第二单元探秘水世界单元复习-2023-2024学年九年级化学鲁教版上册

第二单元 探秘水世界 单元复习 学习目标： 1、以水、氢气、氧气、酒精为例，进一步理解分子的概念及分子的特征。用分子的观点认识物理变化、化学变化的实质及其规律，进一步发展微粒观和变化观。 2、通过应用性的练习及归纳总结，掌握过滤、吸附、蒸发、蒸馏等分离混合物的方法及原理。 3、通过对物质及性质和变化进行分类，理解比较、归纳、分类等科学方法。 核心内容： 理解物理变化及化学变化的实质，初步建立微粒观、变化观、分类观。 学习重点： 1、理解分子的基本特征； 2、用分子的观点（微粒观），认识物理变化、化学变化的实质； 3、理解物质的组成（构成）决定物质的性质、物质的性质决定物质的用途。 学习难点： 理解和运用科学方法，如比较、归纳、分类；初步建立微粒观和变化观。 教学过程： 一、导入学习主题，明确学习目标 出示课题“探秘水世界单元复习”学生思考：化学研究对象是什么？研究物质的哪些方面？本节课，我们重点来复习分子的特征，及由分子构成的物质的性质和变化规律。 了解本节课的复习目标。 （设计意图：首先让学生明确本节课的学习目标） 二、学习任务 任务一：认识分子的特征及物理变化的实质 （设计意图：通过水的三态变化，酒精的挥发实验、以及生活中的现象，一是理解分子是构成物质的基本微粒（即分子确实存在），分子的基本特征，二是理解物理变化的实质，三是从物理变化的角度初步建立微粒观、变化观） 问题1：假如你能变得很小很小，跟水分子差不多大小，能进入水的内部，你能看到什么？ （设计意图：通过这个活动，一是让学生初步建立宏观与微观相联系的思维方式，二是引领学生从分子的角度去认识物质的构成，三是理解分子的概念及分子的特征，即分子确实是构成物质的一种微粒，分子很小，分子之间有间隔、分子在不停地运动） 问题2：如果这瓶蒸馏水敞口放置，之后的某一天我们这儿下雨了，雨水中的水分子，有没有可能来自这瓶蒸馏水？ （设计意图：1、通过分析水天然循环各个环节中水分子的运动情形，进一步加深对分子基本特征的理解（分子有一定的能量，分子之间存在相互作用），并初步形成用分子的观点解释简单的自然现象的习惯和能力；2、认识水的天然循环的实质及意义；3、初步学会从微观的角度来认识物理变化） 【学生活动1】 教师用医用酒精棉球在学生手上擦，学生谈感觉。 学生分别从宏观与微观两方面解释手发凉的原因。 （设计意图：1、让学生感受酒精分子的真实存在及分子的特征；2、理解酒精挥发这个物理变化的实质；3、学会用分子的观点解释生活中常见的现象。） 【学生活动2】 问题3：结合生活中的一些常见的现象和科学事实，谈谈你对分子的认识？ （设计意图：1、感受分子的真实存在，分子的确是构成物质的一种微粒，分子的特征；2、理解由分子构成的物质发生物理变化的微观实质；3、会用微粒的观点解释生活中的现象。） 教师归纳：通过以上分析，认识了分子的特征及物理变化的实质。 任务二：认识化学反应的实质及化学变化规律 （设计意图：通过水通电分解、氢气在氧气中燃烧，深刻理解化学反应的实质。初步学会用分类的方法，从反应物和生成物的种类的角度认识化学反应的规律。） 【学生活动3】 用文字表达式、分子结构模型图表示水通电这个化学反应。借助微观图解释这个化学变化的实质。 （设计意图：在亲自画图的过程中，感受化学反应的微观实质） 问题1：结合氢气在氧气中燃烧的文字表达式和微观图，你能谈谈化学变化的微观实质吗？ （设计意图：利用学生熟悉的这个化学反应，进一步认识由分子构成的物质发生化学变化的实质。） 教师提升：理解宏观的化学变化是由于构成物质的粒子发生变化的结果。 问题2：你还知道哪些变化是化学变化？ 你能对水通电分解、氢气在氧气中燃烧、氧化汞受热分解、炭在氧气中燃烧这四个化学变化进行分类吗？ （设计意图：1、让学生认识到世界是物质的，物质时时刻刻都在发生复杂的化学变化，而变化种类如此繁多，我们不可能逐一去认识，认识到分类研究化学变化的必要性；2、要分类认识，就必须寻找规律，选择一定的标准进行分类） 教师提升：利用分类的方法发现和掌握化学变化的规律，有利于我们以后根据这个规律获取新物质。 任务三：用分子的观点认识物质的构成与性质 （设计意图：通过水通电、氢气燃烧这两个化学反应，理解组成（结构）、性质、变化、用途之间的关系，理解化学变化的价值观。） 问题：在水通电、氢气在氧气中燃烧这两个化学反应中，水、氢气、氧气有什么化学性质？认识到他们的性质后，对我们有什么用？决定他们化学性质不同的根本原因是什么？ （设计意图：引导学生理解物质的组成决定了性质，性质决定了变化，性质决定了用途） 练习巩固：酒精有可燃性，而水没有可燃性的原因是什么？酒精有哪些物理性质？酒精有刺激性气味，而水没有的原因是什么？ 【设计意图：让学生深刻理解物质的性质不同的原因：组成（构成）不同】 教师提升：物质的性质决定物质的用途。化学变化的价值是获取有用的物质和能量，我们要获取所需要的物质时，首先要考虑该物质是否具备某种性质，要形成这样的思维方式。 任务四：物质的分类及混合物的分离提纯 问题1：大千世界物质种类很多，你打算对物质怎么分类？分类的依据是什么？ （设计意图：引导学生从宏观与微观认识纯净物和混合物，感受分类的优点）。 练习巩固： 判断物质的类别：氧气、氢气、二氧化碳、洁净的空气、冰水混合物 问题2：自然界中的物质大多是以混合物的形式存在，混合物的利用价值相对较低，如何获得利用价值较高的纯净物？ （设计意图：感受分离混合物的必要性） 练习巩固：分离混合物的方法有：①过滤②吸附③蒸发④蒸馏 选择合理的方法分离下列混合物（填序号，可重复） （1）糖水和泥沙____（2）有颜色的水_______ （3）从海水中获取食盐______（4）酒精和水_______ 引导学生归纳：过滤、吸附、蒸发、蒸馏分离的原理；分离方法选择的依据。 教师提升：从混合物中要提纯某种物质，要选择适当的方法，而方法的选择，是由物质的性质决定的。 （设计意图：让学生认识到通过化学的手段可以将混合物进行改造，化学就是一门认识、改造和应用物质的科学。） 三、达标检测 阅读与思考： 一氧化碳（CO），是无色、无味的气体，密度比空气略小，不溶于水，一氧化碳能在氧气中燃烧生成二氧化碳，很多家庭中用它做燃料。 二氧化碳（CO2），是一种无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水并且也能与水反应生成碳酸，可以制作碳酸饮料。 1、判断：一氧化碳在氧气中燃烧是什么变化？你能用分子的观点解释吗？ 2、请你分别指出一氧化碳和二氧化碳的化学性质及用途 3、思考：导致一氧化碳和二氧化碳性质不同的原因是什么？ 四、盘点收获：略 五、课后作业： 从分子的角度解释下列现象： 1.冬天下雪不冷，化雪冷。 2.干冰升华能用作人工降雨。 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 分子 物质 特征 变化 性质 物理变化 化学变化 （分子不变） （分子改变） 化学性质 物理性质 用途 决定 决定 体现 构成 $$