8和9的认识练习八（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

练习八 教学目标 1、使学生能较为熟练地口算9以及内的加减法。 2、引导学生经历问题的提出和分析解答的全过程,运用所学知识解决生活中的实际问题。3、通过游戏活动,激发学生的学习兴趣,让学生感受到数学与生活的紧密联系。 重点难点 熟练地口算9以及内的加减法。 教学过程 一、创设情景,激发兴趣。 师:现在,老师和大家应用所学新知识一起做一个“凑数”的数学游戏,好吗?游戏方法是利用8、9的分成与组合,快速组数,我说一个数,你说另一个数,合起来是9;每人说3组后,再玩凑成8的游戏。 [设计意图]简单好玩的凑数游戏,既激发了学生的学习兴趣又复习了8、9的组成。 二、探究体验: 师:近段时间我们还学习了哪些数学知识?请生自由回答,教师及时板书知识点:8、9的组成,加减法,比大小,解决问题。 1、摆一摆,分一分。 分别拿出8、9个五星学具摆一摆,分一分,边摆边说出8、9的分成。学生交流时,教师及时课件演示,给予鼓励和表扬,同时注意指导学生使用规范的数学语言。 2、算一算,说一说。 以小组为单位,从数字卡片中,任意拿出两张,进行加减法口算练习,看哪个组的方法最多,教师给予评价。学生以小组为单位摆算式,小组代表汇报结果。教师注重对口算8、9的加减法的重点口算方法指导。 3、所学知识我会用。 课件出示下图,请学生说一说图中的数学信息,应选择什么计算方法解决? 学生交流时,教师注意引导学生分析为什么选择加法或减法解决问题,巩固学生对加、减法含义的理解与应用。 【设计意图】通过各种形式的引导练习,在学生头脑中自觉重现新学知识,发展学生的求异思维和思维能力的多样化。 三、方法应用。 1、独立完成练习八第11题。 (1)学具操作:第一排摆出8张苹果图片,第二行摆出5张梨和图片。一一对应的摆 (2)根据摆的结果,你能提出什么问题?怎么样解答? 学生一边数一边摆 学生讨论交流,使学生明确:我发现苹果图片多,梨的图片少,苹果比梨多3个,梨比苹果少3个……汇报交流并板书:8-3=5 板书:苹果比梨多3个 梨比苹果少3个 2、完成练习八的12、16题 师为学生准备算式卡片和数字邮箱并说明题意,师从中取出收到的信,请送信的同学说自己是怎么想的?。 学生利用图片进行操作列式计算,得出结果并把结果填在书上。汇报时重点说出自己的想法。 学生做:“小蚂蚁送信”的游戏活动,在自己的算式卡片放到认为合适的邮箱中。 学生说明理由。如:我把“7+2”这封信放到了“9”号邮箱中,因为7+2=9 3、拓展练习。 完成练习八第15题,第63页思考题。学生分组练习。分组练习并说出是怎样想的。 师:我们思考第63页的思考,看谁想出的答案最多。 [设计意图] 学生经历问题提出、分析解答的全过程,培养学生应用数学解决实际问题的能力。把枯燥无味的数学练习与游戏活动结合起来,激发了学生的学习兴趣。体会数学与儿童生活的联系,增强学习积极性。 四、课堂总结 同学们,这节课你们有什么收获?还有不明白的问题吗?请提出来,大家共同解决。 [设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理,形成基本的知识网络,整理学习思路,为后面的学习打好基础。 五、课堂检测 A:1、 2、 B:1、 2、 答案:A: 1、6+2=8 2+6=8 8-2=6 8-6=2 2、7+2=9 9-2=7 2+7=9 9-7=2 B: 1、3+5=8 8-6=2 4+5=9 2、得8的有:4和4 1和7 3和5 2和6 8和0 得9的有:1和8 9和0 5和4 学科网(北京)股份有限公司 $$