第八单元作业设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

统编版小学语文五年级下册第八单元“风趣与幽默”作业设计 一、单元主题 风趣与幽默的语言智慧 2、 单元语文要素 1.感受课文风趣的语言。 2.看漫画,写出自己的想法。 三、单元教学目标及作业目标 单元教学目标 单元作业目标 基础 目标 1.认识25个生字,读准1个多音字,会写18个字,会写9个词语。 1.能独立识字,认识25个生字,会写18个字,会写9个词语,能借助工具书准确理解不同语境中汉字的意思。 识记理解 2.正确,流利地朗读课文,背诵《杨氏之子》。 2.摘抄、积累本组课文中的的精彩语段,能背诵、默写《杨氏之子》。 积累 运用 3.朗读、背诵关于“为人”的五条名言。 3.默写关于“为人”的五条名言,并会在恰当的语境中合理运用。 积累 运用 核心 目标 1.能体会课文中语言的风趣,并结合生活实际,说出自己的阅读感受。 1.通过联读、对比阅读培养语文阅读核心素养,体会文章语言的风趣。 理解 运用 2.能仿照《手指》一文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。 2.能仿照《手指》一文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。 理解 运用 3.能体会例句把事物比作人,把人比作事物来描写情景的表达特点,并能选择情景仿说。 3.能体会把事物比作人,把人比作事物来描写情景的表达特点,进行仿写。 综合 运用 4.能体会先概括后举例的段落表达方法,并能照样子写一段话,表达自己的想法。 4.结合所给语境,运用先概括后举例的段落表达方法写一段话。 理解 运用 5.能写清楚漫画的内容和可笑之处能联系生活,写清楚从漫画中获得的启示。写完后能与同伴交换习作,交流评改,并提出修改意见。 5.能写清楚漫画的内容和可笑之处能联系生活,写清楚从漫画中获得的启示。 综合 运用 拓展 目标 1.能讲述两三个收集到的笑话,避免不良的口语习惯。 1.能讲述两三个收集到的笑话,避免不良的口语习惯。 理解 运用 四、单元整合教学设计一览表 活动任务 学习内容 完成目标 作业 任务一 品鉴幽默语言 单元导读 《杨氏之子》《手指》 《童年的发现》 日积月累 1. 分享你知道的语言大师和他的趣味故事。 2. 认识25个生字,会写18个字,会写9个词语。 3. 摘抄、积累本组课文中的的精彩语段,能背诵、默写《杨氏之子》。 1. 分享你知道的语言大师和他的趣味故事。 2. 看拼音写词语。 3. 在语境中填入合适的名言警句。 4. 积累本组课文中的精彩语段。 任务二 解锁幽默密码 《杨氏之子》《手指》 《童年的发现》 词句段运用 1.能体会课文中语言的风趣并结合生活实际,说出自己的阅读感受。 2.能仿照《手指》一文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。 3.能体会例句把事物比作人把人比作事物来描写情景的表达特点,并能选择情景仿说。 4.能体会先概括后举例的段落表达方法,并能照样子写一段话,表达自己的想法。 1.漫画杨氏之子,背诵、理解古文。 2.文言文对比阅读,体会语言的幽默风趣 3.读《手指》,体悟语言之妙,感受借物喻人的写法。 4.学习把事物比作人,把人比作事物来描写情景的表达方法。 任务三 漫画生活幽默 习作《漫画的启示》 能写清楚漫画的内容和可笑之处,能联系生活写清楚从漫画中获得的启示。写完后能与同伴交换习作,交流评改,并提出修改意见。 1.对比欣赏丰子恺和华君武的漫画,体会漫画的特点。 2.习作《漫画的启示》 五、实施过程 任务一 品鉴幽默语言 学习内容 “单元导读” 发布任务 《杨氏之子》 作业目标 作业内容 一、语言趣事大家谈 分享你知道的语言大师和他的趣味故事。 趣味故事大家谈 我知道的语言大师是 和他相关的故事 能独立识字,认识25个生字,会写18个字,会写9个词语能借助工具书准确理解不同语境中汉字的意思。 二、填写课前预习单 根据预习单的提示, 自主学习本单元的课文、生字词,熟读课文,了解本单元课文的主要内容。 项目 预习内容 预习要求 小组评价 学 写 字 词 会写的字: 正确读写 生字词并 与同伴交 流。 多种 方法理解 词语。 闯关成功 ( ) 继续努力 ( ) 会写的词语: 理解积累的词语: 读 课 文 《杨氏之子》 《童年的发现》 《手指》 能正确、 流利地朗 读课文。 闯关成功 ( ) 继续努力 ( ) 提 问 题 1. 2. 3. 把自己不 懂的问题 写下来。 闯关成功 ( ) 继续努力 ( ) 默写关于“为人”的五条名言,并会在恰当的语境中合理运用。 摘抄、积累本组课文中的的精彩语段,能背诵、默写《杨氏之子》。 三、预习效果检测 1.看拼音写词语 我最近看了丰子恺先生的《手指》,觉得可有趣啦!在丰子恺的笔下,五根手指各具特色,大m zhi( )任劳任怨,ji ch ( . )的都是脏活、累活;食指非常机敏,n ng lu s ( . )、解 ni k u( )都离不开他。中指是地位最优xi ng m o( )最堂皇的。你知道手指中谁最 y ng z n ch y u( )?谁的用处最 mi oxi o( )?我觉得,五根手指虽然有差异,但是却缺一不可。只有他们 tu n ji ( )起来,才能成为一个有力量的拳头。 2.字义辨析 “赋”字用音序查字法应先查大写字母 ,再查音节 用部首查字法应先查 部,再查 画。“赋”字的解释有:①旧时指田地税;②我国古典文学中的一种文体;③念诗或作诗;④交给,给予。请给下列句中的“赋”字选择正确的解释 (1) 他从小就显现出非凡的绘画天赋。( ) (2) 北宋诗人苏轼,才华横溢,诗词歌赋样样精通。( ) (3) 家庭聚会上,叔叔即兴赋了首诗给大家送祝福。( ) (4) 古代沉重的赋税是农民生活贫困的重要原因。( ) 3.在语境中填入合适的名言警句 (1)我们在交友时一定要记住这句话:“ , 。”一个人如果连羞耻心都没有,那么与这样的人交朋友肯定是很危险的。 (2) “ , 。我们从这句话中能够得知:一个人如果知道同情别人,说明他是一个有仁爱之心的人。 (3) 面对作恶多端的坏人,我们坚信“ , . ”,他们一定会受到法律的制裁。 4.积累本组课文中的的精彩语段 《杨氏之子》中,这些句子很有趣,体现了杨氏之子的智慧 读到《手指》中的这些句子让我忍不住笑了: 《童年的发现》中,这些句子幽默风趣: 2.读句子,根据拼音写词语。 任务二 解锁幽默密码 学习内容 《杨氏之子》《手指》《童年的发现》 词句段运用 作业目标 作业内容 通过联读、对比阅读培养语文阅读核心素养,体会文章语言的风趣。 能仿照《手指》一文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。 1、 漫画杨氏之子 杨氏之子小小年纪却充满智慧,你能不能用漫画的形式把《杨氏之子》表达出来?当然你还可以按照它的方式改编成新的故事。 梁国杨氏子九岁, 。孔君平诣其父, ,乃呼儿出。 ,果有杨梅。 :“ 。”儿应声答曰:“ 。” 漫画“杨氏之子” 二、对比阅读,体会语言的幽默 材料一: 梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。” 材料二: 徐孺子年九岁。尝①月下戏,人语之曰:“若令月中无物,当极明邪②?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子③,无此,必不明。 【注释】①尝:曾经。②邪:句末语气词,表示疑问。③瞳子:瞳仁。 1.这则文言文的主人公是 ,他的特点是 。因此,我们可以知道本文的中心句是第 句。 2.从画线句子中的“ ”这个词,可以看出杨氏之子的思维十分敏捷。 3.杨氏之子的回答妙在两点:一是说话有 ,从“夫子”“未闻”等词可看出;二是将 联系在一起,与孔君平的话有异曲同工之妙。 4.徐孺子的回答妙在哪里? 三、读作品《手指》,体悟语言之妙 (1)一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。丰子恺先生是如何描写他们的呢?结合课文,给五根手指做名片吧! (2) 对比《手指》中的句子,体会语言之趣 句子①:身体矮而胖,头大而肥,构造简单,比人家少一个关节。但在五指中,却是最肯吃苦的。例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西要翻倒去,叫他用劲顶住;要读书了,叫他翻书页;要进门了叫他揿电铃。 句子②:他个子最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓左膀右臂,片刻不离。 1.句子①运用了 和 的修辞手法,生动形象地写出了 . 。抓住这些生动传神的描写可以感受作者幽默的语言。 2.从修辞手法角度赏析句子②,体会语言的趣味。 3.请仿照句子①,从人的五官中选一个,写一段话。 四、体会借物喻人的写法 大拇指最吃苦耐劳,就像生活中的吃苦耐劳的普通劳动者,也像 承受危险最多的食指可以让人来联想到危难时刻冲锋在前的消防战士 能体会把事物比作人,把人比作事物来描写情景的表达特点,进行仿写。 五、品读句子、完成练习 例:这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧,就像猴子在树林中攀援穿行。 1.这句话把( )比作( ),是为了突出体操运动员的_ . 。 2.请你仿照这种写法从下面选择一种情景写一写。 蜘蛛捕蝇 暑气逼人 星空璀璨 六、小试牛刀,在你觉得幽默的地方做批注。 一日,和珅请一大桌子人吃饭,好多人都到齐了,然后就差了纪晓岚,他们都很着急,都在吵闹着说这个纪大烟袋怎么还不来啊,于是呢,几个人商量着就准备等纪晓岚来了,治一治他。正在这个时候,纪晓岚踏门而入,然后说让众位大人久等了。 于是,和珅和一个御史大人就准备开始了,和珅刚才已经悄悄的让下人牵到门口一条狗,然后和珅就说“纪侍郎为何迟到啊?”纪晓岚就给他们道歉,和珅赶快让他坐下,这个时候门口的狗就闻着味来到了他们跟前,和珅不紧不慢地说:“哎呀,纪侍郎,这是何物啊?是狼(侍郎)是狗啊?”旁边的御史大人赶快跟上说:“侍郎,是狗。”众人开怀大笑。 纪晓岚知道自己掉进了圈套,然后他的脑子就像机器一样飞速地运转着,短短十几秒的时间,纪晓岚就说:“和大人,和尚书,做了这么大的官,是狼是狗,这都分不清吗?那我可得教教您了,是狼是狗,你要看狗尾,下拖的是狼,上竖(尚书)的是狗,记住了尚书是狗。”众人又开怀大笑,没想到还没有完呢。 这个时候御史大人说纪晓岚巧言舌辩,然后呢,御史大人说:狼吃肉,狗吃粪,这个东西它吃肉,侍郎是狗?毫无疑问啊!”和珅见此人眼生,然后就询问大人何官何职啊?御史大人说:在下姓刘,新任的江南道御史。纪晓岚然后回应:“奥哟哟,原来是御史大人啊,御史大人刚才言有不当之处啊,狼性固然吃肉,但是狗也不是不吃,它是遇肉吃肉,遇屎(御史)吃屎啊!御史吃屎!” 整个屋子里又笑声一片,然后大家无不佩服纪晓岚的反应能力,真是太有才华了。 任务三 漫画生活幽默 学习内容 习作《漫画的启示》 作业目标 作业内容 能写清楚漫画的内容和可笑之处能联系生活,写清楚从漫画中获得的启示。写完后能与同伴交换习作,交流评改,并提出修改意见。 1、 笑说漫画,幽默表达 漫画往往意味深长,能引发我们的思考。丰子恺大师是中国现代漫画的鼻祖,观察下面三幅漫画,选择一个说说你看到了什么,你的感受是什么。 《钻研》 《蚂蚁搬家》 我选择《 》,我在这幅漫画中看到了 ,我的感受是 。 华君武先生是我国著名的漫画家,请欣赏他的作品,说说作品的内容,并联系生活中的人,思考漫画的含义。 对比丰子恺和华君武的漫画作品,我们发现丰子恺先生的漫画温润亲和,而华君武先生的漫画则 。 “漫画的启示”习作思维训练单 思考角度 具体内容 漫画的内容 信息1:漫画的主要人物: 信息2:漫画的文字提示: 漫画的含义 获得的启示 “漫画的启示”习作评价表 评价标准 我得到几颗星 1.能关注漫画细节,准确找到漫画信息。 (1)关注到漫画中人物的神态、动作等 (2)关注到漫画中的文字内容 (3)关注到漫画中的场景 2.能找出漫画的可笑之处,并进行合理想象 (1)找到1处,进行想象。 (2)至少找到2处,进行想象。 (3)至少找到2处,进行合理想象。 3.能联系生活,谈谈从漫画中获得的启示 (1)读懂漫画背后的启示,但是没有联系生活。 (2)读懂漫画背后的启示,有联系生活。 (3)读懂漫画背后的启示,有联系生活,并有具体的事例。 学科网(北京)股份有限公司 $$