2025届高考一轮复习：诗歌鉴赏专题之比较阅读课件

诗歌鉴赏专题 —比较阅读 知识与技能 1.了解高考诗歌比较鉴赏题型及设题角度,学会规范答题与自我评价。 2.掌握答题思路，掌握诗歌形象、语言、手法、思想感情比较鉴赏的方法。 过程与方法 结合高考原题及比较鉴赏题型的典型案例，掌握比较鉴赏题型的答题思路。 重点难点 1.了解高考诗歌比较鉴赏题型及设题角度,学会规范答题与自我评价。 2.掌握答题思路，掌握诗歌形象、语言、手法、思想感情比较鉴赏的方法。 学习目标 2022年全国甲乙卷，诗歌鉴赏的简答题，考查的都是比较阅读试题。 【设题角度】 从大方面看，一般从“求同”、“求异”或“求同和异”三个方面来设计问题。 从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表现技巧等方面设题。 高考方向 1、不同诗歌选取的同一意象的寓意比较。（湖北卷）《丹阳送韦参军》严维和《暮春浐水送别》韩琮 问题：两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。 2、诗与画的意境比较。（广东卷）《春日登楼怀归》寇准 问题：北宋翰林图画院曾用“野水无人渡，孤舟尽日横”作为考题，夺魁者画的是“一船天睡舟尾，横一孤笛”。你认为这幅画能表现这两句诗的内容吗？请说明你的理由。 3、同一诗歌不同版本用语的比较。（福建卷）《与夏十二登岳阳楼》李白 问题：诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？ 高考方向 4、不同诗歌相同用词的比较。（湖南卷）《与浩初上人同看山寄京华亲故》柳宗元和《登崖州城作》李德裕 问题：两诗都着一“望”字。李诗之“望”在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。柳诗之“望”…… 5、不同诗人描写同一情境所表达的思想感情比较（天津卷）州歌（其六）》汪元量 问题：简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。 6.不同诗歌描写同一对象的表现手法比较。 命题考点 命题考点 2 诗歌内容、情感基调、思想感情比较 3 表达技巧比较（修辞手法、表现手法、表达方式、篇章结构） 1 诗歌形象比较（意象、意境、人物、事物、景物形象） 4 诗歌语言比较（炼字、炼句、语言风格） 一、形象比较鉴赏 形象作用异同的比较主要在写景、状物、造境、抒情、结构方面展开 这个角度往往考查不同诗歌对相同意象或同一描写对象的比较。一般来说,意象是起点,意境是终点。对比鉴赏时要注意披“象”入“意”,由“象”至“境”。 一．考点 比较点：意象（景象、物象），意境，形象（诗人、诗中人物）。 二．内容 1.不同诗歌对相同（或类似）意象（景、物、人、事等）的比较。 2.不同诗歌对同一意象（景、物、人、事等）描写优劣，作用效果的比较。 形象比较鉴赏（知识点拨） 形象内涵、特点异同比较集中在两个方面：一个是意象(主要指景象和物象)内涵的比较，一个是人物形象特点的分析比较。 对于前者，先要看在意象选取上有何不同，再看意象在自身特点与表情达意两方面的异同，或者表层义与深层义有何异同。对于后者，要注意从外在形象与内在性格品质两方面比较，兼及人物身份的比较。 形象作用异同的比较主要在写景、状物、造境、抒情、结构方面展开。 形象比较鉴赏 1.阅读下面这首唐诗，完成题目。 始闻秋风①刘禹锡 昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来。 马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。天地肃清堪四望，为君扶病上高台。 [注]　①本诗写于诗人晚年时期。②飕飗(sōu liú)：象声词，形容风雨声。③拳毛：蜷毛，马毛拳曲貌。④眄：斜视。 同为感秋之作，此诗与杜甫《登高》中的诗人形象有何异同？请结合诗句分析。 典例讲解 参考答案：相同点：都塑造了一位年老多病的诗人形象。此诗中的“颜状”体现了诗人的年老，“扶病”体现了诗人的体弱多病。《登高》中的“繁霜鬓”“百年多病”体现了诗人的年老多病。 不同点：此诗塑造了一个老而弥坚、倔强进取的诗人形象。诗人虽已年老多病，但依然有战马从征、飞雕击空的壮志。《登高》塑造了诗人长年漂泊、穷愁潦倒、忧国伤时的形象。“常作客”体现了诗人正漂泊他乡，“独登台”“潦倒”体现了诗人的孤愁潦倒，“艰难苦恨繁霜鬓”既指诗人的处境艰难，又指时世艰难，同时写出了诗人已经两鬓斑白、青春不再的窘态。 典例讲解 2.阅读下面两首宋词，完成后面的题目。 减字木兰花 秦　观 天涯旧恨，独自凄凉人不问。欲见回肠，断尽金炉小篆香。　　黛蛾①长敛，任是春风吹不展。困倚危楼，过尽飞鸿字字愁。 减字木兰花·竞渡 黄　裳② 红旗高举，飞出深深杨柳渚。鼓击春雷，直破烟波远远回。　　欢声震地，惊退万人争战气。金碧楼西，衔得锦标第一归。 [注]　①黛蛾：黛画的蛾眉，指美眉。②黄裳(1044—1130)，字勉仲，延平(今福建南平)人。神宗元丰五年(1082)进士第一。 结合全词，简要分析两首词营造的意境有什么不同。 典例讲解 篇目 主要意象 意境 情感 减字木兰花 金炉、篆香、黛蛾、危楼、飞鸿等 冷落凄清 孤寂苦闷 减字木兰花∙竞渡 高举的红旗、如雷的鼓声、欢声震地、龙舟破浪飞出、衔标而归的壮阔场景等 紧张激烈 积极向上，豪迈乐观 解题过程 参考答案： 秦观词用“回肠”“金炉”“篆香”“黛蛾”“危楼”“飞鸿”等意象，营造出冷落凄清的意境，表达出女主人公独处怀人的孤寂苦闷情绪。 黄裳词描写龙舟赛红旗高举、鼓声如雷、欢声震地、龙舟破浪飞出、衔标而归的壮阔场景，营造出紧张热烈的氛围，赞扬了划船健儿们勇往直前的英雄气概，表达出积极豪迈的情怀。 典例讲解 3.【河南省新未来联盟2022-2023学年高三12月联考】阅读下面两首宋词，完成下面小题。 采桑子 欧阳修 群芳过后西湖好，狼籍残红。飞絮濛濛。垂柳阑干尽日风。 笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘栊。双燕归来细雨中。 行香子 秦观 树绕村庄，水满陂塘。倚东风、豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。 远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁。偶然乘兴、步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。 即时演练 3. 这两首词都写到了燕子这个意象，但营造的意境并不相同，请简要分析。 参考答案：.欧词中“双燕归来细雨中”描绘了在春日飘零的微雨中，一对燕子翩翩飞舞的情景，营造了静谧、优美、空灵的意境；秦词中"燕儿舞"和“莺儿啼”“蝶儿忙”呼应，共同描绘了春日鸟儿和蝴蝶欢啼、飞舞的情景，营造了热闹、繁丽、充满动感的意境。 即时演练 详解：欧词中，词人在前四句以残红、飞絮、细雨等意象构造了一幅暮春时节的景象，而在最后两句中“垂下帘桃。双燕归来细雨中”，词人以倒装手法，展现了主人公本是开帘待燕，"双燕归来"才"垂下帘拢"的景象。这里将人物动态描写与自然景物映衬相结合，以细雨衬托春空之后的清寂气氛，以双燕飞归制造出轻灵、欢娱的意境，秦词中，词人对“正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”的描写与上阕对应部分描写静静绽放的开花植物不同，而是集中笔力展现动感极强、极为活跃的虫鸟等动物形象；对燕儿，词人采用了"舞"这一动感极强的动词，借此展现热闹、充满生机的生命形象，以此来表现春的生命活力。 即时演练 二、语言比较鉴赏 语言比较鉴赏题主要分“字词句”比较题和“语言风格”比较题两类 语言比较鉴赏主要分微观语言比较题和整体风格比较题两类。其中对“字词句”型的微观语言比较题主要通过“炼字题”在单首诗歌内进行比较。但对于不同诗歌语言风格的比较却屡有考查。风格类试题主要是就诗歌、诗人的整体风貌而言。 一．考点 比较点：炼字、关键词、炼句、语言风格、诗眼等。 二．内容 1.同一首诗歌不同版本（关键词语的不同）之间的比较。 2.不同诗歌对同一情景运用不同语言描写的优劣、作用效果、感情的异同的比较。 语言比较鉴赏 4.阅读下面两首唐诗，完成题目： 从 军 行 李　白 百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。 突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。 江　雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 这两首诗最后一句中的“独”字都很有表现力，但内涵不同，试作分析。 典例讲解 这两首诗最后一句中的“独”字都很有表现力，但内涵不同，试作分析。 参考答案：李诗：“独”字是说此将领独自一人率领残部突破重围、夺路而归。一个“独”字凸显了此将领的勇武过人，似有千钧之力，压倒了敌人的千军万马，给人以顶天立地之感。对这位将军的英雄气概，竭尽了赞颂之能事。 柳诗：“独”字是说在空灵雪飘的世界，万物皆退缩隐匿，只有此老渔翁独自一人寒江垂钓。一个“独”字，突出了蓑笠翁清高孤傲的形象。而写此形象是为了自喻，表现诗人在长期流放过程中特立独行、不甘屈服的精神。 典例讲解 5.试比较下面两首词风格上的差异。 相见欢 李煜 无言独上高楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。 相见欢 朱敦儒 金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。 中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。 典例讲解 参考答案：①李词婉约。“离愁”是一种抽象的感情，李后主却把它写得很形象，写出其滋味，写出了一种非常深切的人生感受。“无言”又加上“独上”，仿佛使人看到一个“斯人独憔悴”的孤独身影。西楼见月，夜已深沉，孤影徘徊，不能入寐，其人浓重的愁绪跃然纸上。全词表现得哀婉动人。 ②朱词豪放。通过“夕阳”“大江”“悲风”等意象，寄托了词人的国破之痛及对中原人民的深切怀念，写“中原乱，簪缨散”的场景，表达了对南宋朝廷偏安苟且的愤懑和斥责，感情激越，有豪放之风。 典例讲解 6.阅读下面这首宋诗，完成下面的问题。 灞陵行送别 李白 送君灞陵亭，灞水流浩浩。上有无花之古树，下有伤心之春草。我向秦人问路岐，云是王粲南登之古道。古道连绵走西京，紫阙落日浮云生。正当今夕断肠处，骊歌愁绝不忍听。 【注】①王粲：东汉末年人，曾因长安扰乱而南奔荆州。 2.诗歌结尾有的版本是“黄鹂愁绝不忍听”，你认为哪一个更好？请简要分析。（6分） 即时演练 【参考答案】示例一∶观点：认为“骊歌愁绝不忍听”更好。分析：①这是一首送别友人的诗歌，整首诗都在写送别。“骊歌”即离别时唱的歌谣，以此句结尾，既点了诗题，也与首句“送君”前后照应，结构更严谨紧凑。②此句直抒胸臆。以“愁绝不忍听”的离歌表现分别时的忧愁之深，同时这离歌是谁人演唱，除了诗人还有多少人也正经受着别离之苦，引人联想。 示例二∶观点：认为“黄鹂愁绝不忍听”更好。分析：①这样来写，全诗基本是以写景叙事为主，将离别之情隐含其中，耐人寻味。②以乐衬哀。诗人与友人分手之际，却听到黄鹂之声，这平时听起来悦耳怡心的鸣声，此时反觉更增忧愁，感情事强烈，也更有诗意。 即时演练 三、表达技巧比较鉴赏 表达技巧的比较主要从三个角度考查：修辞手法，表达方式(其中抒情和描写居多)，表现手法(包括对比、衬托、托物言志、虚实相生、动静结合等)。 表达技巧的比较主要从三个角度考查：修辞手法，表达方式(其中抒情和描写居多)，表现手法(包括对比、衬托、托物言志、虚实相生、动静结合等)。对表达技巧题的考查，有的明确了表现手法，有的没有明确表现手法，但都需结合作品分析、比较。 比较手法技巧解题方法： 审清题干，明确考查的表达技巧的类型。 熟知各种表达技巧的术语。 结合诗句比较分析各自的表达技巧及效果。 表达技巧比较鉴赏 白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 7.阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 发临洮将赴北庭留别 岑参 闻说轮台路，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道迟，私向梦中归。 [注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北。轮台：庭州 厲县．在今新鲁木齐。 典例讲解 7.与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。(5分） 《白雪歌送武判官归京》是正侧结合。除了侧面描写之外，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”直接描写了“胡天八月即飞雪”的壮美；《发临洮将赴北庭留别》则是侧面描写，用“春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威”间接地描写了“连年见雪飞”的恶劣环境。 《白雪歌送武判官归京》是实写，而《发临洮将赴北庭留别》所描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是想象之景，是虚写。这可从标题中看出，标题显示作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。 典例讲解 8.阅读下面两首唐诗，比较两首诗表现手法的不同。 山寄京华亲故（柳宗元） 海畔尖山似剑芒，秋来处处割断肠。若为化得身千亿，散向峰头望故乡。 归雁（钱起） 潇湘何事等闲回，水碧沙明两岸苔。　二十五弦弹夜月，不胜清怨却飞来。 注释①京华亲故：指在京城长安的亲人与友朋。②二十五弦：一种弦乐器，初发于西域之地。 典例讲解 8.阅读下面两首唐诗，比较两首诗表现手法的不同。 参考答案： ①柳诗以形象的比喻和奇特的想象，生动地表达了诗人的思乡之情。 ②钱诗以生动的拟人和丰富的联想，借写充满客愁的归雁，婉转地表达了诗人久居异地的思乡之情。 典例讲解 四、思想感情比较鉴赏 知人论世，注意注解。 5.抓关键词语。（直接或间接表达出喜怒哀乐） 3积累常用感情基调用语，结合全诗，把握两诗不同的感情基调。 4注意诗的最后两句。（常常卒章显志，点明主旨） 读标题。（往往点明了诗的主要内容和感情基调） 理解内容、把握情感，前提是读懂诗词： 思想情感比较 9.【广西柳州市三中2022-2023学年高三上学期开学检测】阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 临高台 王融 游人欲骋望，积步上高台。井莲当夏吐，窗桂逐秋开。 花飞低不入，鸟散远时来。还看云栋影，含月共徘徊。 临高台 谢眺 千里常思归，登台临绮翼①。才见孤鸟还，未辨连山极。 四面动清风，朝夜起寒色。谁知倦游者，嗟此故乡忆。 【注】①绮翼，这里指窗帘。 典例讲解 9.两首诗抒发的情感不同，请结合诗歌内容简要分析。 参考答案：①王诗生动描摹登高所见之景，又融入虚写想象，流露出了诗人纵目游览的惬意与自在。 ②谢诗描写了登高所见的肃杀景象，烘托了诗人内心的惆怅和苦闷，表达了诗人对宦游生活的厌倦和思归不得的愁苦。 典例讲解 解析：王诗写登高所见，采用了地域上由远及近、空间上由上而下、时间上由先及后的写法，写得很有层次和条理。诗的开篇紧扣题面，直截了当地告诉读者，“游人”之所以要“临高台”的原因。接下来就开始写登高所见了，纵然夏未至秋未到，莲花桂葩的神采风韵眼下“游人”确实无从领略，可是此时他心中却想象到了。当“游人”从夏莲秋桂的遐想中回到现实中时，他的目光已向稍远的地方投去。 园外，那杨花柳絮在低空轻飘飘地飞扬。而清晨早已散去的鸟儿，此刻已然到归巢时候，它们正陆陆续续地动远方回来。诗人在摹写登高所见的同时，又将未见景象融入其中的写法，是一种艺术上的创新，流露出了诗人纵目游览的惬意与自在。 谢诗首两句写游子登高而思乡，首句点明一篇主旨——“思归”。“才见孤鸟还，未辨连山极”，写登台所见 接着“四面动清风，朝夜起寒色”二句写身所感受。“谁知倦游者”句，与首句照应，揭示“思归”之意。全诗八句，从“思归”起，到“故乡忆”结。明写“思归”之情，实写“倦游”之意。以景衬情，融情入景。以登高所见的肃杀景象，烘托了诗人内心的惆怅和苦闷，表达了诗人对宦游生活的厌倦和思归不得的愁苦。如走珠流玉，读来意味深沉，凄楚动人。 思想情感比较 思想情感比较 典例讲解 10.【河南省洛阳市一中2023届高三11月调研检测】阅读下面两首诗，完成下面小题。 读书 【唐】皮日休 家资是何物？积快列梁梠①。 高斋晓开卷，独共圣人语。 英贤虽异世，自古心相许。 案头见蠹鱼②，犹胜凡俦侣。 读书 【宋】陆游 归志宁无五亩园， 读书本意在元元③ 灯前目力虽非昔， 犹课蝇头二万言， 【注】①梠（lǚ）：屋檐。②蠹鱼：虫名，这里借指书籍。③元元：黎元。 典例讲解 10．两首诗写的都是读书，但侧重点有所不同，请简要分析。 答案：①皮日休侧重写读书的情感体验，表达了开卷之乐，指明读书是与圣贤的精神对话，可以不受时空限制学习圣贤精神，并从中获得给养。 ②陆游侧重写读书的目的和态度，表达了他为平民百姓坚持苦学而别无他求的可贵精神。 解析：从皮日休《读书》中的颔联“高斋晓开卷，独共圣人语”可知，作者早晨在房内打开书本，就像与古代圣人对面座谈一般，这是作者表达读书开卷之乐。 典例讲解 而颈联“英贤虽异世，自古心相许”则是说古代那些圣贤虽然和自己不生在同一个时代，因为他们留下了体现他们思想的书籍，通过阅读这些书籍，可以与古代贤人进行精神对话，可以不受时空限制学习圣贤精神，并从中获得给养的机会。这两联重点突出作者对读书的情感体验。 陆游的《读书》与皮日休的《读书》不同，从前两句“归志宁无五亩园，读书本意在元元”可知，作者读书的目的是为了百姓谋利益。而后两句“灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言”则是写为了达到这个目的作者不怕付出辛苦。从中可以看出，陆游的诗是侧重写读书的目的和态度。 典例讲解 11.《泊岳阳楼下》抒发的情感与《登高》有何异同？请简要分析。 泊岳阳楼下 江国逾千里，山城仅百层。 岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。 留滞才难尽，艰危气益增。 图南未可料，变化有鲲鹏。 登高 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 即时演练 《泊岳阳楼下》 《登高》 主要意象 意境 手法 情感 篇目 岸风夕浪、舟雪寒灯、鲲鹏 壮阔、凄冷 对动荡时局的担忧，但也有着鲲鹏般远大的报国热情 借景抒情、对比、用典 风天猿、渚沙鸟、落木长江 萧瑟、悲凉 老年多病漂泊西南的感叹，凄凉孤独的无力感 借景抒情 《泊岳阳楼下》抒发的情感与《登高》有何异同？请简要分析。 即时演练 参考答案：同：两首诗都有漂泊困顿和忧国伤时之感。（2分） 异：①本诗中尽管时局堪忧，前途未卜，但是诗人的报国豪情仍饱满高涨，仍然期待倾尽才华实现匡时济世的鲲鹏之志（2分）。 ②《登高》则更侧重于抒发年老漂泊以及时局动乱之感叹，“艰难苦恨”“潦倒新停”等词句带有浓浓的凄凉落寞和无力感。（2分） 即时演练 诗歌比较鉴赏类命题解题技巧总结 整体感知诗歌（关注标题、背景、注释、意象、注释） 定位比较区间、方式以及比较点 区间：是全诗的比较还是局部的比较，研读诗作对应的品评区； 方式：是同中求异还是异中求同？还是辨析异同？ 比较点：景境情？表现手法？语言风格？ 分清条理、组织答案 课堂小结 $$