阅读这一个个故事就能获得生活启发。接下来就让我们做一位“寓意书签启智者”,分享你们的生活智慧吧! 师:同学们,你们制作的寓意书签都带来了吗?谁愿意上来和大家分享自己积累到的寓意呢? 生分享 师:让我们把掌声送给这些爱分享的孩子们! 师:这些寓意对我们的生活可有大大的帮助呀!不信大家来看看一个小视频——李老师的烦恼。 师:刘老师遇到什么事情了? 预设生齐答:小明不写作业。 师:是啊,小明没写作业还撒谎骗人,可把李老师气坏了。现在我们就用寓意书签帮帮忙劝劝小明。 预设生1:我想送的寓意书签是...... 师:你们觉得这位同学的寓意书签能帮到刘老师吗?请举手! 预设齐答:能! 预设生:因为这个寓言书签就是说撒谎类的故事。 师:是啊,故事的寓意和生活中的情境相吻合啦!那么现在我就是小明同学,请你扮演刘老师用寓意书签劝劝我吧。(演完后) 孩子们,你们认为这样的方法可以劝小明吗?(板书:用寓意) 师:这个寓意书签上的寓意是来自哪个寓言故事呢?(生回答) 他说对了吗?认为对的请举手。好的,现在我继续扮演小明,你还是刘老师,请你通过讲这个寓言故事来劝一劝我吧。(演完后)孩子们,你们认为这样的方法可以劝小明吗?(板书:讲故事) 小结:孩子们,刚才我们用了哪两种方法劝说小明?(寓意书签和讲寓言故事)是呀,寓意书签简单明了地指明了小明改正错误的方向,寓言故事委婉生动地说明了小明犯错的原因,两种方法都蕴含着生活智慧呀! 4、 寓言智慧演说家 过渡:生活烦恼可不少,幸亏咱们有法宝。孩子们,接下来让我们带着这两种劝告的好方法,成为生活中的“寓言智慧演说家”,看看现在谁又有烦恼了呢? 师:我们一起来看看情景一:明明是班上个头最高、力气最大的男孩子,他总是瞧不起瘦瘦小小的华华,常常嘲笑华华,说他像只没长毛的小老鼠。 师:我们再来看看情景二:小刚和强强是好朋友,他们一起踢球后发现球不见了。小刚说:“如果不是你约我出来踢球,球就不会丢了,都是你的错!” 师:现在请你和同桌选择一个情境演一演,注意选的寓意或故事要恰当;在和同桌对话时做到声音响亮、自然大方。计时三分钟,开始吧! 师:哪对同桌上来演一演? 评价标准 星级 选择的寓意或故事是否恰当 ⋆ 声音响亮、自然大方 ⋆ 预设1: 师:你们配合得真有默契。谁来评价一下? 生:我想给他一颗星,因为我觉得他选择的寓言故事不恰当。 师:孩子们,你们同意吗?用手势告诉老师。那能请你扮演小芳/强强讲个故事劝劝欢欢/小刚吗? 生:好的,我打算讲...... 预设2: 师:你们配合得真有默契。谁来评价一下? 生:我想给他一颗星,因为我觉得他选择的寓言故事不恰当。 师:孩子们,你们同意吗?用手势告诉老师。那能请你扮演小芳 /强强讲个故事劝劝欢欢/小刚吗? 生:啊,我也不知道可以讲什么故事。 师:没关系,那就请你选一位同学来讲一讲,向他学习,好吗? 生:好的,那我选...... 预设3: 师:你们配合得真有默契。谁来评价一下? 生1:我想给他一颗星,因为我觉得他选择的寓言故事不恰当。 师:孩子们,你们同意吗?用手势告诉老师。那能请你扮演小芳/强强讲个故事劝劝欢欢/小刚吗? 生1:啊,我也不知道可以讲什么故事。 师:没关系,那就请你选一位同学来讲一讲,向他学习,好吗? 生1:好的,那我选生2来讲。 师:(生2讲完后)谁来评一评他说的可以得几颗星? 生3:我想给他一颗星,因为我觉得他选择的寓言故事还是不恰当。 师:看来欢欢/小刚的烦恼确实让大家头疼,但我们要相信寓言的智慧,大家一起想想看,还有哪个寓意或故事可以帮到她/他? 生4:我又想到了一个故事...... 师:谁来评一评他说的可以得几颗星? 生5:我给他两颗星,他选的故事恰当,声音也很响。 师:是呀,欢欢/小刚的烦恼不仅仅是靠寓言的智慧解决了,还有你们集体的力量呢,真了不起! 预设4: 师:再请一对同桌来演一演。谁来评价一下? 生:我给他们两颗星。因为他选的寓意/故事是恰当的,并且我觉得他们的声音也很响亮。 师:孩子,你听得很认真。 5、 课堂小结 师:寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西,你们在这节课中有哪些收获呢? 预设生1:明白了许多道理。 预设生2:知道了可以用寓意书签和讲故事劝告他人。 师:是啊!小小的寓言故事里面蕴含着大大的道理。 6、 好书推荐 师:老师给大家推荐两本书——《古代寓言》《克雷夫寓言》,希望大家能继续畅游在寓言的大宝库中收获道理,好吗? 7、 布置作业 师:最后,请大家完成一个课后作业:用三环图再选择一个动物形象品一品,汲取更多智慧,成为生活中的小智者吧,这节课就上到这里,下课! 学科网(北京)股份有限公司 $$