情理悟世，人生漫路——选必下第三单元大单元-【语文优课PPT】高中语文选择性必修下册同步PPT课件（统编版2019）

选择性必修下册第三单元 学 习 目 标 壹 反复诵读，涵泳品味，把握文意，理解作者如何通过特有的语言形式去抒发情志，形成独特的美感，领会章法之妙和细节之美。 贰 把握课文的思想情感及其承载的文化观念，领会不同作者在审美上的独特追求。 叁 增进我们对中华民族优秀传统文化的理解，联系自身人生感悟、事理思考、情感体验，塑造人格。 自主学习，探寻人生故事 任 务 一 初步体验，明晰情与理 任 务 二 深入探究，已是局中人 任 务 三 细品语句，叹巧妙文思 任 务 四 设身处地，由古及今 任 务 五 目 录 只是一不小心 答应了替沉睡的麦子守一夜的月亮 从此夜夜赴荒原 夜夜盼无云 无人知我心中龉龊 误我爱星辰 我爱的到底是谁? A.麦子 B.月亮 C.荒原 D.星辰 课 堂 导 入 因为喜欢，所以答应了麦子请求收了它一夜；因为喜欢，所以夜去荒原守着麦子，盼着无云，这麦子才能安心沉睡，无风又无雨；因为喜欢，无法宣之于口，可能是麦已经有了归宿，只能借星辰之名，图能继续留在麦子身边。 麦 子 守一夜月亮是开始对麦子的承诺往后的夜夜守是因为对月亮的爱。 月 亮 替麦子守月亮，荒原没有麦子，别的地方也能看到月亮，盼无云才能看到月亮，才有在荒原上呆一晚的借口。 荒 原 诗人自己说，“都对啊麦子也行荒原也行星辰也对，是我自己当时写的时候选的月亮，因为月亮在我这里是有确切的名字的。” 所以答案是什么不重要，是你的理解赋予了这个答案不同的意义，这才重要。 为什么会有多种理解？ 生活处处皆情理，古人也不例外。同学们，人生的感悟有限，但我们可以品读前人作品中的真情与理趣，进入他们的情感世界，启发自己的人生灵感。 情 理 感 性 理 性 自主学习 探寻人生故事 壹 1. 自主翻译：理解六篇课文的文意。 2. 文意检测：分别概括六篇文章大意。 示 例 《陈情表》为西晋李密写给晋武帝的奏章。文章叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义；除了感谢朝廷的知遇之恩以外，又倾诉自己不能从命的苦衷，真情流露，委婉畅达。 初步体验 明晰情与理 贰 这六篇文章体裁不一，风格各异，呈现古人的多种面貌。若我们也给他们分为理性派跟感性派，应当怎么划分呢？完成下列表格。 感性派（抒情） 理性派（说理） 感性派（抒情） 理性派（说理） 《陈情表》 《兰亭集序》 《项脊轩志》 《种树郭橐驼传》 《归去来兮辞》 《石钟山记》 深入探究 已是局中人 叁 1. 请同学们选择对应的派别加入，你是愿意加入理性派还是感性派呢？一共分为两大组别。 感性派 理性派 2. 同学们选择对应的派别加入后，完成相应表格。 作品 谁抒情？ 抒发什么情？ 文中具体体现 感性组 2. 同学们选择对应的派别加入后，完成相应表格。 作品 谁说理 说什么理？ 文中具体体现 理性组 《陈情表》 李密抒情 向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情， 体现了感人至深的孝道。 ①祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。 ②而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 ——相依为命，情感深厚 例 ： 《项脊轩志》 归有光抒情 归有光对“诸父异爨”感到遗憾，深情怀念与项脊轩相关的亲人，体现的是对家庭、家族的珍视。 写母亲： 以指扣门扉曰“儿寒乎？欲食乎？” 刻画了母亲的温柔与慈爱，同时表达了对母亲的怀念之情。 例 ： 《归去来兮辞并序》 陶渊明抒情 作者对黑暗官场的厌恶和鄙视，他脱离官场的无限喜悦，表现了作者对大自然和隐居生活的向往和热爱，卒章显志：乐天安命。 “引壶觞以自酌” 这种自斟自饮的欢愉之情在官场生活中是难以找到的；“倚南窗以寄傲”足见作者的悠然之乐。 例 ： 《兰亭集序》 王羲之（魏晋士人）说理 否定了老庄“一死生，齐彭殇”的虚无主义的人生态度，从而树立了自己的生命意识——“死生亦大矣”，表达了一种积极处事的人生态度。 “固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作” 联系当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，作者以“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”力斥其非，也明确地肯定了生命的价值。 例 ： 《种树郭橐驼传》 借郭橐驼之口说理 说明顺民之性以养民的道理，揭露并讽刺了统治者的苛政烦令给百姓带来的灾祸，提出宽简为政，让百姓安居乐业的主张。 “能顺木之天以致其性焉尔” 这句话总括了郭橐驼的种树经验，暗含了全文的寓意，一语中的，简单明了地揭示了万物的生长规律。 例 ： 《石钟山记》 苏轼说理 提出了事不目见耳闻不能臆断其有无的论断，表现了作者注重调查研究的求实精神。 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。 例 ： 细品语句 叹巧妙文思 肆 1. 即兴表演： 大家根据各自的组别，假设你是作者本人，你会怎样抒情或说理？ 每组各选出一位评委来评析两方的表现。 2. 对比同学的即兴表演与这些作家原文，哪一个更好？为什么呢？ 3. 请同学们深入文本，探究他们特殊的表现手法，如何抒情如何说理，才打动了千古世人呢？ 作品 表现 手法 作品 《陈情表》 《项脊轩志》 《兰亭集序》 表现 手法 至真至诚的感情 缜密严谨的思维 形象生动的语言 （对偶，比喻） 取材生活琐事 细节描写 语言委婉含蓄 感情浓郁真挚 写景、叙事、抒情、议论相结合 以小见大 文笔洗练 作品 《归去来兮辞并序》 《种树郭橐驼传》 《石钟山记》 表现 手法 诗文平淡自然、清远潇洒 情托于物，情寓于景 语言浅切朴素，音节和谐 语言简洁 而生动 对比与映衬 婉约而多讽 夸张、比喻、拟人等多种修辞 叙议结合 诙谐风趣 设身处地 由古及今 伍 1. 如今我们通过他们留下的文字简单而短暂地走过他们的人生路，大家对于成为怎样的人有没有新的感悟的呢？ 如果此刻给你一次穿越过去的机会，你最想对谁说什么呢？或者最想向他请教什么呢？请大家畅所欲言！ 你用文字，使我深深感受到了你的生活态度和人生哲学。在这个快节奏的社会中，我们常常被各种琐事所困扰，忘记了生活的本质。你的作品提醒我，我们应该放慢脚步，欣赏生活中的美好，体验自然的魅力。同时，你的作品也让我明白，无论面对什么样的困境，我们都应该保持一种达观的态度，积极面对生活。 陶渊明 陶渊明，我想对你说，你的生活态度和人生哲学，让我受益匪浅。在未来的生活中，我将以你为榜样，追求一种恬淡、自由、达观的生活，欣赏生活中的美好，勇敢面对生活的挑战。 教听障孩子开口说话、摸着喉咙上课——刘玲琍： 用尽所有为生命解锁 2. 听过大家的分享，同学们是不是感触更深了呢？我们确实也如王羲之笔下所写的那样，与前人达到了灵魂的共鸣，但往事已不可追，昔人也已经逝去，面对现在自己的高中阶段，你有什么所思所想呢？请写下大家真挚的情感，或者现今你最想奉行的“心中之理”。 爸爸，今天看到窗前临风摇曳的竹，我便想起了您对我的爱。不能忘记，多少回，您用宽实的肩膀把我高高地托起，在遍地的花草间奔跑；不能忘记，为了养育我们，您在暑天里四处奔走，归来时您满身的灰尘、满身的汗水，深深的皱纹里藏着辛劳和艰难；不能忘记，在我深夜生病时，您不顾一天的劳累，不顾外边风狂雨骤，背着我深一脚浅一脚奔向卫生院；不能忘记，我康复出院时，您喜极而泣的憔悴的面容。 爸爸啊，每次看见您，我都抑制不住伤感的泪水，串串泪珠落在您的双肩，向您诉说着我对您的牵挂。 古人云：“读李令伯《陈情表》而不坠泪者，其人必不孝。” 虽然说得有点夸张，却点出了这篇文章所承载的文化观念——孝。 课 堂 总 结 本单元的六篇文章都具有深厚的文化内涵，从不同方面体现出中国人的传统观念，有的是公认的准则，有的是共同的价值观，有的是深刻的哲思，有的是可贵的精神。当今社会的国人仍然具体许多可贵的精神，践行着情理，我们作为新时代青年，也更应该说真话，抒真情。 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v1.0.5 $$