《第一单元 数一数》（教案）-2023-2024学年数学人教版一年级上册

《数一数》教学设计方案（第一课时） 一、教学目标 1. 知识与技能：学生能够认识计数单位“一”和“十”，能够正确数出数量在十以下的实物数量，例如：小棒、水果等。 2. 过程与方法：通过观察、操作，让学生初步感知10个一是十，10个十是一百。 3. 情感态度与价值观：培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对数学的兴趣。 二、教学重难点 1. 教学重点：正确数出数量在十以下的实物数量。 2. 教学难点：理解十进制计数法，即十个一是一十，十个十是一百。 三、教学准备 教师准备：小棒、水果等实物。 学生准备：小棒等学具。 四、教学过程： 1. 激趣导入，激发兴趣 (1)同学们，你们喜欢小动物吗？今天我给大家带来了一些小动物，你们看看都有谁？（课件出示小动物们玩耍的场景） (2)出示小猪图片，你知道小猪最喜欢吃什么吗？它最喜欢吃萝卜。让我们一起来看看，这里有多少个萝卜呢？怎么数呢？这节课我们就一起学习“数一数”。 设计意图：通过生动活泼的场景图片吸引学生，并设计让学生自己动手去数一数的情景激发学生兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。 2. 新课探究，合作交流 (1)第一次圈一圈 师：孩子们看这里到底有多少个萝卜呢？你打算怎么数？和你的同桌说一说。 （学生活动，教师巡视） 师：谁愿意来说一说你是怎么数的？有多少个萝卜？ （学生回答） 根据学生的回答，教师示范并揭示课题：像这样，把一些物体集中在一起，数出它们的个数，这就是数数。今天我们一起来学习新的数数方法。（板书课题） (2)第二次圈一圈，填一填 师：看小猪都盖起了几个房子。（课件出示盖好的房子）仔细看，每个房子里都有几个小动物，请你也来圈一圈、填一填。（出示要求）学生活动。（稍作停留）谁愿意来说一说你是怎么圈的？（课件展示学生的作业） 根据学生的回答，揭示计数单位“一”和“十”，并板书。教师示范填写的过程。教师介绍十进制的意义，并引导学生思考为什么都是10个放在一起，而前面用的是“堆”，后面用的是“捆”（因为小棒的大小不同）。揭示课题：同学们在数的过程中选择了不同的计数单位进行计数，这就是数学的奥妙所在。下面我们一起来研究这些房子里都来了哪些小动物？（出示课件）看到了哪些小动物呢？各有几个呢？请你填一填。（指名汇报）根据学生的回答结合计数器来理解。（不满十用个位表示；满十进一位表示）教师适时介绍计数器。满十个就表示十个十，也就是一百。引导学生思考：为什么这些数字后面都有一个“十”呢？这里有什么规律吗？（引导学生发现这些数字都是十个十个地增加的。）为了方便记录和管理数字，就有了计数单位“一”和“十”。像这样十个十个地数叫做十进制计数法。在我们的生活中应用非常广泛。让我们一起来读一读这些数字。（课件出示） 设计意图：通过两次圈一圈的活动让学生感受满十进一的数学思想渗透十进制计数法。并让学生通过圈一圈、填一填、说一说的方式进行合作交流，培养学生的观察能力和动手操作能力。同时让学生体会数学与生活的密切联系。通过引导学生观察所圈的数字和填写的方法与以前学的有什么不同？使学生进一步体会到数学的奥妙。从而激发学生探索数学奥妙的兴趣。 3. 巩固应用，提高能力 (1)完成教材第63页做一做。学生先独立完成，再同桌交流自己是怎么想的。指名汇报。 (2)看图用自己喜欢的方法数一数。（课件展示）你有什么新的发现？引导学生发现不同的数法。根据学生的回答教师适当点拨并板书。并让学生说说生活中有哪些地方用到了这些数学知识？设计意图：通过不同形式的数数练习让学生进一步掌握数的组成和数序同时培养学生的观察能力和动手操作能力进一步渗透十进制的意思。并通过说说生活中的数学培养学生用数学的眼光观察生活的意识。 4. 小结评价，课后延伸 (1)说说这节课你有什么收获？在小组里互相说一说。指名说收获。教师结合学生回答进行补充和完善。本节课我们通过观察、操作等活动，初步认识了计数单位“一” 和“十”，建立了1~20各数的概念，知道这些数字的顺序，初步体验了数与生活的密切关系。并且利用点子图比较了几十数的大小，提高了学生的动手操作能力和抽象思维。学生们通过这些有趣的、孩子们喜闻乐见的形式的学习之后收获多多： 有些同学提到，他们更深入了解了数的顺序，明白了同一个数字在不同位置上表示的意义也不同。这对学生们以后学习数学大有帮助，能更好地理解数学中的逻辑关系。 还有的同学提到，这次活动让他们明白了数字在生活中的重要性，通过观察点子图，他们理解了为什么某些数字被用来表示数量，而某些数字则用来表示大小。这种直观的理解让学生们对数学有了更深的认识。 最后，学生们都表示他们非常喜欢这种通过动手操作来学习的方式，这种方式让他们在玩中学习，在快乐中成长。教师也补充到，这次活动不仅让学生们收获了知识，更让他们体验到了学习的乐趣。 教学设计方案（第二课时） 一、教学目标： 1. 学生能够准确识别数量的多少，掌握计数的基本技能。 2. 通过实际操作，理解数量关系，提高解决问题的能力。 3. 培养学生的观察、比较、分析能力。 4. 培养学生对数学的兴趣和热爱。 二、教学重难点： 教学重点：引导学生通过观察、比较、操作等活动，掌握计数的基本技能。 教学难点：培养学生的观察、比较、分析能力，理解数量关系。 三、教学准备： 1. 准备教学用具：黑板、白板、计数器、小棒、图片等。 2. 准备学生用具：彩色卡片、计数纸、画笔等。 3. 复习上一节课所学内容，为新课做准备。 四、教学过程： 1. 复习导入：展示上一节课的图片，让学生回忆数数的方法和注意事项。然后引入本节课的主题，出示新的图片，让学生观察并数出各种物体的数量。教师可以给予适当的提示和引导，帮助学生更好地完成数数任务。 2. 观察探索：让学生仔细观察图片，找出其中的规律和方法，并尝试用自己的话来描述数数的过程和注意事项。教师可以鼓励学生积极发言，并及时给予肯定和鼓励，培养学生的自信心和表达能力。 3. 实践活动：组织学生进行实践活动，让学生在现实生活中进行数数练习。例如，教师可以让学生数出班上学生的数量、教室内的物品数量等。在实践活动中，教师要给予学生足够的空间和时间，让学生自主探索和实践，发现问题并解决问题。同时，教师要及时给予指导和帮助，保证活动的顺利进行。 4. 小组合作：将学生分成若干个小组，让学生在小组内交流数数的经验和方法，分享自己的心得和体会。教师可以在小组内组织讨论和交流，引导学生发现数数的规律和技巧，加深学生对数字的理解和应用。同时，教师也要关注每个小组的活动情况，及时给予指导和帮助，保证小组合作的顺利进行。 5. 总结评价：在课程结束前，教师要对本节课的内容进行总结和评价，强调重点和难点，并鼓励学生积极发言，分享自己的收获和体会。教师也要根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略和方法，提高教学效果和质量。 总之，教学过程要注重学生的主体地位，通过观察、实践、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的观察能力、口头表达能力、合作意识和数学应用能力。 五、教学反思： 在《数一数》这一节课程的教学中，我尝试了多种教学方法，旨在帮助学生更好地理解和掌握数学知识。通过第二课时的授课，我收获了很多宝贵的经验，也发现了一些需要改进的地方。 首先，我发现孩子们在数数的过程中，对于一些较小的数字，如3、4等，他们经常会出现重复或遗漏的情况。为了解决这个问题，我在课堂上增加了对数字大小和顺序的讲解，并鼓励孩子们在数数时注意观察和思考。这样的教学方法有助于提高孩子们的数数准确性和速度。 其次，我注意到孩子们在计数时经常使用手指或物品进行辅助。我认为，这样的方法有助于孩子们更好地理解和记忆数字的大小和顺序。因此，我在课堂上增加了计数器的使用，并鼓励孩子们尝试使用计数器进行数数。这样的教学方法有助于提高孩子们的计数技能和数学思维能力。 然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，我在讲解过程中有时过于注重理论知识的传授，而忽略了与孩子们的实际生活联系。此外，对于一些较难理解的数学知识，我未能提供足够的实例和练习，导致孩子们在理解和应用方面存在一定的困难。 为了改进这些问题，我建议在今后的教学中增加更多的生活实例和练习题，以帮助孩子们更好地理解和应用数学知识。同时，我也将更加注重与孩子们的互动和交流，以便更好地了解他们的学习情况和需求。 总的来说，这节课的教学效果还是比较理想的。通过改进教学方法和增加实例练习，我相信孩子们在数学学习方面会有更好的进步和提高。同时，我也将继续努力，为孩子们的数学学习提供更好的支持和帮助。 学科网（北京）股份有限公司 $$