第四单元作业设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

小学语文五年级上册第四单元作业设计 一、单元主题 家国情怀 二、单元语文要素 1．结合材料，体会课文表达的思想感情。 2．学习列提纲，分段叙述。 三、单元教学目标及作业目标 单元教学目标 单元作业目标 基础 目标 1.能运用学过的识字方法认识本单元32个生字，读准1个多音字，正确匀称地书写30个生字，理解并会写24个词语。 1. 能运用学过的识字方法认识本单元32个生字，读准1个多音字，正确匀称地书写30个生字，理解并会写24个词语。 识记 2. 有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》和《少年中国说（节选）》，准确默写《示儿》 2. 背诵《古诗三首》和《少年中国说（节选）》，默写《示儿》。 理解 背诵 核心 目标 1. 能借助题目、注释和相关资料，了解诗句、文章句子的意思，把握课文的大意，体会诗人或作者表达的思想感情，并能结合资料，体会和发现篇章之间表达情感的相似之处。 1．体会诗人或作者表达的思想感情，并能结合资料，体会和发现篇章之间表达情感的相似之处。 理解 运用 2. 能结合所给资料和自己搜集的资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，提炼信息撰写颁奖词。 2搜集的资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，提炼信息撰写颁奖词。 运用 拓展 目标 1．根据习作要求大胆想象，列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体，能同伴互评并根据同学的建议修改习作。 1.理清思路，分条理讲述，列习作提纲，把重点部分写具体，能同伴互评并根据同学的建议修改习作。 运用 2 学科网（北京）股份有限公司 四、单元整合教学设计一览表 活动任务 学习内容 完成目标 作业 任务一 倾听山河的悲鸣 《圆明园的毁灭》 日积月累、词句段运用 1.自主学习本单元生字，认识本单元32个生字，读准1个多音字，正确匀称地书写30个生字，理解并会写24个词语。 2.学会提取关键信息，并有层次地梳理重要信息。 3.借助文章的表达特点，结合相关资料，理解句子的含义。 完成基础课时单 任务二 致敬可歌可泣的人物 《示儿》《题临安邸》 《己亥杂诗》《小岛》 拓展中华优秀儿女交流平台 1.有感情地背诵《示儿》《题临安邸》 2.能借助题目、注释和相关资料，了解诗句、文章句子的意思，把握课文的大意，体会诗人或作者表达的思想感情，并能结合资料，体会和发现篇章之间表达情感的相似之处。 3.能结合所给资料和自己搜集的资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，提炼信息撰写颁奖词。 1.体会诗人或作者表达的思想感情，并能结合资料，体会和发现篇章之间表达情感的相似之处。根据具体情节，体会人物形象，练习表达。 2. 提炼信息撰写颁奖词。 任务三 我有一个强国梦 《少年中国说》 习作《二十年后的家乡》 1.有感情地背诵《少年中国说》 2.根据习作要求大胆想象，列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体，能同伴互评并根据同学的建议修改习作。 1．大胆想象，列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体，能同伴互评并根据同学的建议修改习作。 2 学科网（北京）股份有限公司 五、实施过程 任务一 倾听山河的悲鸣 学习内容 《圆明园的毁灭》、日积月累、词句段运用 作业目标 作业内容 提取关键信息，并有层次地梳理重要信息。 一、多灾多难的土地。 中华民族有着五千多年的历史，她有过繁荣，也有过衰败。每一次外族的入侵，都是一场劫难，家园被毁，人民流离失所。1840年的鸦片战争，更是我国近代历史上的耻辱。去搜集相关资料，了解一下这段屈辱的历史。 1. 查阅资料，完成学习记录单。 中华浩劫史之—— 课文题目 对应历史事件背景资料 （提取关键信息，用自己的语言表达） 作者生平或写作背景 ※小钥匙※ 课前阅读本单元课文，选择印象最深的一篇查找相关资料。 2.历史事件一览表。 课文题目 作者 时间 重大历史事件 《示儿》 陆游 公元1210年 金人攻陷北宋，俘虏徽宗、钦宗两个皇帝，南宋对外投降，对内残害爱国人士，贪图享乐 我的感受 ※小钥匙※ 交流分享查找的历史资料，提炼主要信息（时代背景、作者生平、写作背景），用自己的语言概括填写，按照时间顺序整理排列，最后写一写自己的感受。 借助文章的表达特点，结合相关资料，理解句子的含义。 二、残垣断壁的诉说 1.读懂课文理内容 自由朗读课文，边读边思考每个自然段围绕圆明园写了什么内容？概括每一段的小标题。 自然段 小标题 1 2 3 4 5 ※小钥匙※ 可以用“什么方面怎么样”这样的句式；可以用文中的关键语句；可以用关键词语概括，语言简洁，字数相等或相当。 2.我是圆明园小导游 （1）结合课文和查找的资料，从圆明园的布局、建筑、文物中选择一个最感兴趣的部分展开合作学习，完成学习单。 圆明园的（ ） 文中关键评价 文中举例 添加补充资料 我的评价语感受 ※小钥匙※ 添加的补充材料可以是摘录节选其他文章中相关描写；可以是补充举例；可以是他人的评价。 （2）根据学习单，做一回小导游，向同学们介绍圆明园你最感兴趣的部分。 点评要点 星级评价 ◆能讲清楚介绍方面的特点，有具体的例子支撑。 ☆ ☆ ☆ ◆能拓展融合课外查阅的资料，加入自己的感受与评价 ☆ ☆ ☆ ◆语言清晰流畅，肢体动作得体，注意作为导游的身份表达。 ☆ ☆ ☆ ※小钥匙※ 对照评价要点，倾听他人的介绍能得几颗星，组内互评，并提出建议。 3.残垣断壁的诉说 如果圆明园能开口诉说，它会如何向后辈们介绍它的前世今生，又会嘱托些什么？请你代它吐露这埋藏千年的心声吧。 读一读： 举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑 写一写： ※小钥匙※ 联系课文内容和课外资料，来表达自己的感受，挑选使用上面的一些词语，用第一人称展开描写。 任务二 致敬可歌可泣的人物 学习内容 《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》《小岛》 拓展中华优秀儿女；交流平台 作业目标 作业内容 能借助题目、注释和相关资料，了解诗句、文章句子的意思，把握课文的大意，体会诗人或作者表达的思想感情，并能结合资料，体会和发现篇章之间表达情感的相似之处。 一、仁人志士的赤子之心 1.走近忧国忧民的诗人 （1）借助资料，完成古诗学习单。 朝代 诗人 题目 诗眼 历史背景资料 表达情感 宋 林升 题临安邸 醉 宋 陆游 示儿 悲 诗歌大意： 说说你用了什么方法来理解的？ ※小钥匙※ 在理解诗意时，可以借助注释、工具书以及已有的学习经验等方法来学习。有效地结合资料会帮助我们更好地体会诗人的思想情感。 （2）对比感悟，体会表达情感的相似与不同。 诗人 诗歌 历史背景资料 表达情感 陆游 十一月四日风雨大作 同： 异： 李清照 夏日绝句 文天祥 过零丁洋 2.小岛不小，责任重大 （1） 默读课文，边读边圈画将军登岛后的所见所闻，用简练的语言说一说登岛后发生的事。并思考如果你是将军，讲述这件事，你会定格为哪几个画面，用思维导图呈现。 …… …… （2） 选择一个画面，读读关键词句，想一想，如果你是将军，哪个场景让你内心触动？照样子填一填。 内心触动的场景 内心触动的原因 ※小钥匙※ 可以抓住将军的几次意料之外以及反复出现的字词，去体会当时将军复杂的内心。 （3） 以将军的身份，向同伴讲述登岛后的故事。 点评要点 星级评价 ◆能把登岛后发生的事完整地讲出来。 ☆ ☆ ☆ ◆能关注将军的内心变化，揣度他的内心想法，把故事讲具体。 ☆ ☆ ☆ ◆能结合着将军的动作、神态，加上肢体语言，把故事讲生动。 ☆ ☆ ☆ ※小钥匙※ 对照评价要点，倾听他人的故事能得几颗星，三颗星为“优秀”，两颗星为“良好”，一颗星为“一般”，并提出提高的建议。 能结合所给资料和自己搜集的资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，提炼信息撰写颁奖词。 二、中华儿女的奋起之路 1.聆听诗人变革的心声 （1）完成学习单。 《己亥杂诗》学习单 历史背景： 社会问题： 建议举措： 设想不同身份的看法： ①当时一位渴望报国的学子： ②当时一名从政多年的官员： ※小钥匙※ 灵活运用诗意以及历史背景资料，完成学习单，转换角色，提出自己的看法与认识。 （2）拓展积累王安石《梅花》《次韵和甫咏雪》。 2.我为杰出人物写颁奖词 百年来，正是因为一批又一批的仁人志士有着坚定不移的强国梦，他们执着奋斗，用自己的努力推动了国家的发展。读一读你搜集到的人物资料，为杰出人物写颁奖词，与同伴交流。 中国“杰出”人物颁奖词 姓名： 年龄： 研究领域： 最高荣誉： 重要事迹： 颁奖词： 任务三 我有一个强国梦 学习内容 《少年中国说》、习作《二十年后的家乡》 作业目标 作业内容 1.有感情地背诵《少年中国说》 2.根据习作要求大胆想象，列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体，能同伴互评并根据同学的建议修改习作。 一、壮哉，我中国少年——诵读展演比赛 1.读懂《少年中国说》 读读课文，完成《少年中国说（节选）》预习单 （1）我会写 一泻汪洋：_ xiè_（ 倾泻 ） 潜龙腾渊：____（ ） 矞矞皇皇：____（ ） （2）我理解 一泻汪洋： _ 潜龙腾渊： 奇花初胎： （3）我知道（试做） ①这篇文章的作者是中国近代思想家、政治家、教育家________。 ②课文第一自然段运用_____的修辞手法阐明了建设少年中国的责任在_______________；第二段运用象征的手法描绘了________________________；第三段运用对偶的修辞赞颂了少年中国“_____________”讴歌了中国少年“_____________”说明了少年中国和中国少年的命运____________。 ※小钥匙※ 在预习中，可以结合书上注释，注音以及搜索工具，课外参考书快速完成第一到四项，尝试完成第五项内容。 2.我能朗诵《少年中国说》 同学们，朗读课文有窍门，让我们根据要求来读。第一是做到正确流利，字字清晰，句子连贯；第二是能结合文中注释进行句子理解；第三注意段落间与句群之间的逻辑，体会作者表达的情感；四是抓住表达特点，读出文章的气势。下面我们就来试一试 （1） 听一听，我能正确流利读。 （2） 试一试，我能边读边解释内容。 （3） 诵一诵，我的朗诵有感情。 （4） 展一展，我们的朗诵有气势。 阶段 目标达成 学习形式 自评 互评 第一阶段 把生字读正确， 把句子读通顺。 (1)互相检查预习单第一到四项，订错 (2)同桌之间互相朗读课文，相互纠错正音，读好停顿。 第二阶段 借助注释和插图， 理解句子意思， 理清文章脉络, 交流记忆诀窍。 1. 同桌交流句子意思，在有疑问的地方做好记号。提问交流 2. (2)全班交流预习单第五项，解决自学时无法解决的问题。 (3)从句式规律，意象特点、逻辑顺序三方面寻找记忆规律，交流讨论。 (4)根据对内容的理解练习朗读背诵。 第三阶段 结合资料， 深入了解写作背景，体会文章的思想感情，促进朗读。 (1)试着扮演梁启超，结合参考资料单，回答参加访问的问题。 (2)根据体会到的情感，确定朗读的基调，调整语速、语调和节奏，做到有感情地朗读课文。 第四阶段 经过设计和排练等艺术加工之后的朗诵展演。 2、 小组分工，设计好队形，领诵、齐诵相结合。 3、 脱稿诵读，精神昂扬，气势磅礴。 4、 (3)配上合适的动作。 (4)能通过朗诵表现文字所蕴含的情感。 (5)拍摄后进行艺术加工。 ※小钥匙※ 在预习中，可以扫码观看独诵视频，自主完成第一阶段朗诵进阶。 朗诵视频评分表 评价项 评价要点 星级评价 基础项 ◆有队形设计，整齐美观 ☆☆☆☆☆ ◆能脱稿朗诵，有动作设计，精神昂扬 ☆☆☆☆☆ ◆领诵和齐诵相结合，分配合理，协同统一 ☆☆☆☆☆ ◆情感充沛，气势磅礴。 ☆☆☆☆☆ 加分项 ◆视频录制效果好，有片头片尾，镜头角度不单一，有特写。 ☆☆☆☆☆ ※小钥匙※ 可以将视频上传至学习平台，根据评分点进行打分，一颗星也可以等于4分，折算成百分制，线上打分。 3.二十年后的家乡——一次互助习作之旅 （1）二十年后你的家乡会发生哪些变化呢？试着从多个角度，想一想，写一写或者画一画？ ※小钥匙※ 可以根据人、事、景、物等不同的角度，展开想象，并借助思维导图工具，绘制出一张思维导图。 （2）参考习作评分表，为你的同伴点评打分，提出修改意见。 习作评分表 评价项 评价要点 星级评价 基础项 ◆文章扣住“二十年后”和“家乡”两个关键词展开。 ☆☆☆☆☆ ◆能从不同角度，分段叙述 ☆☆☆☆☆ ◆文章重点部分突出，详略得当 ☆☆☆☆☆ ◆语句通顺，文辞优美，想象丰富合理，感情充沛。 ☆☆☆☆☆ 加分项 ◆能把个人成长与家乡的未来发展相结合，有勇于担当，乐于奉献的主人翁精神。 ☆☆☆☆☆ ※小钥匙※ 可以将作文上传学习平台，根据评分点进行打分，一颗星也可以等于4分，折算成百分制，线上打分。 六、作业反思 本单元以“我们深爱这片土地”为单元的任务情境，查找资料，走近多灾多难的土地；聆听残垣断壁的诉说，去了解中华民族历经的浩劫与衰败；读一读那些为国家富强而奋斗的杰出人物故事，体会一代代仁人志士在困苦时刻的信念与爱国深情；朗诵少年的豪情壮志，想想二十年后的家乡，更加深爱我们脚下的这片土地。 第一个任务：“倾听山河的悲鸣”以《圆明园的毁灭》为主，重点指导学生查阅资料、对比资料，去体会其中所表达的情感。通过“多灾多难的土地”这个活动，让学生了解历史发展进程中不能忘记的不堪回首的岁月。在“残垣断壁的诉说”的活动过程中，围绕“圆明园的毁灭为什么是不可估量的损失”这个问题研读文本，感受圆明园往昔的辉煌与包罗万象，与被侵略后的一片灰烬形成鲜明的对比。 第二个任务：“致敬可歌可泣的人物”以《古诗三首》《小岛》与语文园地为主要内容，重点指导学生了解在民族危亡时刻，一批有为人士对民族的热爱、忠贞以及他们挺身而出奋斗的历程。 “中华儿女奋起之路”则借助龚自珍的《己亥杂诗》聆听诗人变革的心声，了解为富强中国的改革理想。联系《少年中国说》的课后习题，走近百年来那些为国家富强而奋斗的杰出人物背后的故事，回顾他们的奋斗历程和主要事迹，以颁奖词的形式致以我们最崇高的敬意。 第三个任务：“我有一个强国梦”。这个是以《中国少年说》《习作：二十年后的家乡》为主要内容。诵读《少年中国说》，满怀当代少年对国家的自豪、自信，更以先辈们的奋斗为榜样，自强不息。畅想二十年后的家乡，一方面大胆想象，对未来的家乡发展提出自己的设想，做出自己脑海中的规划，另一方面在指导习作时落实本单元的另一个语文要素：学会列提纲，分段叙述，有条理、有层次地梳理想象到的具体场景或事件。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$