28*枣核 教学设计 -2023-2024学年语文三年级下册统编版

三下28《枣核》教学设计 【教材解读】 1、单元目标:了解故事主要内容,复述故事。 2、单元内容: 《慢性子裁缝和急性子顾客》借助表格复述;《漏》用图例复述;《方帽子店》复述局部,可以直接复述,可以列表,可以绘制图例,放在27《漏》之后学习,排序25-27-26,但其实不必,“局部”即去除工具直接复述;《枣核》完整复述必须用到支架,表格和图例(图示),续编故事。 3、单元统整:对整个单元有统筹思路。 四篇课文共同特点:①文章长;②情节复杂;③语言生动。好文章,难教学,复述最难一课,缘由复述。 (策略的启动在遭遇困难之后。) 【备课思路】 1、学习活动:复述,续写。 2、学习的难度: (1)段落多且散,13段。 (2)情节多且散: ①枣核的出生奇怪②枣核很能干③枣核找牲口④枣核惩县官。 (3)人物多,父母、枣核、村民、衙役、县官。 3、促进“学有所成”的设计是什么?(解决困难) 1)教师提供帮助-降压。 2)教师监控学生是否完成了,给出评估-完成。 3)师生检验-成果。 4、“学情”决定了教与学的方法 “学情”:学习的目标、困难、学习过程遇到的各种情况等。 5、执教:分段。 (设计:目标软着陆,讲究方法的落实;硬着陆,拼生源。) 【教学目标】 1.认识“枣、核、爹”等12个生字,读准“折、涨”2个多音字。 2.默读课文,了解故事的主要内容,用自己的话复述故事,体会枣核的聪明勇敢。 【教学重难点】 1.读准“折、涨”2个字。 2.默读课文,了解故事的主要内容,用自己的话复述故事,体会枣核的聪明勇敢 【教学过程】 一、分段 第一部分(1-3段):枣核出生了,很小。(枣核小) 第二部分(4-7段):枣核帮助村名找回牲口。(帮村民) 第三部分(8-13段):枣核治理县官。(治县官) (思路:为了复述而分段,为了学情而分段。) 二、提取关键词 1、自由阅读全文,归纳枣核的特点: (1)枣核的个头小。 (2)枣核很勤快。 (3)枣核很聪明。 (4)枣核充满正义。 2、师生问答完成表格 师:枣核有大多? 生:枣核像枣核一样大。 师:枣核会长大吗? 生:不会。 …… 师:枣核的故事由四部分构成。 (操作:师生问答完成表格,教师板书。表格为复述支架为降压,不需要学生完成填表,牢记目标是复述。提取信息,通过表格公示出来。教学设计:教学是上下关联的系统。) 三、复述第三部分 (设计:精力最足,针对难点,突破难点。三年级先复述③,不全部复述。) 1、单人展示型复述。 2、全体自由型复述。 3、个别考核型复述(抽查个别同学)。 四、完整复述(全面复述) (对标:第二学段要求“简要复述”。13段划分为四个部分,四个关键词来自于前面分段,提取关键词串联起来复述就属于“简要复述”。) 下水:《枣核》这个故事讲的是什么呢?有个小朋友生下来就像个枣核,他非常能干,很勤劳,村里人都喜欢他,有一次村民的牲口被县官抓走了。小枣核蹦进了驴子耳朵,把衙役折腾了一番,最后枣核打开门,带回了牲口。县官想打枣核,可是枣核太小,打不着,枣核跳到县官胡子上,衙役打枣核打到县官脸上,县官的牙都被打掉了。 (解读:一二借助提示讲故事,三四简单复述,五六创造性复述。凡复述都是创造性复述。民间故事,创造性复述。连环画,是复述的一种支架。今日复述支架的表格,图例。) 五、续编故事 1、续编故事前明确信息 (1)人物、时间、地点 师:编故事一定要有人、时间、地点。 师:人是? 生:枣核、爸爸妈妈、衙役、村民、县官。 师:时间? 生:古代。 师:地点? 村里? 师:人物、时间、地点不用编。 (2)枣核的正义、聪明 师:我们要编的故事就是“枣核很正义,很聪明”,不可能变成坏人。 (主旨:正义;聪明。) 3、续编故事 (1)续编“正义”故事: 坏人来做坏事,枣核来治坏人,结局是坏人失败。 (2)续编“聪明”故事: 村民遇到事情,枣核来解决村民的困难,村民高兴。 (3)续编“坏人版”故事: 坏人:贪财。弱点:傻,笨。 下水:县官又来抓枣核了,但是枣核很小,于是钻进县官的嘴巴进入肚子里,折腾地县官生不如死。 (4)续编正义感故事: 好人,缺衣,少食,无房,生病。枣核,小。 下水:有个村民来了,他病了。他有天吃饭卡住了,请枣核来帮忙,枣核钻进他的喉咙里取出了骨头,村民感谢枣核。 4、编故事,枣核特点细致化: ①枣核很小,基本看不见②抓不着③进得去④走得快。 课堂小结: 这是一个民间故事,我们还可以用上自己的想象,把这个故事续编下去,想想枣核大摇大摆地走了之后还会发生什么有趣的事?课后请你们发挥想象,续编故事,并用上今天学习的复述方法,把这个故事复述给你们的爸爸妈妈听,好吗?今天的课就上到这里,下课。 学科网(北京)股份有限公司 $$