第七单元作业设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

五年级上册第七单元作业设计 一、单元内容及教材分析 单元主题 自然之趣 语文要素 1. 初步体会课文中的静态描写和动态描写。 2. 学习描写景物的变化。 课标要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对第三学段有明确要求： 1.有较强的独立识字能力。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧；能用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 2.阅读表现人与自然的诗歌、散文等优秀作品，感受大自然的奇妙，体会人与自然和谐相处的意义。用口头或者书面的方式表达出对自然的观察与体验，抒发自己的情感。 3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。 4.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。 5.懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 6.能写简单的纪实作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述；修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。 教材分析 本单元围绕“自然之趣”这一主题编排四篇课文，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词，或写山间傍晚的景色，或写夜泊枫桥时的所见所闻，或写长途羁旅风光；《四季之美》描写了春夏秋冬某一特定时间的景致；《鸟的天堂》描写了大榕树在早晨和傍晚时的不同情景；《月迹》描写了不同地点的月亮。几篇课文通过具体生动的描写，表现出了景致的情趣，既有静态景物的描写，又有动态变化的描绘，动静结合，凸显了景物的静态美和动态美。教学中，应引导学生阅读课文，初步体会课文中的静态描写和动态描写，并试着迁移运用于表达之中。 学情分析 五年级学生对景物描写并不陌生，有一定的写作基础。四年级下册已经学习过“按照一定的顺序写景物”，能够有条理地观察并描写景物。本单元在此基础上进一步提出“写出景物变化”的要求。引导学生关注景物的变化，学会欣赏景物的静态美和动态美。 二、单元目标 单元学习目标 单元作业目标 识字写字：认识16个生字，读准3个多音字，会写25个字，会写23个词语。 朗诵积累：有感情地朗读课文。背诵《古诗词三首》《四季之美》《渔歌子》。默写《枫桥夜泊》。 阅读理解：能借助注释，联系上下文，想象课文及诗词中所描绘的景象，初步抓住体会课文中的静态描写和动态描写； 能交流动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。 习作表达: 观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整； 能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化； 仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体； 能为元旦联欢会设计一个海报。 我笔书范字:在具体语境中规范书写、正确使用本单元生字词语。 我口诵美文：有感情地朗读课文。背诵《古诗词三首》《四季之美》《渔歌子》。默写《枫桥夜泊》。 我心解文意：能借助注释，联系上下文，想象课文及诗词中所描绘的景象，初步体会课文中的静态描写和动态描写。 能交流动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。 我手写我心：通过任务驱动式的学习，能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。 三、单元设计思路 1.单元整合教学设计 单元整合教学设计围绕“我为家乡代言”展开，共设计如下课程。 任务 学习活动 学习内容 作业 任务一：寻美之旅 1.对比阅读，初步了解课文内容。 2.发布“我为家乡代言”习作任务，利用两周时间完成观察记录单（1课时） 1.《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》。 2.习作。 1.预习课文，完成阅读单。 2.打卡家乡美景，完成观察记录单。 任务二：畅游美景 1.诗词里的意境美 2.四季之美 3.榕树之美 4.跟随月迹 1.《古诗词三首》和《渔歌子》 2.《四季之美》和词句段运用（二） 3.《鸟的天堂》 4.《月迹》和交流平台 1.品味、积累课文中的静态描写和动态描写的语句。 2.仿照课文语段，用上静态和动态描写，学习把画面写具体。 任务三：我为家乡代言 1. 妙笔写美景 2.巧手改美景 3.精心赏美景 习作 将观察到的某种自然现象或某处自然景观写下来，重点写景物的变化，把仿写课文的句子加工利用起来。 2.单元整合作业设计 以“我为家乡代言”整个任务做驱动，任务一先寻找自己要代言的家乡美景，再通过任务二畅游美景进行代言人培训，明确如何代言，最后任务三为家乡代言，评选“最佳家乡代言人”。 四、课时作业设计 任务一：寻美之旅（1课时） 作业层次 作业内容 设计意图 评价设计 时长 课前预习 课后作业 一、美景我来看 1.探秘四季之美 2.流连鸟的天堂 时间 看到的情景 第一次 第二次 3. 追寻月亮足迹 二、美景我来找 利用开始七单元学习的这两个周末的时间，打卡家乡景点，拍照，分享打卡成果。打卡结束后，以小组为单位分享、评价打卡家乡景点所拍的照片，交流游览景点过程与感受，为习作积累素材。 借助阅读单，通过对比阅读，让学生初步了解课文围绕哪些景物来写，为习作选材做铺垫。 习作任务前置，根据观察记录单，有目的地进行观察，为习作积累素材。 1.自我评价 2.教师评价 生生互评 照片清晰 观察有序 富于变化 20分钟 14天 任务二：畅游美景——诗词里的意境美（3课时） 作业层次 作业内容 设计意图 评价设计 时长 课前预习 一、诵读古诗（必做⭐） 我能用停顿和重读符号标出节奏和重音，还能读给爸爸妈妈听。 二、网罗天下（选做⭐⭐） 我查阅了关于三首古诗的写作背景，我最想分享的一条是 。 培养学生课前预习习惯，有感情朗读古诗，查阅收集资料，锻炼学生动手能力。 1.自我评价 2.家长评价 正确⭐ 流利⭐ 有感情⭐ 10分钟 课中助学 一、遨游词海（必做⭐） 篇目 动态描写 静态描写 《山居秋暝》 《枫桥夜泊》 《长相思》 《渔歌子》 二、课文内容梳理。（必做⭐） 1.《山居秋暝》这首诗体现出诗人对______________生活的向往和追求； 2.《枫桥夜泊》表达出诗人满怀的__________； 3.《长相思》则表达出作者对_________________之情。 梳理静态描写和动态描写的诗句。 检测学生课上对古诗情感的掌握。 1.生生互评 2.教师评价 20分钟 课后巩固 一、读拼音，写词语。（必做⭐）    sūn bóbo（      ）把船 tíng bó（       ）在 hépàn（         ），自己上岸，走进sìmiào（   ）。 二、写出下列加粗的意思。 1.竹喧归浣女。（       ）2.随意春芳歇。（       ）3.身向榆关那畔行。（    ） 4.聒碎乡心梦不成。（      ） 三、用自己的话说说下列诗句的意思。（必做⭐） 1.明月松间照，清泉石上流。______________________________________________________ 2.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。______________________________________________________ 四、读诗歌，回答问题。（必做⭐） 长相思 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 1. 这首词的作者是_______代的_____________。 2. “山一程，水一程”中，对“一程”的两次运用的作用理解正确的一项是（     ） A叠用两个一程，既突出了路途的遥远和行程的艰辛，又突显本词韵律之优美。 B走了一路，很累。 3.找出词中表达主旨的句子。____________________________________________________________ 五、作业超市（选做一项⭐⭐） 1.默写《枫桥夜泊》 ________________________________________________________________________________________________________________________ 2.把你知道的表达作者思乡情感的古诗和大家分享一下。____________________________ 通过习题检测基础字词。 检测对诗句意思的掌握。 体会作者的思想感情。 拓展了解思乡的古诗。 1.自我评价 2.教师评价 1.自我评价 2.教师评价 20分钟 任务二：畅游美景——四季之美（2课时） 作业层次 作业内容 设计意图 评价设计 时长 课前预习 一、基础认读（必做⭐） 1.自学本课生字，并将它们组成词语,工整地写下来。 2.我已读 遍课文。我能把课文读得: 正确(不错字口 不漏字 口) 流利(不卡顿口 不回读口) 二、整体感知（必做⭐） 根据课文内容填空 《四季之美》这篇文章是 (国家)女作家写的。文章按 的顺序分别写了春天的 ，夏天的 ，秋天的 和冬天的 等不同时间的景致。作者细致地描写出不同时间、不同景物的动态变化，营造了美的氛围。体现出作者的 感情。 正确识写本课生字。 正确、流利地朗读课文。 自我评价 教师评价 10分钟 课后巩固 一、读拼音，写词语。（必做⭐） 1.乌鸦在yè mù（    ）降临的时候，飞回了自己的窝。 2.姑娘的脸上露出幸福的hóng  yùn（       ）。 二、根据意思写词语。（必做⭐） 1.心胸开阔，精神愉悦。（      ）2.蝴蝶飞舞的样子。（        ）3.寒冷刺骨。（         ） 三、作业超市（选做一项⭐⭐） 1.背诵课文 正确（不填字、漏字） 流利背诵 有感情背诵 3. 仿照课文第三自然段，用几句话写一写自己家乡印象最深的某个景致。 最美是 。 基础字词检测 背诵优美语段 教师评价 1.自我评价 2.生生互评 3.教师评价（满分3颗星） 20分钟 任务二：畅游美景——跟随月迹（1课时） 作业层次 作业内容 设计意图 评价 设计时长 课中助学 1.默读课文，找一找月亮的足迹都出现在哪里，填入“月亮踪迹卡”里。（必做⭐） 堂中赏月 ①竹帘里帘帘儿里 竹窗帘里竹窗帘里 ② （ ） ⑤ ④ ③ 河边寻月 ⑧眼睛 ⑦ ⑥ 找出月亮的足迹出现在哪里，厘清课文思路 教师评价 10分钟 课后巩固 1、 内容回顾（必做⭐） 《月迹》是一篇充满了童心与童趣的 ，从孩子的视角去发现月迹、感受月迹，写出了童年的 与 。 二、作业超市（选做⭐⭐） 仿照课文你喜欢的段落，发挥想象，用儿童化的语言写出家乡自然景物的特征及你的感受。 检测课文掌握程度 1.自我评价 教师评价。 写出对景物的感受。 15分钟 任务三：我为家乡代言（2课时） 作业层次 作业内容 设计意图 评价 设计时长 课中助学 一、妙笔写美景（必做⭐） 1.以小组为单位分享、评价打卡家乡景点所拍的照片，交流观察记录单。 2.贴上照片 3.列习作提纲 4. 同学们，大自然的变化充满着神奇的色彩，请把你留心观察的家乡景物的某一个瞬间，用文字记录下来吧。 朝阳喷薄而出,夕阳缓缓西沉....大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。选择一种自然现象或一处自然景观写一篇习作,注意写出景物的动态和静态变化，抒发自己的情感。 二、巧手改美景（必做⭐） 三、精心赏美景（必做⭐） 评选“最佳家乡美景代言人”。 将仿照课文段落写的家乡景色的语段继续润色，谋篇布局形成习作。 本题通过自评、伙伴评,发现习作中存在的问题，同学间相互启发,提出修改建议,修改习作。 1.自我评价 2.生生互评 3.教师评价 60分钟 即景 开头：时间、地点、景物 主体：按顺序；动静结合 结尾：表达情感 1 学科网（北京）股份有限公司 $$