Unit 2 作业设计2023-2024学年沪教牛津版英语七年级下册英语

单元整体教学基础作业设计 广州市增城区凤凰城中英文学校七年级备课组 （刘春颖、陈茗、黄金燕、董晓凡） 【学习内容】 七年级下册，Module 1 Unit 2 Travelling around the world 【教材版本】 上海教育出版社义务教育教科书 【单元整体教学目标】 通过本单元的学习，学生能够： 1、 阅读一篇关于法国旅游的杂志文章，获取法国的概况，了解介绍旅游胜地的一般方法。 2、 在阅读中接触专有名词和并列连词这两种语法现象，为语法学习做好准备。 3、 通过听一段介绍埃菲尔铁塔的广播，学会利用缩写和符号来速记关键信息。 4、 通过口语训练的结对活动，讨论度假计划。 5、 完成一张明信片，了解明信片的结构和格式，巩固英文地址的书写格式。 【单元基础作业设计】 课时/作业类型 教学内容 教学目标 作业目标 作业内容及学习层次 第1课时 Vocabulary and reading 1.在语篇语境中学习理解话题新词汇； 2.基于原有知识经验和所学新词汇谈论一座城市，一个地方； 3.通过标题和图片预测课文主要内容。 1.理解阅读主课文内 容，为课内深度阅读做准备； 2.学习理解并结合自 身实际应用课文核心 词汇。 1.学习词汇、预习 主阅读课文，理解并朗 读；（识记、理解） 2.完成教科书P16页基于语境语篇的词汇练习；（理解、应用） 3.用所学单词 be famous for, why not, prefer to, This is the place to… 造 句。（理解、应用） 第2课时 Reading 1.通过阅读 获取、理解France相关 信息；基于文本信 息，表达观点并说 明理由； 2.学习阅读 文本的语言特征， 理解文本的结构 与写作方式。 1.在理解主阅 读课文的基础上，与文本展开深度交流， 结合自身实际，表达观点； 2.理解并重构France is calling.课文的 内容，内化语言。 1.就教科书P17 D3 学习活动中Do you want to visit France? What attracts you most? 的问题展开思考， 并以书面形式表达观点；（理解、应用） 2.运用思维导图重构并复述主阅读课文内容。 （理解、应用、综合） 第3课时 Listening and speaking 1.通过听获 取、理解关于法国的信息。 2. 感 知专有名词，体会连词but，and，so的逻辑关系； 3.初步学习 通过听并做笔记 的方式来记录关 键信息； 4.学习音标 ［tʃ ］、［dʒ］、［ts］［tr］［dr］［dz］的发音规 则。 1.巩固练习所学音标的发音规则； 2.通过培养朗 读习惯，提升语感； 通过背诵实现对语 言的深加工，内化话, 题语言表达方式与 语篇呈式。 3.学会在生活 情境中，初步应用 and，but，so等连词表示逻辑关系； 1.朗读教科书P24 基于单元语音学习的绕口令练习（识记、 理解）并根据所学音标辩词，巩固所学； 2. 根据思维导图复述所学课文； 3.两人小组合作， 互相用谈论喜欢的旅游城市（理 解、应用） 第4课时 Grammar 1.学习理解专有名词； 2.在写作中学会用and,but,so表示句子间的逻辑关系。 3.学习理解 并在一定的语境 中正确应用不定并列连词。 1.学会在一定 ，语境中正确理解专有名词； 2.基于对语篇 内容的理解，并列连词and, but,so 3.综合运用本 单元所学语言知识， 谈论喜欢的城市。 1.理解并应用专有名词 以“The place I want to live in”为主题的句子填空练习；（理解、应用） 2. 基于上课所学，完成句子翻译题，巩固所学； 3. 完成与连词，冠词相关的语篇填词，根据上下文关系在篇章中运用语法。（应用） 第5课时 Writing 综合应用本单元 所学语言知识，借助图片提示，完成 关于“The place I want to go。 综合应用本单元所 学知识，结合自身实 际，自主完成关于 “The place I want to go 完成一篇写作训练，介绍 The place I want to go（应用、 综合） 第6课时 Extensive reading |通过教科书More practice的阅读及 课外以“国家和城市”为主题的阅读。 通过课外以“Traveling around the world” 为主题的阅读，发展阅读和自主学习能力，拓展视野。 1.综合应用More practice ； 2.完成阶段性的阅读练习。 3.（理解、应用、综合） （具体作业内容示例详 见参考案例2） (后面还有一页) 第7课时/单元整体作业 Revision 基于教科书Project I的大任务，综合梳 理和应用本单元・ 所学内容，培养学 生解决问题的能 力。 通过完成单元综合 的整体性输出任务， 实现语言学习、思维 品质、文化意识和学 习能力的融合发展。 1、综合应用本单元的学习， 内容，整合本单元各阶 段的过程性学习成果， 团队合作创造完成以 “Travelling”为主题的手抄报。（理解、应用、综合） 2、阅读英语美文 Angel，进行情感亲情教育。 3、阅读O。Henry的短篇小说（缩写版），通过风趣的故事，现货的人物形象，意料之外的结尾，培养学生英语文学阅读兴趣和提高英语阅读能力。 ( - # - ) 4 / 4 ( 4 / 4 ) 学科网（北京）股份有限公司 【设计说明】 本作业是基于单元整体教学理念的基础作业设计，本作业设计从单元整体教学 的目标出发，关注课时目标与单元目标，作业目标与课时目标，作业目标与单元 目标、作业内容与教学内容等方面的一致性。课时作业内容与课堂教学内容一脉相承，较好地体现了作业是课堂学习活动地延伸；作业兼顾书面作业与听说作业的结合，作业内容体现了学习过程的层次性和递进性。 【反馈分析】 本作业充分利用教科书上优秀的学习活动，引导学生在主阅读语篇中识记词汇,理解语篇内容，感知语言的应用；基于不同类型和不同学习层次的作业任务，通过听、说、读、写等方式，帮助学生有效地学习词汇、语法、语篇知识，在生活情境中有效运用语言知识；通过思辨性强的作业问题设计，激发学生勇于开拓的开放性国际视野及对祖国文化的更深刻理解；通过真实的写作任务，引导学生应用和创作语言，表达情感，学会感恩；通过综合性的单元整体学习作业（设计明信片和介绍自己想去的地方）来实现对学生语言 能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。 本作业是基于单元整体教学理念的基础作业，在实施过程中，教师可根据学生的实际情况，进行适当的调整，并增加一定的单元评价性作业。对于英语基础比较薄弱的学生，在完成难度较高的作业时，如开放性写作任务，可适当搭建一定的脚手架（如提供语篇结构和语言的帮助等）；对于综合性要求比较高的作业任务， 如手抄报，可以采用小组合作的方式来完成；对于英语基础比较好的学生，可适当增加一些系统的高质量的拓展性作业如主题语篇阅读课程作业（拓展阅读 Angel 和 O.Henry的小故事The Ransom of the Red Chief），以更好地增加学生的语言输入量，激发学生的学习积极性。 $$