11十六年前的回忆（教案）-2023-2024学年六年级下册语文统编版

《十六年前的回忆》 一、教材分析 新的课程标准明确指出,在阅读教学中,教师要善于指导学生学习通过语言文字正确理解课文内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育。教师还要指导学生学习体会作者是如何运用语言文字来表达思想感情,从而激发学生热爱祖国语言文字的热情。对于李大钊,部分学生并不了解。学习本文,要引导学生认真阅读,理解课文,并适当展开讨论,使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。培养学生正确的思想观念、健康的审美情趣和积极的人生态度。 二、学情分析 通过长期学习训练,本班学生已掌握了预习的基本方法,能在自学阶段利用查工具书等方法解决不理解字、词,能针对课文不同方面提出质疑;能够通过自学,梳理出文章是按时间顺序进行叙事的篇章结构。学生已经积累了一些阅读写人文章的方法,如抓住描写人物言行的重点词句、联系上下文来理解涵义深刻的句子和文章内容等。 三、设计思路 《十六年前的回忆》是九年义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册第三组的一篇讲读课文。本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆,展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质,表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外,文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍,工友阎振三被抓,反映出形势的险恶与处境的危险;被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊;法庭上描写了李大钊的镇定、沉着;被害后写了全家的无比沉痛。。 四、教学目标 1、学写本课10个生字。 2、读读记记“书籍、抽屉、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、瞪眼、魔鬼、苦刑、残暴、匪徒、拘留、勉强”等词语。 五、教学重点 引导学生学习课文,了解李大钊同志被害的过程,感受李大钊的高贵品质。 六、教学难点 结合当时的背景,理解一些含义深刻的句子。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 今天我们来学习第十课《十六年前的回忆》,课下同学们已经预习了课文,现在想想题目为什么是“十六年前”的回忆?对,课文写的就是十六年前李大钊同志被害的事情。 第一段所学内容;概括课文各部分内容”等方面进行回答即可,教师适时点拨 用生动形象的画面激活学生的思维,培养学生学习化学的兴趣。 课内探究 理清思路 1.通过预习,我们知道了课文是按什么顺序写的?对,时间的顺序。2.好,下面请同学们快速浏览课文,想想课文按时间的顺序主要写了李大钊同志的哪些事?用自己的话简单地概括出来。读完课文后我们知道,出示:被捕前;被捕时;法庭上;被害后 感悟人物形象 现在请同学们自由朗读课文,画出描写李大钊的语句,在你最受感动的地方写写自己的体会。 (一)被捕前,忘我工作 1、我们先来看看被捕前的局势怎么样?从文中的哪里看出?我们一起去看看当时的严重局势吧。出示:时代背景材料 烧掉文件书籍; 2、张作霖要派人搜查; 3、工友阎振三突然被捕) 在这严重的局势下,李大钊是怎样做的?请看大屏幕同学们读这些句子,看从中体会到什么?读的时候可以抓住一个词,也可以抓住一个句子,甚至是一个标点符号去体会。 出示:父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”母亲只好不再说什么了。 要想快速完成,小组合作的分工及和做更是必不可少的。 练习学生快速浏览课文,并从中找到所需要的信息,进行归纳整理的能力。 分组讨论 谁来说说你的体会,从哪里体会到的?是啊, 由“坚决”体会到李大钊说话时的态度很坚定,谁能读出来 由“不能轻易”、“哪能离开”体会到李大钊把工作看得比自己的生命还要重要。 通过学生的交流,我发现学生对上节课的知识掌握扎实,这也为本节课的顺利进行奠定了良好基础 一是教给学生列表对比是一种归纳总结知识的学习方法。 二是培养学生对比分析问题的能力。 思维延伸 “不是常对你说吗?我哪能离开呢?”这两句话在写法上,你有什么发现?对,运用了反问句,这样写有什么好长?体会的真好,能把你的体会读出来吗? 同学们看这段话是抓住了李大钊的什么来描写的?(语言),是的通过对李大钊的语言描写让我们感受到了他是一个怎样的人?李大钊同志把革命工作看得比自己的安全、生命还重要,他这种忘我工作的精神,深深地打动着我们。板书:忘我工作 同学们带着你的这份感动再来读这段话。 倾听、思考 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获,更有利于激发学生学习化学的兴趣,有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结,互相补充回忆巩固本节课知识,进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 八、教学反思 一 、朗读指导的扎实、有效在整堂课中,能以朗读为理解、体验的主线,精心设计了个别读、评议读、分角色读、对比读等不同形式的读,引导学生体会人物的内心。较为注重朗读方法的指导,如,设身处地读,把词语送到句子中读,想象画面读等,都使朗读的效果凸显,学生在教师的指导下,读得有滋有味。 二、学习方法的渗透、运用在学习“法庭上”这一部分时,为了让学生理解父亲受刑后的表现,深刻感悟到李大钊同志的坚贞不屈、忠于革命的品质,腾出时间让学生静静地读书批注,并用不同的学习方法进行理解汇报,查资料法、抓重点词法、联系生活实际法、想象法等学生运用自如,达到殊途同归的效果。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $$