第三单元雪域天音——《献上最洁白的哈达》教学设计 2023—-2024学年人音版初中音乐八年级上册

第三单元 雪域天音 ——《献上最洁白的哈达》教学设计 一、教学分析   《献上最洁白的哈达》是人民音乐出版社八年级上册第三单元的一节歌唱课，歌曲为2/4拍，宫调式，二段体结构。这是藏族民间歌舞“弦子”中一首颇具典型性的歌曲。其节奏疏密相间，旋律优美细腻，结构严谨、工整，具有较强的抒情性及藏族民歌鲜明的民族风格。歌词采用了极富想象的比兴方法，表达了藏族人民向往北京和热爱伟大祖国的思想感情。 二、教学目标 情感态度与价值观 能够对藏族音乐感兴趣，能积极参与相关音乐实践活动并认真探索其文化内涵。提高对我国民族音乐文化多样性的认识。 知识与技能 学唱《献上最洁白的哈达》，能用自然、平稳、有控制力的声音及委婉抒情的情绪，模仿“弦子”的风格演唱歌曲。 过程与方法 学生通过聆听和演唱《献上最洁白的哈达》，感受和体验歌曲的音乐情绪及风格特点。通过赏析歌曲，理解歌曲的文化内涵。 三、教学重难点 教学重点 藏族音乐风格特点的体验。 教学难点 装饰音、一字多音和藏族拖腔的演唱 四、教学过程 （一）激趣导入 和学生交流讨论自己在日常生活和学习中所了解西藏的自然风光和风土人情、饮食文化，气候，歌曲，让学生说一说、唱一唱、讲一讲。 播放用阿卡贝拉演唱的歌曲片段《青藏高原》 看后回答： （1）歌曲的名字 （2） 歌曲用了打什么演唱形式 （3）导入第一课时中的乐曲《献上最洁白的哈达》 （二）整体欣赏 1.开往西藏的火车马上到达拉萨了，透过窗外，蓝天白云，牛羊成群，还有很多藏族同胞围在一起载歌载舞，他们在干什么呢？ 播放弦子歌舞表演片段，请同学们了解藏族的歌舞体裁---弦子。 2.聆听歌曲《献上最洁白的哈达》。 感受：（1）歌曲的音乐情绪是怎样的？          （2）歌曲的节拍 3.按节奏朗读歌词。 提问：歌词采用了什么修辞手法？表达了怎样的情感？ 4.复听歌曲，请同学们根据音乐情绪及节奏的变化为歌曲划分乐段。并请同学们跟着范唱来哼唱歌曲旋律。 5.分乐段进行赏析。 第一乐段：节奏疏密相间，旋律同头换尾。（学生用画旋律线的方式及上身肢体动作的表现，体会这一特点） 第二乐段：节奏紧缩，兴奋激动。 【设计意图】初步聆听歌曲，学生整体感知歌曲，了解“弦子”这一音乐体裁，再对歌曲进行赏析，更深一步感受体会“弦子”这种歌舞音乐的特点。为学唱歌曲做好准备。 （三）学唱歌曲 1.学唱第一乐段 （1）教师示范，学生感知旋律特点。（同头变尾） （2）教师教唱“同头”部分的视唱，学生唱曲谱。 （3）视唱“变尾”部分，感受统一中有变化，变化中求统一的美学思想。 （4）小测试：填充“同头”部分的旋律。 （5）加入歌词演唱 【设计意图】模唱旋律既可以作为开声练习，又能让学生熟悉旋律，在此基础上加入歌词演唱，教师进行指导。 2.学唱第二乐段 （1）对比聆听，感受节奏、情绪、歌词有何变化？ （2）跟随教师模唱。 （3）强调一字多音和装饰音的演唱。 【设计意图】第二乐段节奏比较密集，因此先让学生感受歌曲的节奏、情绪的变化，其次将歌词和旋律带入到节奏就比较容易些，最后让学生感受体会藏族歌曲中一字多音的作用。 3.随音乐有感情地完整演唱歌曲。（调整坐姿，有表情的、准确的演唱歌曲） 【设计意图】完整演唱可以让学生整体体验藏族民歌优美、抒情、富有歌唱性的特点。 五、教学小结 藏族传统音乐品种多样、特色鲜明，我们学习了藏族民歌中“弦子”这一体裁的歌曲，感受体会到它优美、富有歌唱性的特点。同时藏族人民向往北京、热爱祖国的情感也深深地打动我们。希望同学们能热爱我们的民族文化、民族歌曲，让我们的民歌唱遍世界每个角落。 学科网（北京）股份有限公司 $$