浙江省温州中学浙科版生物必修一 34 细胞呼吸 教案

细胞呼吸教案 教学目标： 1、需氧呼吸和厌氧呼吸的过程及异同 2、细胞呼吸的意义及其在生产和生活中的应用 教学重点： 1、需氧呼吸和厌氧呼吸的过程及异同 教学难点： 1、 需氧呼吸和厌氧呼吸的过程及异同 教学课时：2课时 教学过程： 导课：生物界所有生物的一切生命活动都需要能量。无论是聪明绝顶的人类还是肉眼难寻的细菌，如果能量供应一旦停止，生命也将结束。那么，生物体内是通过什么方式来产生和提供能量的呢? 学生：细胞呼吸 老师：非常好，提到能量两个字，让我们想起之前给大家归纳的四大能源 光能----是生命活动的最终能量来源 光能转变为有机物中稳定的化学能是通过植物的什么作用完成的？ 学生：光合作用 老师：有机物中的能源物质主要指糖类和脂质 糖类是生命活动的 物质 学生：主要能源 脂肪是生物体的 物质 学生：储能 老师：这些有机物中的能量不能直接用于生命活动，必须转换成能量通货“ATP”才能直接用于各项生命活动。ATP是生命活动的直接能源 老师：有机物中稳定的化学能是通过什么生理活动转换成ATP中活跃化学能的？ 学生：细胞呼吸 一 细胞呼吸 什么是细胞呼吸呢？包括哪些类型？ 提问：呼吸作用的概念和类型？ 学生通过阅读教材明确基本概念。 需氧呼吸 细胞呼吸类型 厌氧呼吸 提问：需氧呼吸怎样进行？ （出示课件：展示需氧呼吸过程图）由学生先自学需氧呼吸的三个阶段， 提出问题要求分析并讨论： ①需氧呼吸的生成物CO2和H2O分别产生于需氧呼吸的第几阶段？ ②需氧呼吸的生成物CO2中的C和O分别来自哪里？需氧呼吸的生成物H2O中的O 从何而来？ ③需氧呼吸过程中哪几个阶段有[H]产生？其去向？ ④需氧呼吸过程中哪几个阶段有ATP产生？最多的是哪一个阶段？ ⑤需氧呼吸过程中物质变化和能量变化的特点是什么？ ⑥C6H12O6能否进入线粒体参与需氧呼吸？ 再请学生讲述，教师进行适当的引导和处理发现的问题，充分发挥了学生主体教师的主导作用；这样既使学生积极参与到学习过程，又培养了学生的综合分析能力. 教师再主要从以下几个方面