14 文言文二则 学弈（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

《文言文二则:学弈》 一、教材分析 新课标规定,“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”。所以要让学生通过《学弈》这个故事的学习能够从文中体会到做事必须专心致志,不可三心二意的道理。并能够联系自己的实际情况,有则改之,无则加勉。能从课内外延伸结合中给自己的学习或生活带来一些指导,并进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化,增加学生学习语文的兴趣,全面提高学生语文综合素养。 二、学情分析 我们这个班的学生,语文学习的兴趣浓厚,课堂气氛活跃,很多学生的语文基础非常不错,而且思维灵活、语言表达能力很强,课堂上总会出现一些精妙的回答。 三、设计思路 安排文言文的目的,是让学生感受一下文言文的语言,了解祖国悠久灿烂的文化,进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情,并为初中学习文言文打点基础。由于文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别较大,因此,我把指导朗读和背诵作为本课教学的重点,把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。 四、教学目标 1、学会本课 3个生字,掌握之,为一字多义。 2、能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、通过教师引导,学生小组合作学习,对照注释,初步了解故事内容 五、教学重点 教育学生做任何事必须专心致志,不可三心二意的道理 六、教学难点 结合当时的背景,理解一些含义深刻的句子。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 孟子(约前372年-前289年),名轲,战国时期思想家、教育家,是孔子以后的儒学大师,被尊称为“亚圣”,后世将他和孔子并称为“孔孟”。《孟子》一书是孟子的言论汇编,由孟子及其弟子共同编写而成。 大家小时候背的《三字经》中的“人之初,性本善”,“性本善”这一学说就是孟子提出的。 这节课我们就来学习孟子的一篇经典之作——《学弈》。(板书课题) 题目怎么解释?(学生发言)“弈”本义是围棋,在这里当动词下棋,“学弈”就是学习下棋(课件出示)。请你们干脆响亮地读一遍课题。 名言警句导入新课,使学生兴趣盎然地进入学习状态,又让学生从这些名言警句中受到启迪。 第一段所学内容;概括课文各部分内容”等方面进行回答即可,教师适时点拨 用生动形象的画面激活学生的思维,培养学生学习化学的兴趣。 课内探究 自读自悟,理解文意 1、同学们,古文读到这样一种程度是远远不够的,要想把古文读得更好,我们还要想办法读懂古文的意思。那么,学习古文,除了反复朗读外,还可以用结合注释、联系上下文等方法。接下来,请大家默读课文,结合注释联系上下文理解字词句的意思。 2、字句的意思弄明白了吗?能不能用自己的话简要说说课文讲了一个什么故事?(学生发言、教师适时板书“师生”) 3、课文就是讲了一位老师教两名学生下棋的故事。文中哪句话介绍了这位老师?(学生发言)第一句中的“善”怎么理解?(学生发言)整句话?(学生发言)教师讲解第一句中的“之”字。 4、这么好的老师,肯定会“名师出高徒”,这两个学生具体又是怎样学的?请同学们接着往下读。板书:一人()一人() 5、谁能用两个词语分别写到黑板的两个括号里?其他同学在练习本写。交流所写的两个词语(专心致志、三心二意) 6、看大屏幕上句子“其一人专心致志......思援弓缴而射之”,理解这几个“之”,然后一起回顾“之”的用法,同一个字有不同的意思,这叫——一词多义。 7、再看这两句“其一人专心致志......思援弓缴而射之”,作者运用了什么写法形象刻画了两人不同的表现? (学生齐答)通过对比,我们对这两个人物形象感受的更强烈了。齐读这两句,感受这种鲜明的对比。 要想快速完成,小组合作的分工及和做更是必不可少的。 练习学生快速浏览课文,并从中找到所需要的信息,进行归纳整理的能力。 分组讨论 研读探究,感悟道理 1、探究质疑:大家想想,他们这样学习,产生的效果会一样吗?既然都师从弈秋,为什么效果不同?看课文最后两句(课件出示句子),齐读,作者认为是智力存在差别吗?不是,那是什么原因导致了两人学习效果不同呢?(学生发言) 2、师小结:说得好!不管是下棋还是做其他事情,智力都不是最重要的,有句话叫“师傅领进门,修行在个人”,关键还要看学习态度。 3、感悟道理:同学们,你从这个故事中明白了什么道理?受到了什么启发?(学生发言) 通过学生的交流,我发现学生对上节课的知识掌握扎实,这也为本节课的顺利进行奠定了良好基础 一是教给学生列表对比是一种归纳总结知识的学习方法。 二是培养学生对比分析问题的能力。 思维延伸 师小结:是啊,无论做什么事,都要专心致志,抱着认真的态度,这样才能把事情做好,反之将一事无成。我想这也是孟子他老人家要告诉我们后人的道理。你们说对吗? 请同学们端起课本,再次齐读课文。 倾听、思考 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获,更有利于激发学生学习化学的兴趣,有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结,互相补充回忆巩固本节课知识,进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 八、课后反思 总结学法拓展延伸学完课文,让学生再次齐读后,由学生自己总结本文学习方法。有了这些方法,再补充课外相关文言故事,学生结合注释自学课外故事。也通过用自己的话简要说说课文内容、用一些词语填空理解内容、独立说悟出的道理受到的启发等形式予以落实,学生的思维空间就大大拓宽了。最后,通过课内课外两个文言故事,学生写出几句话指导自己今后的学习和生活。将本课所学落实到字面上,贯彻了新课标,有效提高了学习效果。课堂教学是一个系统工程,结合新课标,采用新的教学方法,相信学生的学习能力,让他们自主学习,充当学习的主人。一节课下来,我感觉效果还算不错,得到不少听课老师的认同和赞赏,学生自我感觉也相当好。但是课堂上更多的是教学机智,是动态生成,为了不使每一节课匆匆而逝,我还要不断地深入学习,让自己每一天都有进步。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $$