第一单元作业设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

五年级下册第一单元“童年往事”作业设计 1、 单元主题 童年往事 2、 单元语文要素 1.体会课文表达的思想感情。 2.把一件事的重点部分写具体。 三、单元教学目标及作业目标 单元教学目标 单元作业目标 基础目标 会写 19个字，会写 10个词语。有感情地朗读课文。背诵古诗。 在练习中熟练掌握本单元重点字词、句段，对课文内容进行梳理和积累。 识记 核心目标 1.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。 2.能用学过的方法体会课文表达的思想感情。 3.能想象句子描写的情景，并照样子口头描述一种情景。能发现句子使用的衬托的表达方式，并来进行仿写。 4.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚。 1.能聚焦关键字词想象句子描写的情景，并能发现“先写情景，再描写事物具体表现”的方法进行仿说句子，再写下来。 2.能发现“通过对比进行强调”的表达特点，进行句子仿写。 3.能结合具体的语言文字，运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。 4.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情经过写清楚，写出真实感受。 理解 运用 拓展目标 能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。 写清楚成长过程中印象最深的一件事的经过，并把受到触动、感到长大的“那一刻”写具体，表达自己的真情实感。 综合 运用 四、单元整合教学设计一览表 活动任务 学习内容 完成目标 作业 任务一 走进 童年 生活 《古诗三首》 《祖父的园子》《月是故乡明》 《梅花魂》 1.在练习中熟练掌握本单元重点字词、句段，对课文内容进行梳理和积累。 2.能聚焦关键字词想象句子描写的情景，并能发现“先写情景，再描写事物具体表现”的方法进行仿说句子，再写下来。 3.能发现“通过对比进行强调”的表达特点，进行句子仿写 根据拼音写词语，感知画面。 选择正确的答案，想象画面。 根据题目要求完成练习，创现画面。 任务二 品味 童年 趣味 《祖父的园子》《月是故乡明》 《梅花魂》 《有太阳味的童年》（节选） 1.能结合具体的语言文字，运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。 2.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情经过写清楚，写出真实感受。 课内回顾，明晰“体会课文表达思想感情”的经验方法。 课外阅读，运用方法体会课文表达的思想感情。 任务三 关注 成长 历程 习作 写清楚成长过程中印象最深的一件事的经过，并把受到触动、感到长大的“那一刻”写具体，表达自己的真情实感。 习作：长大的“那一刻” 五、实施过程 任务一 走进童年生活 学习内容 《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》 《梅花魂》 作业目标 作业内容 1.在练习中熟练掌握本单元重点字词、句段，对课文内容进行梳理和积累。 2.能聚焦关键字词想象句子描写的情景，并能发现“先写情景，再描写事物具体表现”的方法进行仿说句子，再写下来。 3.能发现“通过对比进行强调”的表达特点，进行句子仿写。 一、根据拼音写词语，感知画面。 我们不得不chéng rèn（ ）祖父的园子充满生趣。那里有高大的yīng táo（ ）树，有yuán gǔn gǔn（ ）的蜜蜂，还有自由飞翔的qīng tíng（ ）和hú dié（ ）。 二、选择正确的答案，想象画面。 1.选择正确的读音画上“√”。 在爸爸供（gòng gōng）职村主任的这段时间里，我们全家都搬到了乡下生活。这么多年过去了，但忘不了勤劳的乡人在田间耕耘（yún yùn）的奋斗画面；稚（zhì zì）气十足的孩子们白天在一起嬉戏玩闹，傍晚围坐在家人怀抱中观赏晶莹澄（chéng cén）澈的月亮的自由画面；也忘不了家门前那棵“凌寒独自开”的梅花树，它那种坚韧不拔，百折不挠的秉（bǐng bǐn）性深深激励着我。 2.下列选择中，表述有误的一项是（ ） A.“昼出耘田夜绩麻”一句中，“昼”和“夜”是一对表示时间的反义词，展现了农家夏忙时的劳动画面。 B.《月是故乡明》一文中，作者写了离开故乡后在各地望月的经历，呈现了各地美丽的月景，但在作者心目中，故乡的月亮才是最美的。 C.“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。”一句中反复出现“愿意”二字，说明园子里的一切都过着自由自在的生活。 D.《梅花魂》一课反复讲到了“梅花”，主要是为了表现梅花不畏冰雪、凌寒怒放的精神。 三、根据题目要求完成练习，创现画面。 1.读一读《古诗三首》，完成以下练习。 ①读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面。 ◇童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 ◇稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 ◇牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 ②根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。 2.读一读本单元的三篇现代文，完成填空。 3.读下面的句子，想象句中描写的情景，再从下列词语中选择一个，同学间仿照着说一说，然后写下来。 ◇太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 ◇八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头蝉热得不知如何是好。 ①我发现：第一句通过写人、蚯蚓、蝙蝠的状态来体现太阳的亮。第二句通过写____、_____、_____ 的状态来体现天的热。 ②我会仿写：（ ） 任务二 品悟童年趣味 作业目标 作业内容 1.能结合具体的语言文字，运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。 2.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情经过写清楚，写出真实感受。 1、 课内回顾，明晰“体会课文表达思想感情”的经验方法。 1.本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”，而所选编的课文呈现出了不同的表达思想感情的方法，请联系课文所学，完成连线。 2.表达思想感情的方法有很多种，而当我们想特别强调对一个事物的感情时，我们可以这么做。先体悟下面句子的表达特点和效果，再选择其中一种写一写。 ◇在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万项的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。 ◇这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 ◇虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘…… 二、课外阅读，运用方法体会课文表达的思想感情。 有太阳味的童年（节选） 秦文君 ①我之所以能成为一个向往创造、著书50本的儿童文学作家,与我那带有太阳味的童年有关。 ②小时候，我非常淘气。爸爸妈妈上班后，家住一楼的我常常和弟弟爬窗户进出家门，也不是好好地爬出爬进,而是在窗户底下把各种席子卷起来,用来做成“地道”和“陷阱”，再从里面爬出来。爸爸知道后对我们“抓大放小”：再三教育我们注意安全，要相互友爱，对我们的贪玩却包容了。 ③从我认字起,爸爸就给我买书刊。我关注的第一本文学书是爸爸阅读的《红岩》,当时书名上的字我还认不全,就念成了“红山石”。在我读书出错时，别人都笑了，而爸爸微笑着说：“我女儿真聪明,大概的意思并没有错。” ④上小学了，有一次我看到窗底下种的向日葵会跳舞——每当太阳升起的时候它真的会左摇右摆。我把这个发现告诉同学时，他们不仅不相信，还说我是个爱说谎的孩子。见同学都不理解我，我找不到认同感，便不愿意去学校了。 ⑤爸爸要我去学校，我特别要面子，一天、两天不去以后第三天就更不愿意去了，害怕去学校被同学嘲笑。为了鼓励我重返学校，他想了一个办法，给我准备了两种糖，一种是给不为难我的同学吃的，还有一种是给问我为什么不来上课的同学吃的。如果有同学问我：“你怎么不来上课呀？”我就给他一颗糖说：“请吃糖吧。”如果他还继续问，我就再说“请吃糖吧”，又往对方嘴里塞一颗糖。爸爸说这个叫“堵嘴的糖”。这个办法很管用，我开心地发现同学们问了几次后，就不再追问了。后来他们甚至忘记我这个不好的“前科”。我用了这个办法融入班级后，变得非常珍惜失而复得的学校生活，终于成为了品学兼优的学生。 ⑥我很庆幸我有个太阳味的童年，那些温暖的事情，就如走在路上正好太阳照过来，就如坐在台阶上晒晒太阳。我很幸运，有一个爱我的父亲，一直用这样温暖的方式爱着我。 （1）文中说“那些温暖的事情”，作者回忆了童年时哪些温暖的事情呢？请阅读短文，根据提示填写完整。 （2）第②段中，“爸爸”对我们“抓大放小”，在文中指的是（ ） A.抓住“我”，放过弟弟 B.抓住大事情，放过小事情 C.教育安全，包容贪玩 D.允许“我们”姐弟爬窗 （3）第⑤段中，“爸爸”让“我”送糖给同学吃的用意是什么呢？最不恰当的一项是（ ） A.想通过给糖的方式，讨好同学 B.希望他们不要为难“我” C.给关心“我”的同学表示感谢 D.让“我”体会分享的乐趣 （4） "我庆幸有个有太阳味的童年"这句话表达了作者怎样的思想感情? 任务三 关注成长历程 学习内容 习作 长大的“那一刻” 作业目标 作业内容 写清楚成长过程中印象最深的一件事的经过，并把受到触动、感到长大的“那一刻”写具体，表达自己的真情实感。 本单元，我们共同走进不同年代、不同人物的童年生活，了解了他们的童年经历，体会到了其中浓浓的情意。那么，我们自己在成长过程中有给你留下深刻印象的一件事吗？请把受到触动、感到长大的“那一刻”写具体，并表达自己的真情实感。 评价项目 加油 事情的经过写清楚 “那一刻”的情形写具体 表达真情实感 《那一刻》评价表 我闯关得 ( ) 老师评价得 ( ) 老师评价标准: 1.书写正确、美观、写字姿势正确。 2.能自主修改，珍视个人感受，并与他人分享习作。 3.有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。 同桌对我的评价是 ( ) 学科网（北京）股份有限公司 $$