第3节 拟定保护生态环境的计划-【一课通】2023-2024学年七年级下册生物随堂小练习(鲁科版)

第三节　 拟定保护生态环境的计划 【重点知识速记】 拟 定 保 护 生 态 环 境 的 计 划 建设和维护良好的生态环境行动 ①　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ②　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　{ 调查当地生态环境的方式 ③　 　 　 　 　 　 　 ;④　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ;⑤　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　{ 拟定保护当地生态环境的计划 ⑥　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ;⑦　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ;⑧　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ;⑨　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ;⑩　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ì î í ï ï ïï ì î í ï ï ïï ï ï ï 知识点一　 评价自己的环境保护意识　 1. 公民应当增强环境保护意识,采取低碳、节俭的生活方式,自觉履行环境保护义务。 下列叙述与此规定不符合的是 (　 　 ) A. 大力植树造林,退耕还林还草 B. 倡导步行、骑行等绿色出行方式 C. 使用清洁能源,减少有害气体的排放 D. 禁止开发、利用一切野生动植物资源 知识点二　 拟定保护当地生态环境的计划　 2. “拟定保护当地生态环境的计划”的活动中,正确的做法是 (　 　 ) ①指出有关部门和公民在保护当地生态环境方面应当如何做　 ②写出保护当地生 态环境的计划　 ③小组成员间要分工明确、团结合作　 ④进行实地调查 A. ①②③④ B. ①③ C. ②④ D. ①②③ 【随堂小测】 1. 下列有关人在生物圈中的作用说法错误的是 (　 　 ) A. 保护水源和节约用水,不用洗涤用品　 B. 过度放牧,生长的草逐渐减少,可导致沙尘暴的出现 C. 垃圾分类投放,回收可利用资源,消除垃圾公害　 D. 用选择性砍伐替代完全砍伐,对森林资源进行保护性开发和利用 2. 人类的活动对生物圈有着巨大的影响。 以下情形对生物圈有利的是 (　 　 ) A. 某国往大海直接排放核废水　 B. 某油轮发生泄露导致石油布满海面　 C. 某国大肆砍伐热带雨林以增加耕地发展经济　 D. 我国大力推行退耕还林、退耕还草以恢复生态 3. 你认为下列做法不利于保护生态环境的是 (　 　 ) A. 为了环境保护,我国汽车行业将于 2035 年开始全面启动纯电汽车时代 B. 国家倡导保护环境,鼓励消费者超市购物时自觉携带环保袋 71 C. 充电电池正在广泛普及各种家用小电器 D. 只要有利于我国的经济发展,就可以引进外来物种 4. (核心素养·态度责任)人与自然是生命共同体。 下列叙述不合理的是 (　 　 ) A. 人类需要的营养物质和氧气源于自然　 B. 人类的生活方式和生产活动会影响自然　 C. 自然资源取之不尽,人类可随意利用　 D. 保护自然环境就是保护人类自身 5. (易错题)“可燃冰”因其外观像冰且遇火即可燃烧而得名。 燃烧值高、污染少,被各 国视为未来石油、天然气的替代能源,我国在可燃冰的开发上走在了世界的最前列。 下列有关说法和行为可取的是 (　 　 ) A. “可燃冰”的出现说明自然界的能源是层出不穷的 B. 石油、煤炭可由植物体转化而来,是不用担心能源枯竭的 C. 石油燃烧产生二氧化碳,加大利用可促进碳循环和能源再生 D. 全社会倡导低碳生活,我们应多步行、多骑自行车、少开车 6. 请阅读下列材料并回答问题。 良好的生态环境是农村的最大优势和宝贵财富,必须尊重自然、顺应自然、保护 自然,推动乡村自然资本加快增值,实现百姓富、生态美的统一。 畜禽粪污资源化利 用,果菜茶有机肥替代化肥,秸秆处理,农膜回收……近年来,农业生态环境保护扎 实推进,绿色发展理念日益深入人心,农业发展方式更“绿”了。 农业农村污染治理攻坚战是污染防治攻坚战七大标志性战役之一,农业农村部 提出了“一控两减三基本”的目标任务:实现农业用水总量控制,化肥、农药使用量 减少,畜禽粪便、秸秆、地膜基本资源化利用。 (1)废旧地膜不能及时清除,散落田间,会导致　 　 　 　 污染从而影响生态环境。 (2)在推进畜禽粪污资源化利用的过程中,可以通过甲烷菌的发酵作用将畜禽粪污 中的　 　 　 　 分解产生沼气。 (3)推广用有机肥替代化肥。 下列不是使用有机肥带来的好处是　 　 　 　 。 A. 改良土壤、培肥地力 B. 增加产量、提高农作物品质 C. 提供多种养分,肥效长 D. 造成土壤板结、有机质减少 (4)农作物收割后会留下大量秸秆。 下列关于秸秆综合利用的措施中说法错误的 是　 　 　 　 。 A. 有序发展生物质能、秸秆建材等 B. 推广秸秆饲料和食用菌生产,发展农业循环经济 C. 就地露天焚烧,增补农田肥力 D. 推广秸秆腐熟还田,秸秆腐烂后可转化为有机肥料 (5)为加强用水总量控制管理,推进生态文明建设,减少水资源消耗,实现水资源可 持续利用。 在农业灌溉中,最节水的方式是　 　 　 　 (填“漫灌”或“滴灌”)。 81 知识点一 1. A 知识点二 2. D　 【随堂小测】 1. B　 2. D　 3. A　 4. (1)一定的水分　 (2)作对照　 控制单一变量 (3)避免偶然因素,提高实验结果的准确性　 (4)甲　 乙　 (5)酸雨能够抑制种子的萌发,雨水酸性越大,抑制 作用越强　 (6)绿色出行等(合理即可)　 (7)温室效应　 第三节　 拟定保护生态环境的计划 【重点知识速记】 ①不乱扔垃圾,节约用水、用电 ②不使用一次性筷子和纸杯,不随地吐痰 ③实地调查　 ④到当地环保部门咨询 ⑤通过图书馆、互联网等收集资料 ⑥分组调查　 ⑦写出调查报告 ⑧写出保护当地生态环境的计划 ⑨讨论、交流和评价　 ⑩向当地有关部门汇报 知识点一 1. D　 【解析】要合理开发、利用野生动植物资源。 知识点二 2. A 【随堂小测】 1. A　 2. D　 3. D　 4. C　 5. D　 6. (1)白色　 (2)有机物　 (3)D　 (4)C　 (5)滴灌 第五单元　 健康地生活 第一章　 传染病和免疫 第一节　 传染病及其预防 【重点知识速记】 ①病原体　 ②人与人之间　 ③人与动物　 ④流行 ⑤传染源　 ⑥传染源　 ⑦易感人群　 ⑧控制传染源　 ⑨切断传播途径　 ⑩保护易感人群 知识点一 1. A　 知识点二　 2. B 知识点三 3. D　 【随堂小测】 1. C　 2. A　 3. B　 【解析】加强体育锻炼,增强自身对疾病的抵抗 力,属于保护易感人群,A 项正确;接种疫苗,属于保 护易感人群,B 项错误;通风、消毒,能够阻断病原体 的传播途径,属于切断传播途径,C 项正确;将患者隔 离,是对传染源采取的措施,属于控制传染源,D 项 正确。 4. B　 5. A　 【解析】传染病是指由细菌、病毒和寄生虫等生物 引起的疾病;糖尿病是胰岛素分泌不足造成的,不属 于传染病。 6. (1)甲型 H1N1 流感病毒　 (2)飞沫和空气 (3)控制传染源　 (4)保护易感人群 (5)戴口罩;常通风;流感期间少去人多的公共场所 (合理即可) 第二节　 免疫与计划免疫 第 1 课时 【重点知识速记】 ①皮肤和黏膜　 ②阻挡或杀死病原体,清扫异物 ③体液中的杀菌物质和吞噬细胞 ④溶解、吞噬和消灭病原体 ⑤免疫器官和免疫细胞　 ⑥非特异性　 ⑦特异性 ⑧防御保护　 ⑨自身稳定　 ⑩免疫监视 知识点一 1. C　 【解析】①气管腺细胞分泌的黏液属于第一道防 线;②唾液中的溶菌酶和③血液中的溶菌酶属于第二 道防线;④淋巴细胞产生的抗体属于第三道防线。 知识点二 2. D　 【解析】小兰接种了乙肝疫苗,体内产生的抗体只 对乙肝病毒有免疫力,因此这种免疫属于特异性 免疫。 知识点三 3. C 【随堂小测】 1. D 2. A　 【解析】接种过麻疹疫苗或患过麻疹病的人,体内 产生了抵抗麻疹病毒的抗体,因此他与麻疹患者接触 不会被感染;注射过流脑疫苗的人,体内具有抵抗流 脑病毒的抗体,对麻疹病毒无作用。 因此,某人和麻 疹患者接触过,但他后来并没有患此病,原因不可能 是这个人注射过流脑疫苗。 3. D　 【解析】唾液内的溶菌酶能破坏进入伤口处的病 菌的细胞壁,进而杀灭病菌,这种免疫力是天生具有 的,对多种病原体都有作用,属于非特异性免疫,因此 受伤的哺乳动物用舌头舔舐伤口对伤口的愈合有一 定作用。 4. B　 【解析】病毒一次感染后在体内产生抗体,但是在 体内的持续时间不一样,不一定能终生免疫,B 项错误。 5. C　 【解析】抗体主要成分是蛋白质,但注射的疫苗属 于抗原,C 项错误。 6. (1)控制传染源　 传染性和流行性　 (2)无　 特异(专一)　 抗原　 (3)过敏 第二节　 免疫与计划免疫 第 2 课时 【重点知识速记】 ①疫苗　 ②有计划　 ③预防接种　 ④简便易行 ⑤获得性免疫缺陷综合征　 ⑥人类免疫缺陷病毒 ⑦性传播　 ⑧血液传播　 ⑨母婴传播 ⑩切断传播途径 知识点一 1. D　 【解析】在人群中进行计划免疫的目的是保护易 感人群,故计划免疫的原理是产生抗体获得免疫力。 知识点二 2. D 【随堂小测】 1. C　 【解析】婴幼儿注射百白破疫苗、为幼儿口服脊髓 灰质炎疫苗、为青少年注射乙肝疫苗都是有计划地进 行预防接种,属于计划免疫,为肝炎患者注射抗生素 等药品不属于计划免疫。 2. B 3. D　 【解析】不是所有的疫苗都具有终身免疫能力,有 的疫苗需要多次复种才可以,D 项错误。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 15