4.1 中国特色社会主义进入新时代 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

4.1《中国特色社会主义进入新时代》教学设计 1、 核心素养 · 政治认同：明确我国发展的新的历史方位，把握社会主要矛盾的变化； · 科学精神：通过学习新时代的丰富内涵和新时代的重大意义，深刻理解这个论断符合中国特色社会主义实际，“新时代是中国特色社会主义新时代，而不是别的什么新时代”；通过学习社会主要矛盾的变化，辩证看待我国社会主义初级阶段的基本国情与新时代的关系。 · 公共参与：践行中国共产党人的初心和使命，为实现中国梦贡献自己的力量，自觉投身于中国特色社会主义的伟大实践。 2、 重点难点： · 重点：全面准确理解新时代的“新” · 难点：准确全面理解我国新时代的主要矛盾及其转化原因 3、 教学方法： · 议题式教学法、现场采访、课前抽样调查、自主探究、合作讨论 4、 教学手段 · 多媒体信息技术 5、 教学过程 （一）导入新课（课前预热：课前5分钟开始播放王菲—如愿（我和我的父辈主题曲） 师：在新中国成立70周年的阅兵式上，一辆车牌号为1949的空车感动了无数中国人。你知道原因吗？这辆车是带那些曾为中国浴血奋战，英勇牺牲的英雄们看这繁荣盛世。很多网友这样留言“70年后，中国可好？”“山河犹在，国泰民安，这盛世如你所愿！”。 今天的我们，应该庆幸、感恩、更应自豪生活在这伟大的新时代。今天我们学习《中国特色社会主义进入新时代》。 (二）总议题：如何全面准确把握新时代 师：首先我们来欣赏一组图片，从中领略常德的历史记忆。 子议题1：描述新时代之“变” 议学活动一： 欣赏组图，领略常德的历史与记忆，并说说常德近十年还有哪些变化。 师：从常德巨变中我们可以感受到湖南之变、中国之变.由此我们可以看到：经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位 师：新时代到底“新”在哪里？ 子议题2：阐释新时代之“新” 师：为了了解常德人民对新时代之看法，我们抽取96的同学为代表进行一个现场采访，有请记者： 议学活动二： 采访主题：你眼中的新时代？ 师：（小记者采访后简要总结）党的十九大从五个方面对新时代的科学内涵进行了阐释。 小结一：新时代的内涵：①历史脉络—继往开来、继续夺取中国特色主义伟大胜利的时代 ②奋斗目标—决胜全面建设小康，进而全面建设现代化强国的时代 ③人民期待—逐步实现全体人民共同富裕的时代 ④历史使命—努力实现中国梦的时代 ⑤国际地位—为人类作出更大贡献的时代—国际地位 师：进入新时代的意义是什么？（学生回答） 小结二：进入新时代的意义： ①历史意义—意味着中华民族从迎来从站起来、富起来到强起来 ②政治意义—意味着科学社会主义在中国焕发出强大生机活力，在世界上举起 中国特色社会主义伟大旗帜 ③世界意义—意味着为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案 师：党的十九指出：十八大以来，中国特色社会主义进入了新时代。党中央作出这一重大政治判断的依据是什么？ 师：这一重大的政治判断，根据中国特色社会主义进入新的发展阶段、根据历史交汇期新的奋斗目标、根据我国国际环境发生新变化、特别是根据我国社会主要矛盾发生新变化作出的。 新的主要矛盾是什么？ 议学活动三： 请根据你们的国庆抽样小调查: 1、评估人们的幸福感,获得感的总体水平； 2、总结人们美好生活需要呈现出哪些特点? 3、制约人们这些美好生活需要的主要因素是什么？以常德为例，说说我国的不平衡、不充分各自有哪些表现？ （1、答案预设：总体水平较高，比较幸福； （2、答案预设：呈现出内容更广、层次更高的特点，期待有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更高水平的医疗服务、更舒适的居住环境、更丰富的精神文化生活，人们的民主意识、监督意识、参与意识不断增强等） （3、答案预设：主要制约因素：发展的不平衡，不充分 不平衡：如城乡的不平衡、各个县之间的经济、教育、收入差距的不平衡、经济与社会发展的不平衡等。 不充分：经济发展的不充分、教育发展水平的不充分、交通的不充分、有效供给不充分、医疗发展的不充分等） 师：由此我们可以总结，一方面随着生产力的发展，人们的幸福感、获得感水平总体较高，同时也有很多美好生活需要依然没有得到满足，制约其的因素非常之多，但最主要的因素是（ ）因此我们可以概括出新时代的主要矛盾已经是（ ） 小结三：进入新时代的主要依据：新矛盾 1.新的主要矛盾的内涵 人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 美好生活需要：人民群众的需要呈现内容更广、层次更高的特点，不仅对物质生活提出更高要求、而且精神生活、民主法治、生态环境等多方面有更高层次的要求。 不平衡不充分：不平衡：表现在区域差距、城乡差距、收入差距等“一条腿长、一条腿短”的现象。不充分：表现在发展的质量和效益不够高，供给水平不够高等。 师：比较1981年和2017年的主要矛盾，你发现了哪些不同？ 深入思考2：物质文化需要变为了美好生活需要，落后的社会生产变为了不平衡、不充分的发展，其变化的根源是什么？ 师：（学生回答后总结）根源就是生产力变化了，决定新的生产关系，从而决定新的经济基础和上层建筑，从而在社会发展阶段上呈现出新的特点。一句话总结：就是生产力和生产关系的矛盾运动是我国在新的发展阶段上呈现出人们的需要更广泛，生产力总体水平提高了，但发展依然不平衡不充分等新特点。 2. 主要矛盾发生变化的原因①人民美好生活需要日益广泛。②社会生产力水平总体上显著提高，社会生产能力在很多方面进入世界前列。③发展不平衡不充分成为满足人们美好生活需要的主要制约因素。其根源还是因为生产力和生产关系的矛盾运动。 师：新时代我国主要矛盾变化了，还有坚持党在社会主义初级段的基本路线的必要性吗？ 注意：正确把握新时代的“变”与“不变” ①我国社会的主要矛盾已经转变 ②我国（处于社会主义初级阶段）的基本国情没有变、是（世界上最大的发展中国家）的国际地位没有变 因此，我么要把“变”与“不变”这两个论断统一起来，牢牢坚持党在初级阶段的基本路线。 子议题3：接续新时代之“路” 议学活动四： （新时代是奋斗出来的）新时代是奋斗者的时代。（新时代属于每一个人，每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。）9月1日《开学第一课》的主题是奋斗成就梦想！其中哪位奋斗者最能激励你？你又准备如何建功新时代？ (三）课堂小结 师：我们今天从描述新时代之变、阐释新时代之新、接续新时代之路三个角度全面把握新时代，重点是理解新时代的新内涵，新矛盾，其根源上生产力和生产关系的矛盾运动。新时代催生新思想、确立新目标、开启新征程。 课后作业：跨越时空的对话 在党的二十大即将到来之际，请你以“我们的新时代，正如您所愿”为主题，向1949年阅兵车上的英雄写一封书信 6、 板书设计 中国特色社会主义进入新时代 总议题：如何全面准确把握新时代 子议题1：描述新时代之“变” 子议题2：阐释新时代之“新”（新内涵、新矛盾）——根源于生产力和生产关系的矛盾运动 子议题3：接续新时代之“路” 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $$